陳龍

體育器材是教學(xué)目標(biāo)的紐帶，沒(méi)有體育器材的體育課是不完整的體育課。沒(méi)有充分應(yīng)用體育器材的課堂是不完美的課堂。體育器材關(guān)系著體育目標(biāo)的達(dá)成、激起學(xué)生體育興趣的助推器?；隗w育器材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)亮點(diǎn)，在這種設(shè)計(jì)思維下，體育器材才會(huì)得到充分的利用。在有效教學(xué)的背景下，根據(jù)倡導(dǎo)的節(jié)約型社會(huì)的精神，研究如何充分利用體育器材進(jìn)行體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育課標(biāo)的可行之路。既緩解了體育器材不足帶來(lái)的困境，也能提高體育教學(xué)的密度，也是體育教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、制約體育器材有效利用的幾個(gè)問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題

這里說(shuō)的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題是一個(gè)廣泛的含義。不是單單指錢財(cái)物的問(wèn)題。從體育學(xué)習(xí)主體的時(shí)間、空間、情感結(jié)合現(xiàn)有的體育器材方面來(lái)說(shuō)。體育器材的盲目引進(jìn)導(dǎo)致器材利用率下降。一般表現(xiàn)為購(gòu)買決策過(guò)于感性，忽視了需求調(diào)查。在器材的優(yōu)化配置方面做得不夠。時(shí)間上的經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)為高效率的利用體育器材。不等、不拿、不望，自己創(chuàng)造體育器材，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。比如在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行蹲踞式起跑教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有起跑器，可以拿幾塊磚頭，挖個(gè)坑。用幾片大樹葉墊墊膝蓋，就可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行蹲踞式起跑教學(xué)。情感上的經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)為體育器材是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。學(xué)生拿自己親手做的體育器材來(lái)上體育課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.體育課程的組織問(wèn)題

體育課堂的組織是否嚴(yán)密，教學(xué)計(jì)劃時(shí)候合理。這些都是體育教師在備課的時(shí)候充分考慮到的，這既是備課也是備人、備器材的體現(xiàn)。在體育課程組織中不管是縱向組織（體育學(xué)習(xí)的鏈接）還是橫向組織（體育技能的加深加難擴(kuò)展）都要考慮體育器材的互補(bǔ)性和可代替性的特征。

3.學(xué)校管理問(wèn)題

學(xué)校要把體育器材的配備與開發(fā)納入管理的范疇，并專人專管。開發(fā)與本地區(qū)相適宜的體育器材，形成學(xué)校體育特色項(xiàng)目。比如竹竿舞、陀螺、丟沙包等項(xiàng)目都具有民族性的特點(diǎn)，具有地方特色，有很強(qiáng)的生命力。體育教學(xué)管理松散，缺乏對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督，不注重體育教師專業(yè)的發(fā)展。體育教師教學(xué)松散，出現(xiàn)職業(yè)怠倦。特別是有些教師在職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先上遇到的挫折，產(chǎn)生心理不平衡。未能正視教育工作的長(zhǎng)久性、復(fù)雜性、無(wú)私性特點(diǎn)。

二、高效應(yīng)用體育器材教學(xué)的前瞻思路

1.充分利用體育器材的共性技術(shù)屬性

體育器材的共性技術(shù)是體育商器材的基礎(chǔ)技術(shù)形態(tài)。要想達(dá)到充分利用體育器材，必須認(rèn)識(shí)體育器材的共性屬性。根據(jù)體育器材的一般共性技術(shù)、類群共性技術(shù)、特定產(chǎn)品技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的利用。比如在投籃動(dòng)作的壓腕練習(xí)過(guò)程中，可以充分利用實(shí)心球的重量和其具有反彈性的特點(diǎn)進(jìn)行近距離的對(duì)墻做壓腕投籃練習(xí)。體育器材具有多樣性，但是歸納起來(lái)，不外乎就有體育器材的基礎(chǔ)性和共用性、功能使用的擴(kuò)展性。體育教師要研究這些體育其次特性，并充分考慮在體育教學(xué)過(guò)程中如何充分利用。

2.提高基礎(chǔ)性體育器材利用效率

基礎(chǔ)性體育器材就是學(xué)校配備的體育器材?；A(chǔ)性體育器材是保持體育教學(xué)、開展各項(xiàng)活動(dòng)的必備基礎(chǔ)，也是上級(jí)教育部門檢查的重點(diǎn)。提高基礎(chǔ)性體育器材的利用率。主要分為體育器材在形式利用上的轉(zhuǎn)變、在功能上利用的轉(zhuǎn)變。

體育器材在形式和功能上的轉(zhuǎn)變：

提高基礎(chǔ)性體育器材的利用主要是考慮器材的性質(zhì)，從器材的實(shí)質(zhì)遵循可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)性的原則進(jìn)行體育器材的高效開發(fā)與利用。這些都需要體育教師備足教材、備足學(xué)生、備足器材。體育課程在實(shí)施過(guò)程中，體育器材和動(dòng)作方法支撐著教學(xué)思路過(guò)程。

3.提高代償性體育器材利用效率

代償性體育器材主要是基礎(chǔ)性體育器材不夠用的情況下，根據(jù)體育學(xué)習(xí)的需要和體育目標(biāo)的達(dá)成，自主開發(fā)體育器材來(lái)補(bǔ)償器材的不足。主要體現(xiàn)的是開發(fā)主體的能動(dòng)性和積極性。

塑料瓶子的功能和應(yīng)用：

現(xiàn)在都提倡低碳經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建節(jié)約型校園。在經(jīng)濟(jì)扶持不足的情況下，學(xué)校體育器材的自主開發(fā)。對(duì)廢棄物品進(jìn)行在加工利用，有利于踐行生態(tài)環(huán)保型校園。

制作補(bǔ)償性體育器材，可以開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。比如要在塑料瓶子里面些填充物。由學(xué)生自己裝，看看誰(shuí)做的最安全、最耐用。由老師檢查后才批準(zhǔn)利用。假如作為投擲物，裝水、裝沙子、石頭等物質(zhì)肯定不符合安全、耐用的要求，而裝舊紙、樹葉、茅草等填充物更接近應(yīng)用的實(shí)際。

充分利用體育器材進(jìn)行教學(xué)可以最大限度的降低體育教學(xué)成本，以最少的體育器材成本投入收到最大的教學(xué)效果。“課程的問(wèn)題就是內(nèi)容的問(wèn)題”，在體育課程的實(shí)踐中，可以說(shuō)成課程的問(wèn)題就是體育器材的問(wèn)題，就算是跳健美操、啦啦操等都需要音樂(lè)器材的配合。充分利用現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行教學(xué)，才收到最大的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)）