胡雙

[摘 要] 現(xiàn)如今，在信息技術(shù)的促進(jìn)下，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來，并在很大程度上改變了人們的生活、工作方式。為了適應(yīng)全新的社會(huì)發(fā)展形勢，高職教育領(lǐng)域也開始重視信息化教學(xué)改革。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，從而全面提高高職生計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)。鑒于此，圍繞基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新展開有效分析。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；高職學(xué)生；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0144-02

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)促使社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，也就是的大數(shù)據(jù)時(shí)期。在全新的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)對人才的信息技術(shù)操作水平要求不斷提高。因此，高職院校作為實(shí)踐性人才培養(yǎng)基地，必須對計(jì)算機(jī)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。立足于學(xué)生實(shí)踐技能以及專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求考慮，構(gòu)建全新的教學(xué)體系，從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的素質(zhì)教育改革發(fā)展需求。

一、高職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題分析

（一）教學(xué)方法體系單一

據(jù)了解，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，高職院校傳統(tǒng)教學(xué)體系存在明顯的不健全現(xiàn)象，尤其是在教學(xué)方法方面比較滯后，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低下，甚至還會(huì)對計(jì)算機(jī)課堂產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師過于關(guān)注基礎(chǔ)知識滲透、講解，忽略了計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的思想教育，導(dǎo)致高職生對計(jì)算機(jī)課程缺乏正確認(rèn)知，誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程就是平時(shí)的電腦操作技巧，對自己來講比較簡單，根本無需設(shè)立課程。正是教師教學(xué)方法的不合理，才導(dǎo)致學(xué)生形成這種錯(cuò)誤的學(xué)科觀念，且因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所以高職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率比較低下。

（二）課程資源體系不健全

目前，高職教師在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，利用的課程資源比較匱乏，且在內(nèi)容上存在較強(qiáng)的片面性，導(dǎo)致高職生所掌握的計(jì)算機(jī)知識體系比較片面，對其今后合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決學(xué)習(xí)、工作和生活的問題造成不利影響。首先，在課程資源應(yīng)用方面，教師通常以計(jì)算機(jī)學(xué)科教材為主，缺少課外資源的有效滲透。導(dǎo)致課程內(nèi)容不夠豐富，不利于學(xué)生知識體系建設(shè)。同時(shí)，教師在課程資源開發(fā)方面，缺少對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域創(chuàng)新性知識、信息資源引進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識缺少實(shí)效性和前瞻性。此外，教師并未針對學(xué)生興趣需求，對計(jì)算機(jī)課程資源進(jìn)行合理開發(fā)，導(dǎo)致課堂整體教學(xué)效果并不理想。

（三）教學(xué)評價(jià)體系不健全

根據(jù)對目前高職院?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的了解，院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系方面仍存在很多不完善之處。首先，在評價(jià)理念上，教師仍然比較關(guān)注學(xué)生在計(jì)算機(jī)測試中的成績，但對學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)的考查缺乏重視，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果所呈現(xiàn)的片面性較強(qiáng)。同時(shí)，在評價(jià)方法和途徑上，教師通常以隨堂計(jì)算機(jī)操作練習(xí)以及計(jì)算機(jī)能力測試為主，考查學(xué)生對計(jì)算

機(jī)專業(yè)知識、操作技巧的掌握情況。在評價(jià)結(jié)束之后，未能對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)功能和作用存在明顯的局

限性。

二、大數(shù)據(jù)對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用分析

（一）促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革

在全新的社會(huì)形勢下，大數(shù)據(jù)概念對高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

具有重要的推動(dòng)意義。首先，高職教師以大數(shù)據(jù)為載體，對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境，滿足高職生的個(gè)性發(fā)展需求。創(chuàng)新教學(xué)理念，以高職生計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐技能為培養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革，全面提高高職院校辦學(xué)與教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)具有信息含量豐富、傳播速度快、傳播載體多元化的特征，將其應(yīng)用到高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)體系的有效創(chuàng)新。首先，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的開拓與創(chuàng)新，從而構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造高效的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)渠道以及評級體系的有效開發(fā)與構(gòu)建，從而保證計(jì)算機(jī)課程體系更加完善。

（三）強(qiáng)化高職生計(jì)算機(jī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職教師對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革，豐富課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)路徑，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，健全高職生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、技能體系，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為其今后在工作和生活領(lǐng)域更加專業(yè)和嫻熟地利用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題奠定良好的學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的影響和作用十分顯著，高職教師對此應(yīng)加強(qiáng)

重視。

三、大數(shù)據(jù)背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑探究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富教學(xué)資源體系

在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺，對計(jì)算機(jī)課程資源進(jìn)行優(yōu)化與完善。首先，在搜集課程資源之前，教師應(yīng)對計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容形成正確認(rèn)知，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有針對性地搜集課程資源，從而保證課程資源教育功能更加有效。比如說，教師可以針對計(jì)算機(jī)發(fā)展，搜集相關(guān)的科技故事和歷史資料，從而讓從高職生對計(jì)算機(jī)學(xué)科以及技術(shù)發(fā)展，形成正確思想認(rèn)知，從而樹立正確的學(xué)科理念以及科學(xué)素養(yǎng)。其次，教師在搜集課程資源時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生所學(xué)專業(yè)考慮，綜合學(xué)生專業(yè)特征以及專業(yè)和信息技術(shù)之間的聯(lián)系，合理搜集教學(xué)資源，從而保證課程資源更加符合學(xué)生專業(yè)信息化素質(zhì)建設(shè)需求。比如，針對園林專業(yè)學(xué)生，教師可以合理融入CAD設(shè)計(jì)軟件課程內(nèi)容，從而保證學(xué)生所掌握的課程資源，與自身專業(yè)所學(xué)聯(lián)系更加密切。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科興趣以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科研動(dòng)態(tài)，搜集相關(guān)的課程資源將計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向信息以及先進(jìn)的科研技術(shù)等滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生對當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場發(fā)展方向掌握得更加明了，并樹立正確的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)情境，營造良好的課堂氣氛

高職教師必須重視課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響，并根據(jù)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，合理構(gòu)建課堂情境，從而改善課堂氣氛，實(shí)施直觀性教學(xué)，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘和整理，之后利用多媒體課件，將課程內(nèi)容以模型、動(dòng)畫、圖片等直觀性的方式展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀觀察，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)知識、技能要點(diǎn)掌握得更加清楚。比如說，教師在介紹計(jì)算機(jī)起源與發(fā)展時(shí)，不妨利用多媒體課件，向?qū)W生展示不同時(shí)期計(jì)算機(jī)在外形、內(nèi)部構(gòu)造以及系統(tǒng)功能方面的差異，從而讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)發(fā)展史形成深刻的認(rèn)知，以此感受科技創(chuàng)新的魅力。

（三）以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建多元化教學(xué)方法

在大數(shù)據(jù)技術(shù)體系支撐下，教師需要對計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行

創(chuàng)新。作為計(jì)算機(jī)教師，需要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生興趣需求，對授課方法進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，教師可以利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效提高。比如說，教師在講解“Word操作技巧”時(shí)，可以將Word操作方法以及注意事項(xiàng)以微課視頻的方式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行

技術(shù)探究以及操作演示，跟隨微課視頻的教學(xué)步驟，一步步進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐，從而提高高職生計(jì)算機(jī)操作能力。

其次，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)課題，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的理解與技術(shù)要點(diǎn)的掌握，自主參與計(jì)算機(jī)操作

訓(xùn)練，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，全面提高計(jì)算機(jī)操作水平。

（四）創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓展教學(xué)路徑

為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，高職教師需要針對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對教學(xué)路徑和渠道進(jìn)一步創(chuàng)新，合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，從而為高職生提供豐富的自主學(xué)習(xí)空間。

首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以慕課網(wǎng)為平臺，對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師也可以根據(jù)課程特點(diǎn)，自主創(chuàng)立適合高職生學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上定期發(fā)布計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容、操作任務(wù)以及作業(yè)練習(xí)。而師生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流與溝通，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源的有效傳遞和共享。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用先進(jìn)的學(xué)習(xí)軟件有序地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。如關(guān)注計(jì)算機(jī)常用操作要點(diǎn)教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高職生計(jì)算機(jī)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)。

（五）建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作平臺，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素質(zhì)

高職院校針對計(jì)算機(jī)課程，必須重視實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，從而為學(xué)生實(shí)踐操作提供便利的環(huán)境以及操作條件。首先，院校應(yīng)加大資金投入，構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐中心，并引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算實(shí)踐操作以及創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生可以借助先進(jìn)的設(shè)施與器材，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，并根據(jù)自身興趣需求以及特長進(jìn)行編程、代碼的創(chuàng)新編制實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)高職生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的有效提高。

（六）構(gòu)建信息化教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)跟蹤性評價(jià)

在大數(shù)據(jù)背景下，高職教師需要重新構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系，利用信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化、綜合性、智能型的評價(jià)體系，從而保證評價(jià)工作更加科學(xué)、合理。首先，教師可以利用信息技術(shù)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作練習(xí)進(jìn)行跟蹤管理以及綜合評價(jià)，綜合學(xué)生計(jì)算

機(jī)隨堂練習(xí)、在線作業(yè)等情況進(jìn)行有效評價(jià)，從而判定高職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)展以及對計(jì)算機(jī)操作要點(diǎn)的掌握情況。其次，高職教師需要專門設(shè)立電子成長檔案，將學(xué)生平時(shí)在計(jì)算機(jī)操作中的

成績進(jìn)行統(tǒng)一整理和記錄，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)具體學(xué)習(xí)情況。教師以此為依據(jù)，對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而保證課程教學(xué)更加高效。

（七）重視信息化教師隊(duì)伍建設(shè)，深入教學(xué)改革

高職院校為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化改革，必須重視對內(nèi)部教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和建設(shè)。首先，在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，院校需要引進(jìn)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域具有創(chuàng)新理念且實(shí)踐操作水平較高的教師，參與院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍注入新

鮮血液，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)思想、觀念的滲透與傳遞。其次，院校應(yīng)定期組織計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)，定期圍繞高職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，對現(xiàn)有教學(xué)體制、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研討，在研討過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程體系，從而保證學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，更加符合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

綜上所述，計(jì)算機(jī)作為高職教育領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科，是高職生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科載體。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的功能逐漸開發(fā)出來，院校必須要重視人才計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，從而使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，高職教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息化、綜合化、現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，全面提高高職生計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)利.基于大數(shù)據(jù)的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究[J].電腦迷，2018（9）：98.

[2]馬秀麗.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（11）：203.

[3]徐志英.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，19（3）：19-22.

[4]拖洪華.基于大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（3）：54-55.

[5]楊菊芳.大數(shù)據(jù)背景下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代國企研究，2016（4）：69.

編輯 陳鮮艷