李春

[摘 要] 機(jī)械制圖是機(jī)械類相關(guān)專業(yè)十分重要的必修課程，機(jī)械制圖涉及的內(nèi)容較多、知識(shí)面較廣、理論也較為抽象，因此很多學(xué)生理解起來(lái)較為困難，必須要提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段教師的重點(diǎn)問(wèn)題。基于傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)單概述機(jī)械制圖這一教材的教學(xué)思路，最終提出加強(qiáng)實(shí)踐生產(chǎn)、加強(qiáng)知識(shí)銜接性、實(shí)施分層個(gè)性化教學(xué)、提高學(xué)生的主體地位這四個(gè)具體的教學(xué)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；教學(xué)思路；知識(shí)銜接性；分層個(gè)性化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0184-02

在機(jī)械制圖教學(xué)中機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)的必修課，也是機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)生真正掌握了這門課程中的知識(shí)，才能夠更好地學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)中的其他課程。但是從當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果均不理想，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的思考，從課程教學(xué)大綱和教學(xué)目的出發(fā)，重新制定教學(xué)方法，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和研究，以此有效地提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

縱觀機(jī)械制圖教學(xué)情況看，機(jī)械制圖教學(xué)整體質(zhì)量較差，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，這意味著傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中存在這一定的問(wèn)題，想要真正提高機(jī)械制圖教育質(zhì)量就必須要對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題以及造成機(jī)械制圖教學(xué)問(wèn)題的原因進(jìn)行全面分析。

首先，機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生的積極性較差，學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)機(jī)械制圖內(nèi)容沒(méi)有興趣，上課注意力不夠集中。其次，機(jī)械制圖教學(xué)中依然采用的教學(xué)方式較為老套、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限化。最后，機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生的主體地位不夠明確，教學(xué)過(guò)程以理論為主，缺少實(shí)踐操作性的教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生動(dòng)手、思考的時(shí)間較少，實(shí)踐應(yīng)用操作得不到鍛煉，理論知識(shí)無(wú)法掌握，沒(méi)有形成具體的機(jī)械邏輯思維，最終對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量造成影響。

（二）造成機(jī)械制圖教學(xué)中存在問(wèn)題的原因

1.學(xué)生。學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的作用，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有真正地融入教學(xué)活動(dòng)中，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中缺少積極主動(dòng)的心態(tài)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖知識(shí)的重要性，而且嚴(yán)重缺乏興趣，認(rèn)為機(jī)械制圖中的知識(shí)較為復(fù)雜，缺乏學(xué)習(xí)自信心，從而對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響[1]。

2.課堂教材。課堂是開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)的核心平臺(tái)，教材是開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)的核心依據(jù)，但是目前，大部分學(xué)校機(jī)電專業(yè)使用的機(jī)械制圖教材版本較多，雖然部分教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰明確，但是還有一部分教材中的結(jié)構(gòu)質(zhì)量不高，例題和實(shí)際案例較少，很多理論知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)敘述，因此給教師和學(xué)生帶來(lái)了一定的困擾。從課程設(shè)置的角度上看，現(xiàn)階段，各大學(xué)校機(jī)電專業(yè)開(kāi)設(shè)的機(jī)電專業(yè)課程包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、電工與電子實(shí)訓(xùn)等，但是很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課，如零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要根據(jù)所給零件，測(cè)量零件尺寸，最終畫出完成的零件繪圖，而大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但是在實(shí)際實(shí)踐方面則存在明顯的不足，因此零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的效果并不理想，因此學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)課的比例。

3.教師。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法、教學(xué)工具以及教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果學(xué)生不能真正地了解到該課程的重要性，那么在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)存在一定的問(wèn)題。

（三）針對(duì)機(jī)械制圖教材的教學(xué)思路

其實(shí)上文中所提及的教學(xué)問(wèn)題，在任何一門課中，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)存在，而導(dǎo)致這些現(xiàn)狀和問(wèn)題的出現(xiàn)的原因是多方面的，不是一蹴而就的。針對(duì)這些現(xiàn)狀和問(wèn)題，在明確了造成問(wèn)題的主要原因后，作者從自己所任教的機(jī)械制圖這一課程出發(fā)，針對(duì)如何提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)的思考，并且提出了自身的教學(xué)思路。從機(jī)械制圖這一課程來(lái)看，繪圖能力是機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)能力，圖樣本身也是工程技術(shù)人員交流溝通的重要工具之一，圖樣中包含著工程技術(shù)人員的思想，也包含著很多重要的工程信息，因此很多工程技術(shù)人員都將圖樣稱為“工程界技術(shù)語(yǔ)言”，由此可以看出機(jī)械制圖這一課程的重要性。首先要明確機(jī)械制圖這一課程的主要內(nèi)容，在機(jī)械制圖這一課程中學(xué)生需要掌握的最為重要的內(nèi)容是運(yùn)用正投影基本原理，繪制出正確的機(jī)械工程圖樣，同時(shí)還要能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、閱讀機(jī)械工程圖樣。尤其是在一些中高職院校中，掌握閱讀、繪制機(jī)械工程圖樣這一技能，可以對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，這也是一個(gè)現(xiàn)代技術(shù)工人必須要掌握的內(nèi)容。

綜上所述，教師要在教學(xué)機(jī)械制圖這一課程時(shí)，要讓學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，學(xué)生必須要掌握和繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣有關(guān)的理論知識(shí)；第二，學(xué)生必須要掌握繪制、識(shí)讀、設(shè)計(jì)機(jī)械圖樣的能力；第三，學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)設(shè)備完成繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣，比如，學(xué)生要學(xué)習(xí)AUTOCAD電腦繪圖技術(shù)，以此為未來(lái)的崗位工作奠定基礎(chǔ)。

二、提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量采用的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐生產(chǎn)并認(rèn)識(shí)機(jī)械制圖的重要性

通過(guò)上文可知，學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的作用，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有真正融入教學(xué)活動(dòng)中，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中缺少積極主動(dòng)的心態(tài)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖知識(shí)的重要性，而且嚴(yán)重缺乏興趣，繼而對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，甚至還有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)原理沒(méi)有掌握的必要。因此，教師想要從根本上提高課堂教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生認(rèn)為到機(jī)械制圖的重要性和實(shí)踐性[2]。以機(jī)械制圖這一課程為例，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生了解高年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，近距離接觸到機(jī)械生產(chǎn)實(shí)踐，包括：車工、鉗工、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生看見(jiàn)真實(shí)的機(jī)床、零件、圖紙，通過(guò)這樣真實(shí)的接觸和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖這一課程中理論知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖中的知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，從而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更加的投入。

（二）加強(qiáng)知識(shí)銜接性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

根據(jù)實(shí)際情況可知，除了大部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)缺少興趣之外，還有部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制圖中的知識(shí)較為復(fù)雜，因此缺乏學(xué)習(xí)自信心，從而對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。因此教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)知識(shí)銜接性，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。機(jī)械制圖這一課程中含有著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括平行垂直概念、立體視圖、線面位置關(guān)系等，而這些數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都源自于初中數(shù)學(xué)，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以從一些基礎(chǔ)的知識(shí)入手，在每節(jié)課中加入一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，克服厭學(xué)情緒，提高對(duì)機(jī)械制圖的興趣。比如，教師可以在教學(xué)前，先進(jìn)行一次摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況，判斷學(xué)生存在的問(wèn)題，從而制定教學(xué)計(jì)劃，以機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容為主，將一些補(bǔ)缺內(nèi)容穿插在教學(xué)過(guò)程中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施分層個(gè)性化教學(xué)提高學(xué)生的目標(biāo)性

分層教學(xué)法是新時(shí)期提出來(lái)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也可以稱為因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)手段，在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力都存在一定的不同，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么必然會(huì)打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施分層個(gè)性化教學(xué)，給不同的學(xué)生布置不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生不同的、符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而可以真正的提高學(xué)生得學(xué)習(xí)目的性，除此之外，還要提高學(xué)生的主體地位學(xué)生成為課堂中心。無(wú)論是何種教學(xué)方法都要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教師的重視，從而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)更加投入，尤其是在分層教學(xué)過(guò)程中，必須要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生正確定位自身的學(xué)習(xí)能力，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

（四）提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量采用措施的實(shí)踐效果分析

為了進(jìn)一步驗(yàn)證上文中提及的四點(diǎn)措施的有效性，本文以桂林技師學(xué)院的18數(shù)控2班和18機(jī)電一體化一班作為實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，具體驗(yàn)證的上述方法的有效性。

首先，從根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，利用調(diào)查的問(wèn)卷，了解學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，以及教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。然后通過(guò)對(duì)機(jī)械制圖教材的實(shí)際研究，參考教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及每一章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建出具體的教學(xué)框架，列出知識(shí)點(diǎn)綱要，從而更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。最后，從教學(xué)大綱的具體內(nèi)容出發(fā)，開(kāi)發(fā)制作多媒體教學(xué)課件，借助相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件，比如：Auto CAD、3DMAX、Falsh、Solid Works等，開(kāi)發(fā)建設(shè)出機(jī)械制圖的二維、三維數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)，并且形成具體的教學(xué)課件，下圖為機(jī)械制圖多媒體教學(xué)課件的一部分。

基于上述教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，就可以展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)，下圖為機(jī)械制圖兩個(gè)班級(jí)的隨堂測(cè)驗(yàn)正確率情況。從該圖中可以明顯看出，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的正確率明顯高于對(duì)照班級(jí)，而且這種全新的教學(xué)方法可以有效突破一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法突破的內(nèi)容，以第五章為例，正確率之間的差距極大，對(duì)照班的正確率明顯下降，而實(shí)驗(yàn)班的正確率卻在穩(wěn)步提升。

機(jī)械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，只有提高這門課程的教學(xué)效果，才能夠讓后續(xù)的專業(yè)課得到良性的發(fā)揮，教學(xué)是一門藝術(shù)，不只是本文提到的教學(xué)方法，還有很多教學(xué)方式需要進(jìn)一步的探索，從而讓機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

綜上所述，機(jī)械專業(yè)本身的實(shí)踐性和操作性都相對(duì)較強(qiáng)，需要學(xué)生具有良好的空間思維，因此需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)踐內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間思維能力，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到機(jī)械制圖的知識(shí)的重要性，從而從根本上提高機(jī)械制圖的總體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔永忠.中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2018（28）：14.

[2]楊瑛.微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐[J].知識(shí)窗（教師版），2018（5）：79.

編輯 陳鮮艷