趙明明

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，且引起廣大高校聲樂教師的關(guān)注和認(rèn)可。在高校聲樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式和角色局限，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新。本文對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行分析，提出多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的重要性，探索有效的教學(xué)策略，以提升高校聲樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校 聲樂教學(xué)

聲樂是一種極具美感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但聲樂并非是簡單的用聲音發(fā)聲，而是要求演唱者兼具先天優(yōu)勢和后天努力。聲樂的發(fā)展歷史悠久，且表現(xiàn)形式體現(xiàn)出多樣化特征，在現(xiàn)代教育理念和教學(xué)模式不斷完善的社會環(huán)境下，聲樂課成為人們了解聲樂的重要途徑。高校聲樂課堂在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以發(fā)揮其自身特點(diǎn)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，高校聲樂教育得到進(jìn)一步發(fā)展，為教育教學(xué)活動帶來了極大的便利。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可從多角度提升高校聲樂教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下高校聲樂的教學(xué)弊端

在我國的高等院校中，聲樂是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。通過對學(xué)生的歌唱發(fā)聲進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，可幫助其樹立正確的聲樂學(xué)習(xí)理念，并養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣，聲樂教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生歌曲演唱的綜合能力。與其他音樂教學(xué)科目相比較而言，聲樂教學(xué)的直觀性僅僅體現(xiàn)在可以聽到演唱、看到演唱，除此之外，沒有任何的直觀性可言。在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所選擇的教學(xué)參照物是教師的演唱作品或是光盤，學(xué)生在模仿的過程中往往會產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理。這種教學(xué)方式在一定程度上，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，對學(xué)生自身發(fā)展是極其不利的。其二，在高校不斷擴(kuò)招的大背景下，聲樂教學(xué)在教學(xué)模式上也發(fā)生了變化，從剛開始的一對一教學(xué)模式，逐漸向一對多教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，使得教師在教學(xué)過程中難以兼顧所有學(xué)生，不能做到真正的因材施教，這同樣也會影響高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。其三，受到傳統(tǒng)教學(xué)條件和教學(xué)觀念的影響，我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中往往使用鋼琴作為唯一的伴奏樂器。鋼琴伴奏讓學(xué)生難以將自己的感情融入到作品當(dāng)中，無法給學(xué)生的情感層面上提供更多的內(nèi)涵意義和提示。在此種情況下，學(xué)生不能掌握作品的實(shí)際內(nèi)涵，而聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量則會大打折扣，影響整體教學(xué)效果。

二、高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

國家教育部指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)統(tǒng)一和整合利用，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法以及師生互動方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供多樣化的教育環(huán)境，以及最有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體是將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)合為一體的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，是信息革命建設(shè)道路上的里程碑。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了多方面的交流和互動，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的語言環(huán)境。將多媒體技術(shù)與聲樂相融合，可實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新，從而提升高校聲樂課堂的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。課堂是互動教學(xué)的重要基地，在課堂教學(xué)中若要達(dá)到教育目標(biāo)、教育思想、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的全面改革，第一步則需要進(jìn)行師生課堂互動。而多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，可幫助教師理清教學(xué)思路，構(gòu)建全新的互動觀和學(xué)習(xí)觀，從而提升教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量，對高校聲樂課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，所使用的參照物相對較為單一，并主要以教師示范為主，這種簡單的模仿方式不能讓學(xué)生對音樂作品有較為深切的理解和掌握，同時(shí)也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可克服傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的弊端。首先，多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)可將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為視聽合一的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生對音樂作品所表達(dá)出的情感有更加深入的認(rèn)知，讓學(xué)生從更深層次理解作者的情感色彩，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合。其次，多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)可節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)終端和投影儀展示，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)容量。同時(shí)，學(xué)生不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間去背歌詞、識譜，從而大大提升了高校聲樂的課堂教學(xué)效率。最后，多媒體下的高校聲樂可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的、主動的參與到聲樂教學(xué)活動中。同時(shí)，也可激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過錄像錄音的形式進(jìn)行自我評價(jià)，彌補(bǔ)自身不足，更好的完成教育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)，可體現(xiàn)出聲樂課堂的延續(xù)性功能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)，課后學(xué)習(xí)也只是憑借記憶對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，但難以保障教學(xué)效果與課上相同。而多媒體技術(shù)下的教學(xué)，若將聲樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，則可實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的延續(xù)性。課程結(jié)束后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并進(jìn)行良好的發(fā)聲訓(xùn)練。將課上與課下的演唱情況進(jìn)行對比，可讓其了解自身存在問題，并對良好的歌唱狀態(tài)進(jìn)行鞏固，逐步提升聲樂教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)策略

（一）構(gòu)建全新的聲樂教學(xué)模式

隨著教育教學(xué)模式的不斷變革和創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。經(jīng)過長期量變的積累，高校聲樂教學(xué)已發(fā)展到質(zhì)的變化，新技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，讓聲樂教學(xué)方式體現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)效率大大提升。同時(shí)，通過構(gòu)建全新的聲樂教學(xué)模式，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的精髓，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，大多數(shù)高校在教學(xué)技術(shù)和教育方式上實(shí)現(xiàn)了積極地更新和改變，并引進(jìn)了新型的教學(xué)設(shè)備，加大了師資力量的投入。但我們需要認(rèn)識到，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備并不是決定高校聲樂教學(xué)效率的關(guān)鍵，而素質(zhì)教育才是高校聲樂教育教學(xué)活動開展的最終歸宿，更是最根本、最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育理念下，在現(xiàn)代多媒體輔助下，高校聲樂教學(xué)模式得到重建和創(chuàng)新。在未來的聲樂教學(xué)中，教育教學(xué)活動的核心則是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，首先，需要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)主體的弊端，將課堂的主體還給學(xué)生。其次，要將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要工具，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)活動中的輔助性作用和地位。最后，將教育教學(xué)活動的中心從教師傳道授業(yè)解惑，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 實(shí)現(xiàn)聲樂教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國傳統(tǒng)文化認(rèn)為藝術(shù)教育對人類發(fā)展起到了極其重要的影響作用。音樂是個(gè)體素質(zhì)和修養(yǎng)中的重要組成部分，但目前的教育工作中仍未將音樂教育充分重視起來。現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更是科技高度發(fā)展的社會，在這樣的社會環(huán)境和社會條件下，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育理念的核心，更是素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵。只有建立在人的全部生理和心理發(fā)展基礎(chǔ)之上的，才能培養(yǎng)高校學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力。教育教學(xué)改革是全方位的發(fā)展過程，其涵蓋的內(nèi)容更具備多樣化的特點(diǎn)，其中，聲樂教育也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。我國音樂的教學(xué)模式是從西方國家引進(jìn)的，但在引進(jìn)后出現(xiàn)了很多問題，影響聲樂教育教學(xué)的發(fā)展。因此，在高校聲樂教學(xué)中，要將我國傳統(tǒng)的聲樂教育與國際音樂教育接軌，并建立起適合世界音樂文化教學(xué)體系相融合的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生對有代表性的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要將我國高校的聲樂教育與世界課程改革的浪潮相結(jié)合，并建立起多學(xué)科的綜合教育體系，讓學(xué)生將自身所學(xué)知識與社會應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的綜合素質(zhì)發(fā)展。最后，要將高校聲樂教育與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相融合，充分借助網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等終端平臺，構(gòu)建具備現(xiàn)代化特征的音樂教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

（三）實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)從抽象向直觀的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)聲樂教育具有抽象性的特點(diǎn)，隨著多媒體技術(shù)與現(xiàn)代高校聲樂教育的不斷融合，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，高校聲樂教學(xué)也變得更加直觀。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的感覺是決定一切教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更需要經(jīng)過長時(shí)間的積累。在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可將抽象的聲樂藝術(shù)變得更加直觀化、具體化、形象化。在高校聲樂教育中，可利用多媒體的演示功能，播放圖片或動畫，讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然，大大增強(qiáng)了聲樂的教學(xué)效果。此外，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生往往不能清晰的辨別自己的聲音和演唱是否規(guī)范。因此，在教育教學(xué)活動中，可利用高保真錄音錄像機(jī)，對學(xué)生的演唱進(jìn)行錄像錄音，讓學(xué)生找出自己在演唱中存在的不足，并及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，做到正確的歌唱。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可增強(qiáng)聲樂課堂的豐富性和多元性，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與聲樂教學(xué)的有效融合。雖然多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)獲得了較大的教學(xué)優(yōu)勢，但任何一個(gè)事物的產(chǎn)生和發(fā)展均需要經(jīng)歷一個(gè)辯證的過程，更需要我們用辯證的眼光去看待事物的發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，從無論是從積極的，還是消極的層面上來看，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)仍是利大于弊的。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)必然會滿足高校聲樂教育的需求，以提升教學(xué)效果。

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