何菊樺

協(xié)同育人就是集家庭、社會(huì)和學(xué)校力量，多方面協(xié)調(diào)、交流、合作，從而實(shí)現(xiàn)彼此間的和諧統(tǒng)一，統(tǒng)一到育人的目標(biāo)上來，最終形成全員、全程、全方位育人的格局。在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)該是協(xié)同育人的總設(shè)計(jì)師和實(shí)施者，對(duì)落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人起著至關(guān)重要的作用。

協(xié)同同伴教育，形成發(fā)展共同體

在傳統(tǒng)的教育理念中，班主任與教育同伴，即科任教師有著明確的界限和分工，致使育人工作被粗暴地“肢解”——班主任統(tǒng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德和人格素養(yǎng)，而科任教師只負(fù)責(zé)學(xué)生的各科成績(jī)。這樣不僅使班主任的工作負(fù)擔(dān)變得格外沉重，而且在一定程度上浪費(fèi)了科任教師的教育資源，不利于育人工作的順利開展。在協(xié)同育人理念的指引下，班主任十分重視與教育伙伴的協(xié)同合作，形成德育合力。

首先，班主任應(yīng)發(fā)揮積極的橋梁作用，促進(jìn)學(xué)生與科任教師相互了解。如，班主任要精心安排好科任教師與全班學(xué)生的第一次見面會(huì)，邀請(qǐng)每一位科任教師參與，讓每位教師自我介紹，并留出一定時(shí)間給學(xué)生與科任教師自由地分享與交流；班主任可專門開展一次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主題班會(huì)，邀請(qǐng)每一位科任教師從不同的學(xué)科角度講解學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及教學(xué)心得；科任教師還可以在學(xué)生平時(shí)參加的各類校園活動(dòng)、個(gè)人生活、人際溝通、人生規(guī)劃等方面起到很好的指導(dǎo)作用。

其次，班主任與科任教師之間要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。班主任要取得教育同伴的支持與配合，相互信任，達(dá)成共識(shí)，具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：班級(jí)工作計(jì)劃的制訂、實(shí)施和總結(jié)要注意吸納科任教師的意見和建議；班級(jí)階段性工作的開展，如主題班會(huì)、三好學(xué)生的評(píng)選、發(fā)展少先隊(duì)員和團(tuán)員、參加學(xué)校重大活動(dòng)等，在征求科任教師意見的前提下，爭(zhēng)取他們參與活動(dòng)；關(guān)心、了解科任教師的生活、工作，努力搞好學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

此外，進(jìn)行明確的分工也是做好協(xié)同工作的關(guān)鍵。為了減輕科任教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)明確管理職責(zé)，班主任可以根據(jù)班級(jí)情況將學(xué)生分組，讓每位科任教師負(fù)責(zé)帶一兩個(gè)小組，并定時(shí)反饋小組成員的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。

協(xié)同家庭教育，增強(qiáng)教育合力

要做好學(xué)生的教育工作，必須聯(lián)合家長(zhǎng)力量，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)輔助學(xué)校工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家教、家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好家庭氛圍。

首先，班主任應(yīng)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想，使其走出教育誤區(qū)。在過去的教育模式中，很多家長(zhǎng)忽視了自身作為家庭教育主體的角色，將教育一股腦兒甩給學(xué)校。然而，家長(zhǎng)才是學(xué)生的第一任教師，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才有著決定性影響。因此，班主任要發(fā)揮橋梁作用，與家長(zhǎng)進(jìn)行充分有效的溝通。

其次，班主任應(yīng)積極組織家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，構(gòu)筑家校合作的基礎(chǔ)。例如，成立家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)和管理事務(wù)中；定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校義工，與學(xué)生共同進(jìn)行志愿服務(wù)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)自由選擇班級(jí)活動(dòng)，如參加班級(jí)的主題班會(huì)、值日、班級(jí)紀(jì)律記錄等活動(dòng)……家長(zhǎng)可通過一系列活動(dòng)進(jìn)一步了解自己的孩子和學(xué)校，推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的順利實(shí)施。

班主任在實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏锱c創(chuàng)新，推出一些形式新穎的活動(dòng)。例如，班主任可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與家長(zhǎng)建立實(shí)時(shí)、普遍的聯(lián)系；開設(shè)家長(zhǎng)課堂和家長(zhǎng)講壇，定期舉辦教育講座和家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體設(shè)備宣傳教育專家的教育觀念，讓家長(zhǎng)在一系列活動(dòng)中建立起正確的教育理念，掌握良好的教育方法；舉辦親子主題沙龍活動(dòng)，每月推出不同的主題，讓家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流，共同完成一些趣味性親子活動(dòng)；開設(shè)家長(zhǎng)分享會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)與心得，并討論在教育過程中遇到的困惑與阻礙，一起摸索解決辦法；不定期舉辦家長(zhǎng)聽課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過提前預(yù)約來旁聽，了解科任教師的教學(xué)情況和孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)……

協(xié)同家長(zhǎng)建立健全家庭教育工作機(jī)制，利用家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議，共促孩子健康成長(zhǎng)。

協(xié)同社區(qū)教育，找尋支撐力量

單靠學(xué)校和家庭的力量不足以教育好學(xué)生，還需要注入社區(qū)的力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社區(qū)緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮社區(qū)的作用，將其作為全面培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地。

例如，班主任可以組織學(xué)生參與“四走進(jìn)”活動(dòng)——走進(jìn)鄉(xiāng)村，牽手留守兒童，給予他們關(guān)懷與溫暖；走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)民生，體味生活百態(tài)；走進(jìn)高校，領(lǐng)略大學(xué)風(fēng)采，遨游知識(shí)殿堂；走進(jìn)綜合基地，感受生命的活力與精彩。

除了以上“四走進(jìn)”活動(dòng)，班主任還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)感受文化魅力和科技的力量；走進(jìn)庫區(qū)或生態(tài)園，提高環(huán)保意識(shí)……社會(huì)中的資源豐富多彩，帶給學(xué)生的影響也是全方位的。

當(dāng)然，學(xué)校的教育活動(dòng)也可以向社區(qū)開放。如經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)居民觀摩班級(jí)開展的“教學(xué)開放周”“主題班會(huì)”“青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”等活動(dòng)；組織社區(qū)居民到校觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯報(bào)演出；邀請(qǐng)居民參加班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子活動(dòng)等。這樣做既豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活，又增進(jìn)了社區(qū)居民對(duì)學(xué)校教育的了解，形成了學(xué)校、社區(qū)共同關(guān)注教育發(fā)展的新格局。

校園不是封閉的，班主任應(yīng)盡可能動(dòng)員、整合、配置和利用各種社會(huì)資源，打造“大教育”的氛圍，從而優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，拓寬學(xué)生視野。

總而言之，班主任要協(xié)同科任教師帶動(dòng)學(xué)校教師齊心協(xié)力，集思廣益，推進(jìn)育人工作的順利開展；協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng)推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育；協(xié)同社區(qū)抓取社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展天地，提高其綜合素養(yǎng)。在協(xié)同育人的視角下，學(xué)校、家庭和社會(huì)目標(biāo)一致，在時(shí)空上密切銜接，在功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮了教育的整體效應(yīng)。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)新市中學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴