關(guān)正

摘? 要：臨床康復(fù)治療的主要內(nèi)容就是運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療，這也是近些年興起的新興學(xué)科，在臨床醫(yī)學(xué)中扮演著重要角色。運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療教學(xué)中引入臨床模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法的不足。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，分析運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系實(shí)際給出針對(duì)性的措施，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才，實(shí)現(xiàn)我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療? 臨床實(shí)踐? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0210-02

我國政府已經(jīng)將康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)提升到國家戰(zhàn)略層面，國家領(lǐng)導(dǎo)人也多次在不同場合強(qiáng)調(diào)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的重要性，要求相關(guān)部門重視這一點(diǎn)，推動(dòng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)中引入模擬臨床實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

1? 運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)分析

物理治療學(xué)中的主要內(nèi)容就是運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生臨床基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的康復(fù)治療人才。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)服務(wù)的要求展開針對(duì)性培訓(xùn)，如跌打損傷、先天疾病、慢性疾病等，針對(duì)各類疾病培養(yǎng)針對(duì)性人才。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療專業(yè)涉及到大量臨床知識(shí)，要求學(xué)生具有較高技能操作水平，實(shí)際中學(xué)生也要具備相應(yīng)的溝通能力與技巧，并對(duì)康復(fù)對(duì)象的情況進(jìn)行全面了解，提高高質(zhì)量的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，最終成長為合格的康復(fù)治療師。學(xué)校為了推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展并培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高的要求，因此有必要做好研究分析工作。

2? 運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)模擬臨床實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，引入具體案例展開教學(xué)

康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)時(shí)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐操作中納入具體的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解臨床基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法。

腦梗死病人功能恢復(fù)時(shí)需要引入早期康復(fù)治療方法，教師可以選擇一個(gè)具體病例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系起來。腦梗死，即部分腦組織因?yàn)闄C(jī)體血液循環(huán)障礙出現(xiàn)缺血、缺氧性病變壞死，缺失對(duì)應(yīng)的神經(jīng)功能，影響到人體整體行為動(dòng)作。（1）及時(shí)更換體位。腦梗死患者需要臥床恢復(fù)，護(hù)士協(xié)助患者翻身并將肢體保持在功能位上，避免足下垂或內(nèi)外旋轉(zhuǎn)情況的出現(xiàn)。翻身時(shí)交替選擇健側(cè)臥位與平臥位，縮短患者側(cè)臥位時(shí)間，避免患側(cè)位肢體受壓，影響到病情治療與恢復(fù)。（2）鍛煉關(guān)節(jié)部位?；颊咛幱诩毙云跁r(shí)，護(hù)士協(xié)助患者完成被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，按照近端-遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)順序進(jìn)行?；颊咭庾R(shí)清醒時(shí)指導(dǎo)其利用健側(cè)肢體帶動(dòng)患側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)，病情穩(wěn)定后可以在病床上簡單運(yùn)動(dòng)，協(xié)助病人完成橋式運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)方法不斷增加，但最常見的依然是提問式教學(xué)方法，通過問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療專業(yè)課程根據(jù)實(shí)際情況細(xì)化處理實(shí)驗(yàn)評(píng)分規(guī)則，細(xì)化內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行，包括實(shí)踐操作知識(shí)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論及臨床溝通技巧，提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)深化課程體系的目的。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)該就當(dāng)前社會(huì)中常見的疾病案例進(jìn)行匯總，然后仔細(xì)的羅列出疾病中應(yīng)該注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，從而形成臨床康復(fù)案例治療模式。

2.2 打破常規(guī)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中場地發(fā)揮著重要作用，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道與方法就是實(shí)驗(yàn)，也是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐技能的重要場所?？祻?fù)治療技術(shù)學(xué)習(xí)過程中很多知識(shí)都要學(xué)生進(jìn)行操作，提升醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)該增加資金投入，提高師資隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力與綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)康復(fù)人才奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師利用實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)生進(jìn)行演示，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與具體的康復(fù)治療操作聯(lián)系起來，相互磨合，加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，掌握相關(guān)操作技能。在教學(xué)中也可以利用角色扮演的形式，使整個(gè)教學(xué)過程“活”起來，激活學(xué)生思維，通過對(duì)自身角色的感悟和實(shí)際操作對(duì)康復(fù)治療技術(shù)進(jìn)行具體運(yùn)用。

可以讓學(xué)生扮演患者，并演出腦卒中偏癱患者的普遍臨床癥狀，而另一名學(xué)生扮演康復(fù)醫(yī)師，模擬臨床問診過程，并對(duì)學(xué)生扮演的患者進(jìn)行康復(fù)評(píng)定，制定合理的康復(fù)治療方案。通過這種方式幫助學(xué)生全面了解偏癱臨床表現(xiàn)及常規(guī)康復(fù)治療方法，而模擬患者的學(xué)生會(huì)對(duì)偏癱患者的臨床癥狀有更全面的認(rèn)識(shí)，順利達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 強(qiáng)化師資力量，做好雙師型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

在加大在職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度的同時(shí)，還應(yīng)該積極為教師創(chuàng)造相應(yīng)的科研機(jī)會(huì)，具體可以安排教師對(duì)學(xué)科對(duì)應(yīng)的企業(yè)以及科研單位中進(jìn)行掛職鍛煉，通過了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)際發(fā)展情況以及對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用新設(shè)備的研發(fā)方面，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終將最新的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到日常教學(xué)中，從而提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)效性。另一方面，也可以邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)骨干對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在幫助老師解決教學(xué)中疑難問題的同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，從而提升老師的綜合能力。

青年教師作為高職院校師資隊(duì)伍的新鮮血液，這些老師具備相對(duì)扎實(shí)的理論知識(shí)，但在實(shí)踐方面存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在短期內(nèi)難以滿足雙師型教師的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的培訓(xùn)制度，并將這種培訓(xùn)制度貫徹到日常工作中，從而提高教師基本素質(zhì)、教學(xué)能力以及實(shí)踐能力。雙師型隊(duì)伍建設(shè)需要完善的配套制度作為保障，其中之一就是明確人才計(jì)劃，通過對(duì)雙師素質(zhì)的量化要求，將相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教師的招聘中去，從而更好地指導(dǎo)雙師型的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。第二，應(yīng)該提高對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求，將教師的素質(zhì)與學(xué)歷看待的同等重要。第三，應(yīng)該建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過將教師的待遇和晉升機(jī)會(huì)與雙師資格掛鉤，鼓勵(lì)老師進(jìn)行全面發(fā)展。

3? 結(jié)語

模擬臨床實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的引入，可以改善運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)模式的不足，提高專業(yè)教學(xué)效率并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)換的目的，為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)的具有實(shí)踐技能的康復(fù)人才。

參考文獻(xiàn)

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