王煒 譚璐

[摘 要] 超七成的體育運(yùn)動(dòng)需求涉及器材的使用。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前傳統(tǒng)的器材管理并未建立有效的制度。此現(xiàn)狀已造成器材損壞、遺失和課堂效率受影響等困境?？疾榈絺鹘y(tǒng)的體育器材管理實(shí)際：器材管理員人數(shù)少甚至不設(shè)，器材種類與數(shù)量繁雜；體鍛課學(xué)生鍛煉積極性不高且無人管理等。借助財(cái)經(jīng)金額、成本思維，創(chuàng)設(shè)以器材使用者為主體，按照日常教學(xué)、體鍛課、體訓(xùn)隊(duì)三種需求模式，分成匯總與明細(xì)登記、存折制管理手冊及虛擬押金制，分層實(shí)現(xiàn)體育器材“自助式”管理兼顧盤點(diǎn)清查。在制度中融入自助式登記、跨專業(yè)融合與核心素養(yǎng)滲透。最后，論證體育器材“自助式”管理方式，能實(shí)現(xiàn)以使用者為主體，可提高體育課堂效率、實(shí)現(xiàn)器材高效管理的愿景。

[關(guān) 鍵 詞] 體育器材；自助式；中職；財(cái)經(jīng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0136-06

一、有需求：重建體育器材管理制度的必要性

當(dāng)前本校體育器材的常規(guī)管理方式容易造成領(lǐng)用時(shí)間滯后耽誤課堂效率或歸還時(shí)遺失、錯(cuò)漏等情況。雖制定如表1器材使用登記表，但借還、愛護(hù)器材僅靠使用者和管理者個(gè)人的責(zé)任感。因此，器材的缺失、損壞、擺放無序不可避免。另外，針對所有的器材需要制定同一種領(lǐng)用與歸還表格也缺乏靈活性和激勵(lì)機(jī)制。

這僅是個(gè)例情況還是已成為需要解決的共性問題？鑒于此筆者設(shè)計(jì)“面向中等職業(yè)學(xué)校體育教師/體育器材管理負(fù)責(zé)人關(guān)于體育器材使用的調(diào)查問卷”并使用“問卷星”面向杭寧溫、杭嘉湖等區(qū)域的中職學(xué)校。調(diào)查中收到94份有效問卷。

利用后臺(tái)數(shù)據(jù)匯總分析，得出表2如下結(jié)論：

調(diào)查可見，目前在中職學(xué)校體育器材尚無有效的借取制度且超九成的調(diào)查者鼓勵(lì)應(yīng)建立有效的管理制度。具體分析如下：

第一，器械的損壞率奇高。借還時(shí)若能告知學(xué)生相關(guān)器材的價(jià)格，可用于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材的責(zé)任心。

第二，器材借還占用課堂時(shí)間，影響體育課的效率。應(yīng)建立制度指導(dǎo)學(xué)生在課堂中提前借用器材，按時(shí)歸還或直接轉(zhuǎn)傳給下批學(xué)生使用者。

第三，器材管理員人手不足。打破傳統(tǒng)由教師統(tǒng)一安排器材借取的慣例，給予學(xué)生根據(jù)其愛好以獎(jiǎng)勵(lì)的形式機(jī)動(dòng)、自助領(lǐng)取器材，能激勵(lì)學(xué)生努力完成體育的教學(xué)任務(wù)。因此，成立自助式器材管理是順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)背景的新思路。

二、定思路：從需求中設(shè)定新型體育器材管理制度

因器材管理員學(xué)歷水平普遍不高，同時(shí)也為節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)，按器材使用需求分成日常教學(xué)、體鍛課、體訓(xùn)隊(duì)？譹？訛三類。分別對應(yīng)登記辦法如表3。筆者所設(shè)計(jì)的解決辦法思路及優(yōu)勢分別對應(yīng)來源于財(cái)經(jīng)思維。據(jù)此創(chuàng)設(shè)僅由使用者學(xué)生管理器材的新型自助式制度。

三、建制度：創(chuàng)設(shè)“自助式”管理制度

制度的產(chǎn)生應(yīng)源于實(shí)地情況且有實(shí)效并應(yīng)用于實(shí)踐，更應(yīng)具有推廣意義。

（一）物理基礎(chǔ)：使用密集柜與制定器材編碼

擺放有序、空間利用率高是高效體育器材借還的物理前提。本校引進(jìn)“密集柜”如圖1，用以存放各類體育器材。

體育器材種類繁多，清晰、合理的分類原則為制度的建立奠定了基礎(chǔ)。

原則一：分類擺放，成套就近。

密集柜中器材的擺放將日常教學(xué)和體鍛課需求放置在相鄰位置（器材一庫）。成套器材就近原則擺放，方便取用。

原則二：專柜專用、內(nèi)部互通。

體訓(xùn)隊(duì)選手所需器材價(jià)值高于日常教學(xué)器材。為保證實(shí)施一對一、統(tǒng)一編碼原則。本校目前體訓(xùn)隊(duì)由三大球及田徑隊(duì)組成。體訓(xùn)隊(duì)成員所用器材分為固定器材和機(jī)動(dòng)器材（如表4-2）。體訓(xùn)隊(duì)器材在密集柜中設(shè)定專柜擺放。按照擺放位置編碼。編碼原則如下（圖2為籃球舉例）：“倉庫號—柜號—層號—位置號”。

編號后，體訓(xùn)隊(duì)成員和器材一一對應(yīng)，并登記落實(shí)損壞責(zé)任。若器材富余，允許非本訓(xùn)練隊(duì)成員借取。

（二）擬定制度：按不同需求分別建立制度

當(dāng)前體育器材的使用分別服務(wù)于三類需求：日常教學(xué)、體鍛課、體訓(xùn)隊(duì)。

1.日常教學(xué)

（1）統(tǒng)一備課是前提

每學(xué)期初始，體育組教師應(yīng)由備課負(fù)責(zé)人牽頭，統(tǒng)籌制定本學(xué)期授課內(nèi)容及所需使用的器材種類和數(shù)量（如表5）。

根據(jù)表5，在教務(wù)處排定課表的前提下，備課負(fù)責(zé)人和教師集中協(xié)商制定每周課表與器材所需情況。本文以某一周舉例如表6（表6見文末）。

制定本學(xué)期每周體育課班級、授課內(nèi)容及器材種類與數(shù)量計(jì)劃表并分發(fā)至體育教師（及學(xué)生器材管理員）和每個(gè)班級體育委員等持有。從表6中，可清楚指導(dǎo)每班體育委員在課前去器材管理室借用所需器材。如遇雨天或機(jī)動(dòng)原因調(diào)課等，調(diào)課單后應(yīng)付上器材調(diào)換申請表如下表7。

（2）平行登記可查驗(yàn)

條件一：相鄰班級無器材相同

設(shè)定學(xué)生器材管理員逐步替代原本專職管理員，實(shí)行輪崗制度。交接時(shí)填寫輪崗責(zé)任登記表。每班由體育委員依據(jù)表6（或表7）器材需求計(jì)劃在課間去器材室以班級為單位借取器材。同時(shí)，以班級為單位登記如下器材借還登記明細(xì)表。如下表8舉例。

依據(jù)表6，周一課表中第四節(jié)課為2017金4，需要25個(gè)籃球。體育委員課前帶同學(xué)去器材室借取，并在表8班級明細(xì)表中登記借入的籃球數(shù)量，而匯總表9由輪崗學(xué)生管理員進(jìn)行登記。一次器材借取同時(shí)在明細(xì)表和匯總表中由不同身份的人登記，這就是明細(xì)表和匯總表的平行登記。①

每日結(jié)束，輪崗值班的學(xué)生管理員應(yīng)根據(jù)當(dāng)天課表，查看相應(yīng)器材的借還登記匯總表，確認(rèn)期初結(jié)存和本日結(jié)存數(shù)額是否相符。表9中，余額均為80個(gè)，說明從賬面上看器材數(shù)量結(jié)清無誤。

（3）場地優(yōu)先顯高效

條件二：相鄰班級有器材相同

事先根據(jù)本校信息化設(shè)備“電子班牌”如圖3，添加電子課表。在電子課表中加載本班及相鄰體育課所需器材情況。本班只需選定一名學(xué)生負(fù)責(zé)人（如體育委員）與上下班級進(jìn)行器材交接。每半天課程結(jié)束時(shí)需要將器材全部還入器材室。

依據(jù)表6，若兩相鄰節(jié)次需要器材相同種類和數(shù)量的器材，它們之間可相互傳遞。此為“場地優(yōu)先原則”，即前一節(jié)課器材可直接在場地交接至下一節(jié)課學(xué)生器材負(fù)責(zé)人，不需要還入器材室以節(jié)省往返時(shí)間。

場地優(yōu)先原則按交接班級所需同種器材數(shù)量不同分成三種情況：班級1<班級2；班級1>班級2；班級1=班級2。

以班級1<班級2舉例：

表6中星期四第2和第3節(jié)課：2017金3=班級1；2017金1=班級2

2017金3持有籃球27個(gè)，2017金1需要籃球28個(gè)，其中這27個(gè)籃球可直接在場地交接。此時(shí)，2017金1仍缺的1個(gè)籃球可由學(xué)生至器材室借出。

器材明細(xì)表和匯總表格式上各有側(cè)重。各班級登記的明細(xì)表凡不是歸還給器材庫的都需要對方接收人簽名以明確責(zé)任，而匯總表中出庫和入庫都需要經(jīng)手人簽字。此舉，若清查器材數(shù)量發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)漏，可以將責(zé)任明確到責(zé)任班級。

課表中第二、第三節(jié)課中兩個(gè)班級所共同需要的27個(gè)籃球可以直接在體育館等場地由兩班級體育委員直接交接，節(jié)省了人力和器材在路途中的時(shí)間浪費(fèi)，也減少了器材磨損和丟失的可能。登記表中有器材的單價(jià)能直觀地讓學(xué)生知曉每件器材的價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材的職業(yè)情感。

2.體鍛課

（1）管理手冊來設(shè)計(jì)

學(xué)生體鍛課鍛煉興趣不高。設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的器材管理手冊（圖4），采用存折金額制（基礎(chǔ)金額+獎(jiǎng)勵(lì)金額）的形式每個(gè)使用者在限度內(nèi)借用器材。

（2）誰的存折誰做主

首先，從下表13中可見學(xué)期初學(xué)生獲得一定基礎(chǔ)分值，本校以100分為例。因每一次器材借還按價(jià)格為額度，本制度擬定“1分=1元”，而每個(gè)器材的借取將扣除相應(yīng)的金額，全程以金額登記，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)專業(yè)中成本的意識。

其次，學(xué)生課堂表現(xiàn)良好，任課教師可以獎(jiǎng)勵(lì)金額的形式在學(xué)生手冊上增加，旨在激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)體育課。

最后，每一次借還都將同時(shí)在存折余額和相應(yīng)器材的明細(xì)表中加以登記。如表14舉例。9月11日借入平均單價(jià)70元的籃球一個(gè)，余額扣除70元；同時(shí)籃球明細(xì)表中持有數(shù)量為1個(gè)，金額為70元。體鍛課結(jié)束，該學(xué)生將籃球還至器材室，原先扣減的70元加回；同時(shí)，因?qū)W生保護(hù)的器材完好又及時(shí)歸還獲得10元獎(jiǎng)勵(lì)。籃球明細(xì)表中登記歸還數(shù)量和相應(yīng)金額。

（3）器材管理可考評

體鍛課學(xué)生管理器材的情況納入期末學(xué)生體育課總評考核。每月末學(xué)生自查和同學(xué)比一比“我的存折”中“借入”和“余額”的金額。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地參加各項(xiàng)體育鍛煉，也激勵(lì)學(xué)生妥善保管器材并及時(shí)歸還的責(zé)任心意識。“借入”金額越大表明學(xué)生受各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)越多或按時(shí)歸還并保管良好次數(shù)越多；“余額”越大表明綜合情況越好。體育教師可參考這兩類數(shù)據(jù)折算成比例進(jìn)行期末總評加減分。

學(xué)生在管理手冊中“我的存折”和“我的器材”記錄后，同時(shí)也應(yīng)在相應(yīng)器材匯總表如表12中登記。

3.體訓(xùn)隊(duì)

（1）借還卡上記信息

體訓(xùn)隊(duì)器材借還采用專項(xiàng)專用、個(gè)人負(fù)責(zé)制。學(xué)校設(shè)有的三大球、田徑等體訓(xùn)隊(duì)。集訓(xùn)隊(duì)選手入選后，填寫表16中個(gè)人信息。并在每次借入時(shí)登記器材名稱、規(guī)格和編號，并留下卡片在原器材放置處。選手歸還器材同樣登記名稱、規(guī)格和編號信息后，取走器材借還卡。

為了更好地提高集訓(xùn)選手的訓(xùn)練水平，體訓(xùn)隊(duì)器材價(jià)格往往高于日常教學(xué)。同時(shí)為便利選手有更多的時(shí)間自主訓(xùn)練，隊(duì)員允許在制度內(nèi)跨天借用學(xué)校器材。每個(gè)器材實(shí)行編碼制（如圖2），與日常教學(xué)不互通。考慮到器材的價(jià)格較高，又允許學(xué)生自行長時(shí)間持有，當(dāng)器材借走時(shí)，當(dāng)以學(xué)生在乎的東西代表“押金”的形式留在器材室。

（2）虛擬貨幣是“押金”

中職職業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。體訓(xùn)隊(duì)選手個(gè)人身體素質(zhì)雖各有不一，而集訓(xùn)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和拼搏精神是重要前提之一。奧運(yùn)會(huì)上金、銀、銅獎(jiǎng)牌代表祖國榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神；各種球賽中，尤其出色球員的紀(jì)念物等被認(rèn)為具有不一般的價(jià)值。

“虛擬貨幣”充當(dāng)押金的職能在名字牌中得以實(shí)現(xiàn)。以團(tuán)隊(duì)為單位，根據(jù)隊(duì)員喜好多樣式設(shè)計(jì)隊(duì)員個(gè)性化名字牌，如圖5-1～5-6。體訓(xùn)隊(duì)成為正式隊(duì)員后，領(lǐng)取屬于自己的定制名字牌。將團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)感融入名字牌。

隊(duì)員借取器材時(shí)，表16可自己登記掌握器材借取情況，并將自己的名字牌留在原器材處，如圖6，此舉既可看出借走器材人的身份信息等，也留有了雖價(jià)格不高，但對孩子有價(jià)值的名牌，寧可特別愛護(hù)器材，也要將自己的名牌按時(shí)贖回是該方案的最終目的。

4.器材清查

每月、每學(xué)期末實(shí)行定期器材清查盤點(diǎn)，平時(shí)則按需實(shí)行不定期清查。清查人可由一名學(xué)生代表擔(dān)任。以年末選擇籃球盤點(diǎn)舉例。盤點(diǎn)人清查籃球倉庫數(shù)量后，填制清查與處理表，如表17。例：籃球清查后數(shù)量為79個(gè)，查找該籃球匯總表中登記數(shù)量為80，為盤虧。請示負(fù)責(zé)人意見后，重新登記籃球匯總表數(shù)量為79個(gè)。（見表18）。以后應(yīng)加強(qiáng)對籃球的清查頻率和及時(shí)做好學(xué)生的教育工作。

四、有分析：高屋建瓴領(lǐng)略自助管理制度

（一）新時(shí)代自助管理成就高效

使用者和器材直接“對話”即為“自助式”管理制度。筆者所創(chuàng)設(shè)紙質(zhì)表格化登記、名字牌押金制和清查制度等使學(xué)生手中有載體可以更生動(dòng)地與器材對話（流程見圖7），具有即便是軟件也不可替代的育人優(yōu)勢。學(xué)生在與器材的一次次對話中，完成對器材的需求，實(shí)現(xiàn)自助式管理。

（二）跨專業(yè)融通優(yōu)勢互補(bǔ)

財(cái)經(jīng)既是學(xué)科，亦是工具。借助財(cái)經(jīng)思維實(shí)現(xiàn)器材的自助管理，將“分?jǐn)?shù)”化為“金額”，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識。跨專業(yè)融合本質(zhì)是各取所長，互為所用。

自助式器材管理的日常教學(xué)在明細(xì)表與匯總表中，節(jié)省交接時(shí)間，減少損耗，避免在運(yùn)送過程中的遺落；在體鍛課中實(shí)踐存折儲(chǔ)蓄制，培養(yǎng)學(xué)生積極表現(xiàn)，獲取更多“儲(chǔ)蓄”的經(jīng)營思想；在體訓(xùn)隊(duì)實(shí)踐具有價(jià)值的名字牌，有押金、有贖回，讓團(tuán)隊(duì)精神成為一種信仰和情懷；盤點(diǎn)清查制度及時(shí)發(fā)現(xiàn)登記中的錯(cuò)誤，這正是財(cái)經(jīng)思維。即在器材不同使用對象中層層滲透，財(cái)經(jīng)完美完成了體育器材自助式管理的任務(wù)。

（三）核心素養(yǎng)滲透全面育人

責(zé)任心、節(jié)約意識、團(tuán)隊(duì)合作、耐心仔細(xì)和有錯(cuò)必究等職業(yè)素養(yǎng)在每一次器材借還中得到逐步加強(qiáng)。任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都將培養(yǎng)成有才華、有理想、有責(zé)任、有信仰的職業(yè)人。

五、顯實(shí)效：在量與質(zhì)中驗(yàn)證制度的實(shí)效

（一）顯著降低器材遺失量和消耗量

2017級學(xué)生自助式器材管理制度實(shí)踐一年后，驗(yàn)證該制度能降低器材遺失量和消耗量。（如下圖8和9）

器材遺失和損耗下降能使得使用壽命增加。自助式管理制度對學(xué)生、教師起到了有效監(jiān)督和管理。鑒于此，器材使用周期延長，學(xué)校重新購置的時(shí)間相應(yīng)延長，可節(jié)省不必要的經(jīng)費(fèi)。

（二）詮釋“精彩”成就體育人春天

制度育人，自助式器材管理便于激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。學(xué)生體鍛課操場和器材利用率提升，鍛煉成為孩子們的自覺愛好。體訓(xùn)隊(duì)報(bào)名人數(shù)增加（圖10），集訓(xùn)隊(duì)成員獲得專屬名字牌成為孩子珍愛的榮譽(yù)。

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編輯 馬燕萍