臨床實踐
- “四進(jìn)課堂”在“骨科疾病物理治療”教學(xué)中的應(yīng)用
疾病物理治；臨床實踐；教學(xué)方法；教學(xué)改革中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.029福建中醫(yī)藥大學(xué)于2011年開設(shè)康復(fù)物理治療專業(yè)，“骨科疾病物理治療”是康復(fù)物理治療專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容經(jīng)過不斷更新迭代，已于2020年被評為國家級線下一流課程?！肮强萍膊∥锢碇委煂W(xué)”課程組參照國際物理治療聯(lián)盟（WCPT）教育標(biāo)準(zhǔn)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。課程的教學(xué)年段安排在大三學(xué)年，該年級學(xué)生在大一、大二
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 提升本科醫(yī)學(xué)生臨床麻醉見習(xí)帶教質(zhì)量的措施探析
；見習(xí)帶教；臨床實踐中圖分類號? G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2023）13--03醫(yī)學(xué)教育包含基礎(chǔ)理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)兩部分，臨床見習(xí)教學(xué)是連接基礎(chǔ)理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)的紐帶，是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生向?qū)嵙?xí)生轉(zhuǎn)變的必經(jīng)過程，是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)邏輯思維與臨床實踐綜合能力的重要階段[1]。通過臨床麻醉見習(xí)，幫助醫(yī)學(xué)生加深和拓展對麻醉基礎(chǔ)理論的理解，逐步建立麻醉學(xué)的臨床思維[2]。為了提高臨床麻醉見習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，幫助本科醫(yī)學(xué)生從
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2023年7期2023-06-21
- 翻轉(zhuǎn)課堂在淺表超聲規(guī)范化培訓(xùn)中的初步探索
教學(xué);規(guī)培；臨床實踐［基金項目］ 2021年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題“基于CBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在專業(yè)學(xué)位研究生超聲臨床實踐課程中的構(gòu)建和實施”（2021YJS-ZC016）；2021年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題“基于人工智能的超聲專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)測評系統(tǒng)”（2021LX058）；2021年度南京醫(yī)科大學(xué)研究生優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)項目“肺癌術(shù)后肺栓塞”（2021H046）［作者簡介］ 杭 菁（1982—），女，江蘇海安人，醫(yī)學(xué)博士，南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 胰腺癌術(shù)中放射治療研究進(jìn)展
；體外照射；臨床實踐[中圖分類號]?R763.7??????[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2023.08.031目前，胰腺癌的死亡率和發(fā)病率均位居前列，其在美國人群中的死亡率和發(fā)病率均排在第4位[1]。據(jù)統(tǒng)計，胰腺癌是中國第十大常見癌癥，也是第六大癌癥死亡原因，在上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市中，女性發(fā)病率居第7位，男性發(fā)病率居第6位，呈快速增長的趨勢，預(yù)計到2030年，其死亡率將在惡性腫瘤中居第2位[2-
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年8期2023-05-26
- 淺談臨床見習(xí)階段國際交流對醫(yī)學(xué)生的影響
是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實踐的首要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)實踐學(xué)習(xí)的一個重要過程。在醫(yī)學(xué)生見習(xí)學(xué)習(xí)階段，除了臨床本身的課本知識外，應(yīng)更早與國際接軌，通過國際交流，拓寬學(xué)生的國際視野，提高醫(yī)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和國際交流水平。在早期醫(yī)學(xué)生見習(xí)階段，有規(guī)劃地制定相應(yīng)的計劃，給予醫(yī)學(xué)生一定的國際交流機會，對其以后醫(yī)療、教學(xué)及科研的發(fā)展均有很大裨益。通過臨床見習(xí)階段的國外交流，可同時讓醫(yī)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升“以患者為中心”的意識，提高社會責(zé)任感。[關(guān)鍵詞] 國際交流;臨
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 淺談高等護(hù)理教育與臨床實踐的銜接
等護(hù)理教育與臨床實踐相結(jié)合，在最短時間內(nèi)實現(xiàn)真正的學(xué)以致用。方法 本文從高等護(hù)理教育與臨床實踐兩者銜接的意義，影響兩者銜接的因素，以及銜接對策三個方面對二者進(jìn)行了分析。結(jié)果 通過分析，以期達(dá)到二者更好更快的銜接，讓高等護(hù)理教育理論在臨床上得以實踐，更好的轉(zhuǎn)化教育成果，縮短磨合周期。結(jié)論 滿足人民群眾對于醫(yī)療護(hù)理的要求，促進(jìn)我國護(hù)理行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等護(hù)理教育;臨床實踐;銜接[1]隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展人們生存壓力也在不斷加大。人們在追求物質(zhì)
科學(xué)與財富 2022年7期2022-07-04
- 淺談中職學(xué)校護(hù)理教育存在的問題及應(yīng)對措施
能更好地參與臨床實踐，提高中職護(hù)理教師臨床實踐的質(zhì)量，培養(yǎng)出新時期社會的中職人才，促進(jìn)中職護(hù)理教育的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：護(hù)理教育;臨床實踐;問題;措施前言：護(hù)理教育目前已經(jīng)成為中職學(xué)校的重點專業(yè)。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，還要具備嫻熟的實踐技能操作能力和很強的人際溝通能力。但是中職院校的護(hù)生，大部分年齡偏小，中考分?jǐn)?shù)低，自主學(xué)習(xí)性差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)低。護(hù)理專業(yè)教學(xué)的技能培訓(xùn)課程少，專業(yè)教師能力不足，硬件措施欠缺情況下，充
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 高校護(hù)理教育與臨床實踐銜接的影響因素分析
了護(hù)理教育與臨床實踐銜接的問題，本文主要分析高校護(hù)理教育與臨床實踐銜接的影響因素并分析具體原因，進(jìn)而制定相應(yīng)地解決對策。關(guān)鍵詞：高校護(hù)理;臨床實踐;影響因素前言：高校護(hù)理教育與臨床實踐銜接在近些年已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注，從護(hù)理教育與臨床實踐來看，在臨床實踐中護(hù)理人員的護(hù)理能力存在不匹配的現(xiàn)象，護(hù)理教育著重于理論而忽視了實踐，導(dǎo)致護(hù)理教育與臨床實踐銜接存在著明顯的問題[1]。1高校護(hù)理教育與臨床實踐銜接的影響因素1.1實踐機會影響因素實踐機會是指高校護(hù)理教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- TFC聯(lián)合CBL教學(xué)模式在神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生教學(xué)中的實際應(yīng)用
式在神經(jīng)內(nèi)科臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果，為神經(jīng)內(nèi)科臨床實踐教學(xué)提供參考依據(jù)。方法 選擇2019年8月至2021年5月，在鄭州大學(xué)附屬洛陽中心醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)的本科學(xué)員作為研究對象，2016級、2017級見習(xí)生共100人作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為試驗組（TFC+CBL教學(xué)）50人，對照組（傳統(tǒng)教學(xué)）50人，比較兩組學(xué)生理論知識成績、臨床診療能力測定，并對兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 結(jié)果顯示試驗組考試成績及臨床診療能力均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年15期2022-06-12
- 大學(xué)護(hù)理教育到臨床實踐的差距：以神經(jīng)內(nèi)科病房教育為例
學(xué)護(hù)理教育到臨床實踐的差異和如何幫助護(hù)生完成從本科學(xué)習(xí)到臨床護(hù)士的快速轉(zhuǎn)變，并提出一些適當(dāng)性的建議。【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育;神經(jīng)內(nèi)科;病房教育;臨床實踐;新型教育【中圖分類號】Q189 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）01--01介紹護(hù)理教育旨在通過理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)能夠在實踐領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的專業(yè)護(hù)士。護(hù)理是實踐性的學(xué)習(xí)，使從業(yè)者能夠根據(jù)他們的知識提供護(hù)理，當(dāng)知識在教育后被應(yīng)用到實際實踐中時，護(hù)理作為一門學(xué)科就有了意義
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2022年1期2022-04-20
- 眼科影像系統(tǒng)在腎內(nèi)科實習(xí)帶教中的應(yīng)用
將理論知識與臨床實踐相結(jié)合，提高了教學(xué)效果，為學(xué)生從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡打下了夯實的基礎(chǔ)，值得進(jìn)一步推廣與普及。[關(guān)鍵詞] 眼科學(xué);影像系統(tǒng);腎內(nèi)科;臨床實踐[基金項目] 2017年度江蘇省科技廳社會發(fā)展項目重點研發(fā)項目“壓力導(dǎo)管指導(dǎo)下肺靜脈隔離聯(lián)合或不聯(lián)合左房纖維化區(qū)域消融治療陣發(fā)性房顫的單中心、前瞻性、隨機對照研究”（BE2017754）;2019年度南京醫(yī)科大學(xué)研究生教育教學(xué)改革課題（SPOC專項）“基于SPOC的混合式教學(xué)模式”（SPOCYB201
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實踐中的困境及對策
學(xué)生在呼吸科臨床實踐中面臨的問題，分析相應(yīng)的解決方法，以便能有效提高臨床實習(xí)質(zhì)量。通過問卷調(diào)查方式對醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實踐過程中面臨的問題進(jìn)行總結(jié)與分析。醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實踐中面臨的主要問題有：心理壓力;醫(yī)患溝通能力;臨床思維能力;臨床操作能力;就業(yè)及升學(xué)壓力;帶教老師能力。帶教老師及臨床醫(yī)學(xué)生都必須適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要，結(jié)合臨床教學(xué)和管理實際問題，調(diào)整教學(xué)方式，以提高臨床實踐的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生;呼吸科;臨床實踐;教學(xué)方式[基金
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 案例教學(xué)方案在消化內(nèi)科教學(xué)中的實踐與探索
;教學(xué)改革;臨床實踐【中圖分類號】G644.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）08--01消化內(nèi)科臨床學(xué)習(xí)與教學(xué)的最終目標(biāo)是為了將學(xué)科的理論知識轉(zhuǎn)化為在臨床實踐過程中學(xué)生面向病人進(jìn)行診斷與治療的實際能力與經(jīng)驗，但是消化內(nèi)科的知識具有抽象性與，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生較難掌握[1]。因此，為了提升學(xué)生在消化內(nèi)科課程學(xué)習(xí)中的興趣，提升學(xué)生面向?qū)W科知識的學(xué)習(xí)主動性，教師采取輔助式教學(xué)為主導(dǎo)的案例教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更加具體的面向課程教
中國典型病例大全 2022年8期2022-03-27
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理在急診科的臨床實踐
在急診科中的臨床實踐效果。方法：選取2020年9月-2021年9我院收治的88例急診患者作為研究對象，按照是否采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的方式將其分為參考組和研究組。并通過護(hù)理有效率、患者滿意率對研究結(jié)果進(jìn)行評判。結(jié)果：采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的研究組護(hù)理有效率和患者滿意率分別為97.72%和95.45%，均高于參照組的88.63%和84.09%。且經(jīng)數(shù)據(jù)軟件分析P<0.05，研究結(jié)果有意義。結(jié)論：優(yōu)質(zhì)護(hù)理在急診患者護(hù)理中運用效果更佳，護(hù)理有效率和急診患者滿意率更高，可以進(jìn)一步推廣
中國典型病例大全 2022年5期2022-03-19
- 臨床八年制醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)模式的探索
陳舊、內(nèi)容與臨床實踐脫節(jié)、缺乏實踐過程、人文教學(xué)效果不佳等問題仍然存在。課題組通過分析借鑒國外醫(yī)學(xué)院校開展人文素質(zhì)教育的經(jīng)驗做法，在全面梳理北京大學(xué)第三醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)仁心仁術(shù)的優(yōu)秀臨床醫(yī)生為目標(biāo)，采用“螺旋上升”式教學(xué)理念，強調(diào)醫(yī)學(xué)人文與臨床實踐的結(jié)合，構(gòu)建了貫穿于醫(yī)學(xué)教育全過程的人文素質(zhì)培訓(xùn)模式，以期為高等醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育探索出一條行之有效的路徑。[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)人文素質(zhì);臨床醫(yī)學(xué)生;人文理論;臨床實踐[中圖分類號]
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09
- 臨床實踐中對鋪床的改進(jìn)及護(hù)理探討
關(guān)鍵詞：臨床實踐;鋪床;改進(jìn);護(hù)理探討鋪床是臨床護(hù)理最基本的操作，傳統(tǒng)按教科書操作，護(hù)士感到費時費力，床單位易松散變亂。近幾年，經(jīng)過護(hù)理臨床實踐中對鋪床的各個方面進(jìn)行不斷改進(jìn)，許多改良的方法已在臨床上應(yīng)用。也有一些改良雖然現(xiàn)在被臨床采用的少，但其在床單位平整度、持久度、省力方面都優(yōu)于傳統(tǒng)鋪床法，可以供我們借鑒。以下是對這些鋪床改良法的匯總：1 對掃床用具的改進(jìn)傳統(tǒng)的濕毛巾掃床經(jīng)過改進(jìn)，有的改為手套式掃床巾[1]，便于使用;還有報道使用掃床刷套一次性消毒水浸
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 美國教師教育“臨床實踐”改革現(xiàn)狀與特點
——基于十項優(yōu)質(zhì)“教師駐校實習(xí)”項目分析
師教育邁向“臨床實踐”的步伐越來越快。傳統(tǒng)的先理論再實踐的教師培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步被拋棄。臨床實踐模式被作為培養(yǎng)新型高效教師和解決美國特有的教師短缺問題的重要路徑。臨床實踐模式是美國教師教育大學(xué)化發(fā)展近半個世紀(jì)后，專業(yè)派陣營對教師培養(yǎng)制度的重構(gòu)。雖然專業(yè)派主張的臨床實踐與解制派注重在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)教學(xué)的主張并不完全相同，但就兩者都注重通過教學(xué)實踐讓新教師學(xué)會從教而言，美國解制派與專業(yè)派在教師教育改革這一問題上取得了難得的一致。美國聯(lián)邦政府、各州、教師培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)
比較教育研究 2021年12期2021-12-17
- 中醫(yī)護(hù)理的難點分析與對策
護(hù)理人員因為臨床實踐經(jīng)驗較少，不能做到辯證施護(hù)，以及個別患者對中醫(yī)護(hù)理不了解、不信任，進(jìn)而存在不配合情況等。在明確了問題所在的基礎(chǔ)上，醫(yī)院方面要采取針對性的應(yīng)對策略，包括重視高素質(zhì)中醫(yī)護(hù)理人才隊伍建設(shè)，做好臨床指導(dǎo)以提高辯證施護(hù)能力，以及注重日常的宣教等。在這一過程中，使醫(yī)院的中醫(yī)護(hù)理的綜合水平得到持續(xù)性提升，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)護(hù)理;辯證施護(hù);臨床實踐;護(hù)患配合在中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，中醫(yī)護(hù)理在臨床實踐中得到了越來越廣泛的應(yīng)
健康體檢與管理 2021年6期2021-11-17
- 交互式教學(xué)方法在腫瘤科護(hù)理實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
實習(xí)教學(xué)中的臨床實踐。方法：挑選本院2020年1月至2021年2月，在我院進(jìn)行實習(xí)的100位臨床實習(xí)生作為研究對象，隨機分兩組，對照組進(jìn)行普通教學(xué)，研究組運用交互式教學(xué)手段，對比兩組臨床實習(xí)生綜合素養(yǎng)以及患者滿意度情況。結(jié)果：從兩組實習(xí)生綜合素養(yǎng)以及患者滿意度來看，研究組明顯比對照組高，數(shù)據(jù)差異存在統(tǒng)計學(xué)影響（P<0.05）。結(jié)論：交互式教學(xué)方法，其不但符合學(xué)生的基本所需，還可提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等?！娟P(guān)鍵詞】交互式教學(xué)法;腫瘤科護(hù)理;臨床實踐【中圖分類號】R
康頤 2021年11期2021-11-10
- 血液病學(xué)實踐課程線上教學(xué)質(zhì)量提升思考
踐能力，達(dá)到臨床實踐教學(xué)的目的。[關(guān)鍵詞] 血液病學(xué);臨床實踐;線上教學(xué)[基金項目] 2019年度陜西省自然科學(xué)基礎(chǔ)研究面上項目“供者腸道菌群多樣性對移植后GVHD的影響及其機制”（2019-JM564）[作者簡介] 王曉寧（1982—），女，陜西榆林人，博士，西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院血液內(nèi)科副主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師，主要從事血液病臨床及教學(xué)研究;賀鵬程（1973—），男，陜西白水人，博士，西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院血液內(nèi)科主任，教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- SBAR溝通模式在性早熟兒童家長健康教育中的應(yīng)用
健康教育中的臨床實踐。方法：挑選本院2020年1月至2021年3月，進(jìn)行診治的50例性早熟家長作為對象，隨機分成兩組，對照組使用常規(guī)護(hù)理，觀察組運用SBAR溝通模式，對比兩組護(hù)理滿意度和焦慮自評得分。結(jié)果：就護(hù)理滿意度來看，觀察組情況明顯優(yōu)于對照組，統(tǒng)計學(xué)存在顯著性（P【關(guān)鍵詞】SBAR溝通模式；性早熟家長；臨床實踐性早熟具體就是說女孩在八歲之前，男孩9歲之前出現(xiàn)的第二性征，以及女孩10歲之前月經(jīng)初潮。臨床研究結(jié)果顯示，性早熟在很大程度上影響到兒童的正常成
婚育與健康 2021年13期2021-10-15
- 深化結(jié)合醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論與科研能力及臨床實踐的探討
教學(xué)與科研及臨床實踐良好結(jié)合，應(yīng)該做好以下幾個方面：理論教學(xué)觀念和方式順應(yīng)時代發(fā)生轉(zhuǎn)變;改善基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)狀;建設(shè)教師隊伍，提高教師全面素質(zhì)，從而推進(jìn)以“價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授”為核心的課堂教學(xué)模式改革，以教改促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促內(nèi)涵提升，全面深化高校本科教育教學(xué)綜合改革，爭創(chuàng)一流本科教育。[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)理論;科研能力;臨床實踐[基金項目] 2020年度山東大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“三教合一模式在醫(yī)學(xué)功能性學(xué)科藥理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)探索”（2
教育教學(xué)論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺談對醫(yī)學(xué)生臨床教育的認(rèn)識
論知識教育和臨床實踐），以及醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育。臨床前教育及臨床理論知識教育搭建了醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識框架，臨床實踐幫助醫(yī)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用于臨床，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育則貫穿整個培養(yǎng)過程，為臨床醫(yī)師行醫(yī)提供道德保障。因此，臨床前教育、臨床教育、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育是醫(yī)學(xué)生成長為一名合格醫(yī)生的必經(jīng)歷程。[關(guān)鍵詞] 臨床前教育;臨床教育;臨床實踐;醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育[基金項目] 2019年度新疆醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革項目基金“基于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼顯微模擬、翻轉(zhuǎn)課堂三位一體的病理
教育教學(xué)論壇 2021年32期2021-09-10
- 臨床情景模擬在醫(yī)護(hù)聯(lián)合訓(xùn)練考核中的應(yīng)用效果
;訓(xùn)練考核;臨床實踐醫(yī)護(hù)配合度的好壞直接影響急危重癥患者的急救效果，因此選擇有效的考核模式不斷提高醫(yī)護(hù)配合度、以更好的指導(dǎo)臨床實踐一直是醫(yī)院管理中的重要內(nèi)容。本研究隨機抽取2020年1月至12月我院150名在崗醫(yī)護(hù)人員為研究對象，探討臨床情景模擬在醫(yī)護(hù)聯(lián)合訓(xùn)練考核中的應(yīng)用效果，現(xiàn)進(jìn)行如下報道。1資料與方法1.1一般資料抽取2020年1月至12月我院150名在崗醫(yī)護(hù)人員為研究對象，其中男96名，女54名，年齡22-53歲，平均年齡（38.54±3.61）歲，
婚育與健康 2021年2期2021-08-05
- 行業(yè)需求視角下護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位臨床實踐?？魄度胧脚囵B(yǎng)模式的實施與建議
碩士專業(yè)學(xué)位臨床實踐培養(yǎng)尚處在初期，為加快適應(yīng)臨床護(hù)理行業(yè)發(fā)展需求，如何將護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)成高層次、應(yīng)用型、?？菩透呒墝嵺`護(hù)理人才仍是我們需繼續(xù)探索的問題。本文將著重分析護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐?？魄度胧脚囵B(yǎng)模式的必要性以及國內(nèi)外護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接的現(xiàn)狀，通過借鑒護(hù)理碩士研究生與臨床?？谱o(hù)士的培養(yǎng)經(jīng)驗，探索行業(yè)需求視角下護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位臨床實踐?？魄度胧侥Ｊ?，以期為高校與行業(yè)共同培養(yǎng)高級護(hù)理實踐人才提供新思路。[關(guān)鍵詞] 護(hù)理碩士專業(yè)
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年11期2021-07-07
- 案例教學(xué)法在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和探討
;案例教學(xué);臨床實踐;教學(xué)應(yīng)用引言臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一個重點的教學(xué)內(nèi)容是預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)的核心是在在疾病還未發(fā)生或是在疾病發(fā)生的早期對其進(jìn)行及時的治療，避免疾病的進(jìn)一步惡化。而隨著人們對自身身體健康關(guān)注度的逐漸增強，疾病的預(yù)防成為了廣大人民群眾關(guān)注的重點，對預(yù)防醫(yī)學(xué)的要求也不斷提高，這就意味著社會對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)高的臨床醫(yī)學(xué)需求量也越來越高。這高職院校是我國臨床醫(yī)生培養(yǎng)的重點教學(xué)單位，每年為我國培育大批的臨床醫(yī)學(xué)人才， 但在高職院校培育的臨床醫(yī)學(xué)生
理論與創(chuàng)新 2021年2期2021-06-24
- 老年醫(yī)學(xué)常用臨床實踐教學(xué)方法綜述
汪晶關(guān)鍵詞：臨床實踐; 老年醫(yī)學(xué); 教學(xué)方法中國已經(jīng)成為世界上老年人口最多的國家，老年人口達(dá)世界老年人口的1/5。今年5月國家統(tǒng)計局在國新辦發(fā)布會上發(fā)布了第七次全國人口普查關(guān)鍵數(shù)據(jù)，我國人口老齡化的最新數(shù)據(jù)是60歲及以上人口為26402萬人，占18.70%（其中，65歲及以上人口為19064萬人，占13.50%）。2021年的老年人數(shù)相對于2020年上升了5.44%。人口老齡化，是中國當(dāng)前和未來一段時間面臨的國情。隨著老年人口的快速增長，養(yǎng)老服務(wù)迎來巨大需
科學(xué)與財富 2021年26期2021-03-04
- 加強高校醫(yī)學(xué)臨床技能培訓(xùn) 提高醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力
論知識扎實、臨床實踐能力強的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校臨床實踐教學(xué)改革的重點和難點。因此加強高校醫(yī)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)，有利于提高臨床實踐教學(xué)質(zhì)量，同時有利于深化臨床實踐教學(xué)的改革與發(fā)展，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：臨床技能培訓(xùn);實踐教學(xué);關(guān)鍵環(huán)節(jié);臨床實踐;本科教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）27-0073-03Abstract： Clinical skills
高教學(xué)刊 2020年27期2020-12-29
- 基于核心能力培養(yǎng)的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐模式的構(gòu)建
（MNS）的臨床實踐模式。 方法 基于文獻(xiàn)研究和專家訪談形成函詢問卷，在2019年5—9月通過德爾菲法對全國15個地級市的28名護(hù)理專家進(jìn)行兩輪函詢。結(jié)果 兩輪函詢結(jié)束時專家意見趨向一致，專家權(quán)威系數(shù)為分別為0.839和0.847，肯德爾和諧系數(shù)分別為0.251和0.328（P < 0.01）。初步確立了涵蓋核心能力及培養(yǎng)要點、臨床實踐安排、考核體系在內(nèi)的臨床實踐模式及其延伸的14個一級指標(biāo)和73個二級指標(biāo)。 結(jié)論 MNS臨床實踐培養(yǎng)方案應(yīng)注重核心能力塑造
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年30期2020-12-14
- 超聲診斷在課堂教學(xué)與臨床實踐中的應(yīng)用
在課堂教學(xué)與臨床實踐中的應(yīng)用效果。方法：選取本醫(yī)學(xué)院中2016級醫(yī)學(xué)影像學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生作為研究對象。在完成見習(xí)之后，觀察對比兩組學(xué)生的綜合考核成績，并對實驗組的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及結(jié)果分析。結(jié)果：實驗組與對照組之間的基礎(chǔ)成績，在見習(xí)之前進(jìn)行了成績比較，兩者之間的差異p>0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義;在對兩組均進(jìn)行見習(xí)教學(xué)后，根據(jù)成績結(jié)果得出實驗組成績優(yōu)于對照組，且差異p關(guān)鍵詞：超聲診斷; 課堂教學(xué); 臨床實踐; CBL中圖分類號：R445? ? ? ? ? ?
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 融入醫(yī)學(xué)人文教學(xué)法在心血管外科臨床護(hù)理實踐中的應(yīng)用價值體會
心血管外科學(xué)臨床實踐護(hù)生210名，分為觀察組及對照組各105名。融入醫(yī)學(xué)人文教學(xué)法的是觀察組，單純應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法的是對照組。比較分析教學(xué)滿意率、出科時考核成績。結(jié)果：相較于對照組80例（76.19%），觀察組的教學(xué)滿意度為100例（95.24%）更高，對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】心血管外科學(xué);臨床實踐;醫(yī)學(xué)人文教學(xué)法;應(yīng)用價值【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)識別碼】B【文章編號】1002-8714（2020）10-0038-01當(dāng)前我國現(xiàn)在高等醫(yī)學(xué)教育，
健康之友·下半月 2020年10期2020-11-09
- 以案例結(jié)合臨床路徑式教學(xué)法在皮膚科臨床實踐教學(xué)中的運用分析
學(xué)法在皮膚科臨床實踐教學(xué)中的運用有效性。方法：在2019年期間挑選在院校皮膚科參與臨床實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生100名，對這些學(xué)生進(jìn)行平均分組，并且結(jié)合教學(xué)方式的不同設(shè)置為傳統(tǒng)教學(xué)理念的對照組與案例結(jié)合臨床路徑式教學(xué)理念的實踐組，探索案例結(jié)合臨床路徑式教學(xué)法運用的有效性。結(jié)果：實踐組學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效，包括對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的熱情、臨床問題處理能力的提高、深入掌握臨床技能、良好的醫(yī)患關(guān)系與理論關(guān)聯(lián)實際等，總滿意率均大于對照組學(xué)生，P【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);臨床路徑式;皮膚科;臨
健康必讀（上旬刊） 2020年5期2020-10-26
- 婦產(chǎn)科臨床實踐中的醫(yī)患溝通要點
分析了婦產(chǎn)科臨床實踐中的醫(yī)患溝通要點，在此基礎(chǔ)上，對如何提升溝通效果的途徑進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科;臨床實踐;醫(yī)患溝通;有效途徑【中圖分類號】R197 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?????【文章編號】1672-3783（2020）06-0275-02引言：溝通是聯(lián)系兩個主體之間的橋梁，是讓彼此能由陌生走向熟悉、害怕走向安定的有效手段。但是，在臨床實踐中，醫(yī)患之間的溝通現(xiàn)狀并不能令人滿意，據(jù)由衛(wèi)生部2005年2月首次公開發(fā)布的國家級醫(yī)院運行管理調(diào)查現(xiàn)實
健康必讀（上旬刊） 2020年6期2020-10-21
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在心內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)用分析
心內(nèi)科護(hù)理;臨床實踐;效果;分析【中圖分類號】R473【文獻(xiàn)識別碼】B ? ?【文章編號】1002-8714（2020）07-0016-01【abstract】 objective to analyze the clinical nursing situation of the implementation of quality nursing service in the department of cardiology. Methods 90 pati
健康之友·下半月 2020年7期2020-10-21
- 精神科醫(yī)生對遲發(fā)性運動障礙的認(rèn)知及臨床實踐狀況調(diào)查
障礙的認(rèn)知及臨床實踐狀況。方法：2019年6月至2019年12月，使用自制遲發(fā)性運動障礙認(rèn)知、態(tài)度調(diào)查問卷調(diào)查103名精神科醫(yī)生，了解精神科醫(yī)生對遲發(fā)性運動障礙的認(rèn)知情況和臨床實踐情況，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果：市級41名精神科醫(yī)生的遲發(fā)性運動障礙基礎(chǔ)知識掌握情況明顯優(yōu)于縣區(qū)級62名精神科醫(yī)生（P【關(guān)鍵詞】精神科醫(yī)生;遲發(fā)性運動障礙;認(rèn)知;臨床實踐【中圖分類號】R471【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-0019（2020）15-052-01遲發(fā)性運動障礙是
健康大視野 2020年15期2020-10-19
- 神經(jīng)內(nèi)科臨床實踐中推進(jìn)全程化醫(yī)學(xué)人文教育的探討
何在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐中改進(jìn)調(diào)整培養(yǎng)模式，進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)人文 臨床實踐 神經(jīng)內(nèi)科 分層教育中圖分類號：R473.74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式已由傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。而近年來，由社會因素、心理因素、環(huán)境因素及行為因素誘發(fā)等的心腦血管病、精神疾病、腫瘤等非傳染性疾病的發(fā)病率明顯增加，疾病譜發(fā)生顯著改變。這就對醫(yī)務(wù)從業(yè)者整體素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)提出了新的要求。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和當(dāng)下社會環(huán)境，加強醫(yī)學(xué)生、規(guī)培生等各
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 臨床實踐之當(dāng)代師范生培養(yǎng)的目標(biāo)取向
培養(yǎng)問題，對臨床實踐型師范生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵以及應(yīng)用價值進(jìn)行了分析，闡述了我國師范生培養(yǎng)工作的困境，而后論述了培養(yǎng)臨床實踐型師范生的方法，希望能為相關(guān)工作人員提供參考。關(guān)鍵詞：臨床實踐;師范生;教師教育中圖分類號：G511?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）29-0091-02引言對于教師而言，實踐教學(xué)水平是其職業(yè)生涯之中最為重要的能力評價指標(biāo)。目前，我國師范生培養(yǎng)工作機制和流程較為單一，教學(xué)內(nèi)容也難以適應(yīng)時代變化，導(dǎo)致許多師范生都只能
求知導(dǎo)刊 2020年29期2020-10-09
- 客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核對兒科醫(yī)師里程碑式規(guī)范化培訓(xùn)后的實踐勝任力評估
規(guī)范化培訓(xùn);臨床實踐[基金項目] 2018年度全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會（B2-YX20180304-10）;西南醫(yī)科大學(xué)教改重點課題（JG2018096）[作者簡介] 王 丹（1994—），女，四川巴中人，碩士，西南醫(yī)科大學(xué)助教;陳 艾（通信作者）（1978—），女，四川成都人，博士，西南醫(yī)科大學(xué)碩士生導(dǎo)師，主任醫(yī)師，主要從事小兒神經(jīng)系統(tǒng)、遺傳代謝罕見病研究。[中圖分類號] R72 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-932
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 臨床實踐中眼科護(hù)士培訓(xùn)體系的建立和教學(xué)思考
討在眼科護(hù)士臨床實踐中使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)的效果。方法 選擇2018年1月—2019年11月時間內(nèi)，該院進(jìn)行臨床實踐的眼科護(hù)士36名，隨機分為研究組和對照組，18名一組，研究組使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)，對照組使用常規(guī)的培訓(xùn)和教學(xué)，比較兩組的教學(xué)成績，護(hù)理質(zhì)量，培訓(xùn)質(zhì)量，以及護(hù)理滿意度。結(jié)果 研究組教學(xué)成績，培訓(xùn)質(zhì)量，護(hù)理質(zhì)量比對照組優(yōu)（P[關(guān)鍵詞] 眼科護(hù)士;臨床實踐;培訓(xùn)體系;教學(xué);人性化[中圖分類號] R77 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年17期2020-09-27
- 視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)與臨床實踐中的應(yīng)用
病理學(xué)教學(xué)和臨床實踐中的應(yīng)用，指出通過視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了線上線下互動，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了臨床實踐技能，有助于培養(yǎng)理論扎實、技術(shù)過硬的獸醫(yī)病理學(xué)人才。關(guān)鍵詞 ? ?視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù);獸醫(yī)病理學(xué);臨床實踐中圖分類號 ? ?G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ? ?A文章編號 ? 1007-5739（2020）16-0251-02視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是利用手機、電腦等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過與教師面對面視頻在家里學(xué)習(xí)，與面授效果一樣，不受時間、地點和空間的限制。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年16期2020-09-15
- 應(yīng)用訪談法探討本科護(hù)生臨床實踐體驗及影響因素
明確本科護(hù)生臨床實踐體驗現(xiàn)狀及其影響因素，以期制定更有效的護(hù)理學(xué)科臨床教學(xué)策略。方法 采用多中心目的抽樣方法，抽取6所三級醫(yī)院本科層次實習(xí)護(hù)生作為調(diào)查對象，運用焦點小組訪談法搜集資料，采用Colaizzi分析法對資料進(jìn)行整理分析。結(jié)果 通過分析提煉出四個主題：初入臨床的擔(dān)憂;理論知識與實踐技能的差距;帶教老師角色行為缺如;職業(yè)角色認(rèn)同感不強。結(jié)論 護(hù)生對臨床實習(xí)體驗并不樂觀。各教學(xué)醫(yī)院和護(hù)理學(xué)院需關(guān)注學(xué)生在教育和臨床實踐中的問題，進(jìn)一步規(guī)劃改進(jìn)護(hù)理學(xué)科課程
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 基于互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)資源在骨傷科學(xué)臨床實踐教學(xué)的應(yīng)用研究
中醫(yī)骨傷科學(xué)臨床實踐教學(xué)的有效性、實用性。將入選的60名實習(xí)醫(yī)生隨機分入A組（常規(guī)教學(xué)法）和B組（新教學(xué)法），按各自教學(xué)法實施后1個月，進(jìn)行專業(yè)理論考試及臨床實踐技能操作考評。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組的理論、臨床技能考試均較前提高，其中以B組明顯;在自評上，B組各項評分都有所提高，尤其是在團(tuán)體合作、提高臨床思維、實踐能力等方面得到學(xué)生高度認(rèn)可?？梢姡?lián)合互聯(lián)網(wǎng)在骨科的臨床實踐教學(xué)，教學(xué)成效明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。[關(guān)鍵詞] 教學(xué);骨科;臨床實踐;互聯(lián)網(wǎng)[基金項目] 廣西
教育教學(xué)論壇 2020年34期2020-09-10
- 技能培訓(xùn)對農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力提升的探討
免費醫(yī)學(xué)生;臨床實踐;能力提升全科醫(yī)學(xué)是一個面向家庭與社區(qū)，整合預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及相關(guān)人文社會科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科[1]。20世紀(jì)80年代后期全科醫(yī)學(xué)引入我國，在推動全民健康、促進(jìn)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)以及節(jié)約醫(yī)療成本等方面發(fā)揮了巨大作用。世界全科醫(yī)師組織專家dicon總結(jié)說：“任何國家的醫(yī)療保健體系若不是以受過良好訓(xùn)練的全科醫(yī)師為基礎(chǔ)，便注定要付出高昂的代價”[2]。我國2010年開始實施 “農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)項目”，這是我國在現(xiàn)階段培養(yǎng)全
新絲路（下旬） 2020年10期2020-09-03
- 精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)在胃腸腫瘤中的重要價值及臨床實踐分析
;重要價值;臨床實踐【中圖分類號】R735 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.20..01胃腸腫瘤包含直腸癌、結(jié)腸癌、胃癌等多種類型，患病群體以中老年人群為主[1]。本次研究將著重討論在胃腸腫瘤患者的臨床治療過程中應(yīng)用精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)療法進(jìn)行治療的臨床應(yīng)用價值。1 資料與治療措施1.1 一般資料篩選出2017年6月～2019年6月于我院進(jìn)行治療的胃腸腫瘤患者86例，應(yīng)用數(shù)字隨機表對患者進(jìn)行分組，即參照組與觀察組，例數(shù)均為43例。
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年20期2020-09-02
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在精神科臨床教學(xué)中的作用
，進(jìn)而使參與臨床實踐的人數(shù)顯著增多，于臨床教育而言存有巨大的負(fù)擔(dān)。使得臨床教學(xué)資源變得日益緊缺；加之患方維權(quán)意識的逐步加強，處于“真正病人”位置的患者對臨床醫(yī)學(xué)生和繼續(xù)教育學(xué)生開展實踐訓(xùn)練較為抵觸，在臨床思維能力與技能培育方面具有一定的約束性，因此怎樣獲得優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量、保證實踐效果是現(xiàn)階段教學(xué)醫(yī)院重點關(guān)注的課題，而標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）的及時出現(xiàn)為上述問題提供了前進(jìn)方向。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)培訓(xùn) 臨床實踐 標(biāo)準(zhǔn)化病人中圖分類號：R45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A標(biāo)準(zhǔn)化病人（
管理學(xué)家 2020年5期2020-08-10
- 基于Benner理論護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力培養(yǎng)階梯式評價體系構(gòu)建
業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力評價做出了有益嘗試，但鮮見理論指導(dǎo)下的科學(xué)、系統(tǒng)的評價。通過對護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力評價的現(xiàn)狀分析，基于Benner理論，針對護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生不同教育背景、知識水平和臨床實踐能力，提出了按臨床實踐能力不同能級，建立可測量的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力培養(yǎng)階梯式評價體系的思路，以改進(jìn)學(xué)生臨床實踐教學(xué)策略，提升臨床實踐能力，確保臨床實踐教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位;臨床實踐;能力評價;Benner理論
教育教學(xué)論壇 2020年31期2020-08-10
- 結(jié)伴互助成組式教學(xué)模式在留學(xué)生手外傷臨床實踐中的應(yīng)用
留學(xué)生手外傷臨床實踐中的應(yīng)用。 方法 將2018年9月～2019年8月在安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院骨科輪轉(zhuǎn)的30名留學(xué)生分為兩組，A組15名留學(xué)生分別與安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院骨科專業(yè)型研究生結(jié)伴成對子為“結(jié)伴互助成組式教學(xué)模式組”，B組15名留學(xué)生采用傳統(tǒng)帶教模式。實習(xí)結(jié)束后記錄并比較兩組留學(xué)生日常工作考核、手外傷急診處理的理論知識考核、清創(chuàng)縫合臨床實踐能力考核，以及留學(xué)生對“結(jié)伴互助成組式教學(xué)模式”滿意度調(diào)查。 結(jié)果 A組留學(xué)生日常工作考核、清創(chuàng)縫合臨床
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年14期2020-07-23
- 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力培養(yǎng)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查分析
（MNS）對臨床實踐能力培養(yǎng)模式的滿意度，并探討其影響因素，為構(gòu)建能力本位的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力培養(yǎng)模式提供參考。從獲得護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點的院校中抽取26所院校正在參加臨床實踐的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生共計186名作為研究對象，采用自制的一般資料問卷和臨床實踐教學(xué)滿意度調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對臨床實踐教學(xué)能力培養(yǎng)滿意度依次為專業(yè)認(rèn)同、學(xué)生期望值、考核方式、教學(xué)安排、臨床教學(xué)管理、帶教教師水平。護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 構(gòu)建整合的“敘事醫(yī)學(xué)”實踐體系培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文精神
;敘事醫(yī)學(xué);臨床實踐;人文精神[作者簡介] 蔡巧玲（1963—），女，江西九江人，臨床醫(yī)學(xué)院院長，研究方向：醫(yī)學(xué)教育。[中圖分類號] G421? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0183-02? ? [收稿日期] 2020-02-03一、“敘事醫(yī)學(xué)”與醫(yī)學(xué)人文培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神，已經(jīng)成為全球醫(yī)學(xué)教育關(guān)注的問題。Rita Charon教授于2000年提出“敘事醫(yī)學(xué)”（Narrative Medicine）
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 中西醫(yī)結(jié)合辨治新型冠狀病毒肺炎理論分析與臨床實踐
;理論分析;臨床實踐Theoretical Analysis and Clinical Practice of Differentiation and Treatment of the Novel Coronavirus Pneumonia by Integration of Traditional and Western MedicineTIAN Zhaohui1，2，3，4，WU Bo1，2，3，4，XIANG Jianjun1，2，3，4，GE Ji
世界中醫(yī)藥 2020年4期2020-07-09
- 卓越醫(yī)師背景下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的思考
培養(yǎng)模式注重臨床實踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，為培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師打下堅實的基礎(chǔ)。我院在培養(yǎng)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)制度，積極構(gòu)建卓越醫(yī)師培養(yǎng)體系，從人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和實踐素質(zhì)方面進(jìn)行重點培養(yǎng)。文章針對我院臨床實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題積極探索，并提出相應(yīng)的解決措施。[關(guān)鍵詞] 卓越醫(yī)師;專業(yè)學(xué)位;研究生;臨床實踐2012年5月，教育部、衛(wèi)生部啟動“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其中包括開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試
教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 醫(yī)學(xué)影像專業(yè)研究生CT/MRI圖像后處理教學(xué)方法探討
像專業(yè)研究生臨床實踐的重要課程之一。做好CT/MRI圖像后處理教學(xué)工作具有重要意義。理論與上機相結(jié)合的教學(xué)方法;從簡單到復(fù)雜，逐個部位掌握的教學(xué)策略;圖像后處理質(zhì)量控制反饋機制三位一體的教學(xué)手段能夠使醫(yī)學(xué)影像專業(yè)研究生更快更好地適應(yīng)圖像后處理臨床實踐工作。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)影像專業(yè);CT/MRI;圖像后處理;臨床實踐影像學(xué)規(guī)范化圖像后處理如同規(guī)范化檢查，是保證醫(yī)學(xué)影像學(xué)健康發(fā)展的必要前提，也是提高影像學(xué)診斷質(zhì)量的重要手段[1]。CT/MRI圖像后處理是我院放
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 高職高專臨床專業(yè)臨床技能教學(xué)模式探討與實踐
曉敏摘 要 臨床實踐技能作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門實踐性很強的學(xué)科，以培養(yǎng)實用型和技能型醫(yī)學(xué)人才為主要目的，是臨床實踐教學(xué)改革的重點和難點，在高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。為進(jìn)一步加強臨床實踐技能的培養(yǎng)，立足于高職高專醫(yī)學(xué)教育的特點，通過完善課程體系，改革教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)評價體系、提升師資隊伍、依托技能大賽等措施，探尋符合高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求，初步形成科學(xué)合理的臨床實踐技能教學(xué)體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐操作能力，切實提高學(xué)生實踐能力和臨床實踐教學(xué)質(zhì)量，增強
科教導(dǎo)刊 2020年6期2020-05-03
- 高職院校專職教師參加臨床實踐的體會及對護(hù)理教學(xué)的建議
?結(jié)合筆者的臨床實踐經(jīng)歷，闡述高職院校護(hù)理專業(yè)專職教師參加臨床實踐的體會，為更好地提高護(hù)理專職教師臨床實踐效果，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提出相應(yīng)的建議。【關(guān)鍵詞】? 高職;護(hù)理;專職教師;臨床實踐;建議【中圖分類號】?R363.2+1??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?? 【文章編號】1005-0019（2020）05-201-01醫(yī)學(xué)生需要經(jīng)過兩階段的學(xué)習(xí)：學(xué)校教學(xué)和臨床實踐教學(xué)。學(xué)校教學(xué)是臨床實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路，臨床教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和臨床實踐能力的
健康大視野 2020年5期2020-04-17
- 應(yīng)用型護(hù)理本科臨床實踐教學(xué)改革及實證研究
型護(hù)理本科;臨床實踐;教學(xué)改革;實證研究護(hù)理工作和人的生命、健康具有直接關(guān)系，在護(hù)理學(xué)發(fā)展過程中，加強對護(hù)理本科生的積極培養(yǎng)能夠有效提供人力資本積累，在高等護(hù)理教育發(fā)展期間，它已經(jīng)成為一項非常關(guān)鍵的工作。因此，為將合理、科學(xué)且和我國高等護(hù)理教育發(fā)展相適應(yīng)的護(hù)理本科教育課程體系探索出來，需要積極改革臨床實踐教學(xué)模式。1 堅持社會需求的工作導(dǎo)向，對培養(yǎng)方向充分明確在設(shè)置護(hù)理專業(yè)教育目標(biāo)期間，需要對以下兩個問題進(jìn)行明確回答，（1）將怎樣的教育目標(biāo)制定出來？（2）
科技風(fēng) 2020年10期2020-04-10
- 基于全國臨床技能競賽的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
;臨床操作;臨床實踐;醫(yī)學(xué)生[中圖分類號] G648.2? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1673-7210（2020）02（a）-0074-04[Abstract] The purpose of the national professional skills competition of clinical medicine in vocational colleges and universities is to
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年4期2020-04-03
- 提高民辦高校醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力的探索
過程中會出現(xiàn)臨床實踐能力弱等問題，不可避免的出現(xiàn)畢業(yè)生走上工作崗位后，雖擁有豐富的理論知識，卻無法快速地將理論知識運用到臨床實踐中，導(dǎo)致不能有較強的臨床實踐能力。我們針對提高民辦高校醫(yī)學(xué)生實踐能力途徑展開調(diào)研，通過文獻(xiàn)資料研究法，在常用的中文數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文件，通過發(fā)放調(diào)查問卷，對醫(yī)學(xué)教育者和在院醫(yī)師進(jìn)行訪談、并將以上所得結(jié)論進(jìn)行整理、整合分析得出提高民辦高校醫(yī)學(xué)生實踐能力的途徑，希望以此引起當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的思考，在提高能力方面有所幫助和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：民辦高校
山東青年 2020年1期2020-03-24
- 基于“臨床實踐”的卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的探索與實踐
——以淮陰師范學(xué)院為例
00）一、“臨床實踐型”卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式確立的背景教育部2012 年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“實踐取向”這一核心理念，強調(diào)教師教育改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)“反思性實踐者”。也就是說，師范生不僅要具備專業(yè)知識與教學(xué)技能，同時要在實踐中不斷建構(gòu)和提升自身經(jīng)驗，善于反思復(fù)雜教育情境中的問題，通過實踐反思與問題研究不斷增長實踐智慧。2016 年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強師范生教育實踐的意見》再次指出，師范生教育實踐依然是教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，存在著目標(biāo)不夠清晰
教學(xué)管理與教育研究 2020年19期2020-03-04
- 研究以人為本護(hù)理理念在直腸癌放化療患者護(hù)理中的臨床實踐
直腸癌患者;臨床實踐【中圖分類號】R473.73?? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A?? 【文章編號】1005-0019（2020）03-146-01腸癌患者最常使用的治療方法是放化療治療，雖然放化療可以在一定程度上抑制患者病情惡化，但是患者接受治療后的副作用非常多，反而會影響患者或許治療依從，同時患者生活質(zhì)量也會受到極大影響[1]。本文旨在研究以人為本理念護(hù)理模式應(yīng)用于放化療腸癌患者的應(yīng)用效果，具體研究內(nèi)容與護(hù)理心得體會詳見下文：1 資料和方法1.1 一般資料在201
健康大視野 2020年3期2020-02-24
- 中醫(yī)護(hù)理科普文化推廣的相關(guān)研究
普文化推廣在臨床實踐應(yīng)用進(jìn)行分析，提出合理措施予以實踐?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)護(hù)理;臨床實踐;新技術(shù)【中圖分類號】R242 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-8714（2020）01-0262-011 中醫(yī)護(hù)理新技術(shù)的臨床實踐推廣與應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理科普文化推廣，應(yīng)該不斷豐富相配套的理論知識，積極學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，以便于在臨床實踐中學(xué)以致用，通過多種形式進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。作為一項中醫(yī)護(hù)理新技術(shù)，具有應(yīng)用面廣、安全性高的優(yōu)勢，在中醫(yī)護(hù)理中應(yīng)用，結(jié)合疾病癥狀來進(jìn)行編號
健康之友·下半月 2020年1期2020-02-07