淺談扶貧中音樂教學(xué)的多樣性

姚霖

【摘要】農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備比較差，教師短缺，為了能夠改變這一狀況，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要重視藝術(shù)扶貧的開展。小學(xué)音樂課程是提升學(xué)生是審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。而在進(jìn)行音樂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)情、地區(qū)發(fā)展特色等內(nèi)容合理地確定音樂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】扶貧;音樂教學(xué);多樣性

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂教學(xué)在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中承擔(dān)著重要的任務(wù)，是提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力的重要措施。但是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的音樂課程的開展情況進(jìn)行了解，可以發(fā)現(xiàn)其中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致音樂課程的教學(xué)效果不盡人意。為了能夠改變這一情況，應(yīng)該重視藝術(shù)扶貧工作的開展，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷豐富音樂教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂扶貧的重要性

在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讓其掌握一定的文化知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)其德智體美勞各個(gè)方面的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。開展音樂課程，對(duì)于學(xué)生具有重要的意義。首先，通過(guò)音樂課程能夠不斷提高學(xué)生的想象力和反應(yīng)能力。在開展音樂課程的過(guò)程中，學(xué)生為了能夠理解歌曲描述的畫面，需要發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行大膽的想象。與此同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力;其次，開展音樂課程，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相比文化課而言，音樂課程的氛圍更為自由，學(xué)生在音樂課上能夠暢所欲言，大膽地表現(xiàn)自己，使學(xué)生在這樣一種環(huán)境里能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力;最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的音樂理論的學(xué)生，并對(duì)音樂作品進(jìn)行感知，從而能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的“美”，不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。音樂課程是一項(xiàng)以“美”為核心的課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的德育、智教的發(fā)展。

音樂課程在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性也就決定了音樂教學(xué)方法的多樣性。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能夠像其他課程一樣，采取整堂課都由教師進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)姆椒?，也不能夠像民間一人那樣進(jìn)行口口相傳，更不能僅僅給學(xué)生播放幾首音樂作品就完成了一節(jié)課的任務(wù)。要重視教學(xué)方法的選擇，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，能夠真正使音樂扶貧發(fā)揮其作用。

二、扶貧中音樂教學(xué)的多樣性

（一）重視音樂課的組織教學(xué)

進(jìn)行音樂課教學(xué)不僅要了解教材，還要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)深刻的了解，在此基礎(chǔ)上才能夠合理地選擇教學(xué)方法。小學(xué)生的求知欲望比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，但是耐性和持久性比較差，而且農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的接觸比較少，文化底蘊(yùn)比較差，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到這些特點(diǎn)，選擇多樣化的、通俗易懂的方法進(jìn)行授課。首先，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視音樂課的組織教學(xué)。不能單純地把組織教學(xué)看作是教學(xué)開始的部分，而要將其貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行新知識(shí)的講解之前，應(yīng)該采取有效的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全神貫注，能夠參與到教學(xué)中來(lái)，并配合教師突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性;其次，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要重視組織教學(xué)方式的選擇。不同階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力和接受特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方式。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生的獨(dú)立思考的能力比較差，應(yīng)該多通過(guò)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)。而中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，教師可以采取啟發(fā)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過(guò)思考獲得相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生成為課堂的主人，也使學(xué)生能夠在這一過(guò)程中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容;最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。信其師，傳其道。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師的人格魅力發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生信任教師，就會(huì)在該教師的課堂上好好表現(xiàn)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛。這也就要求教師根據(jù)自己的具體情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而減少失誤的出現(xiàn)，在學(xué)生中保持一定的權(quán)威性。例如，有的教師精通樂器，在上課之前可以通過(guò)樂器演奏一個(gè)曲目，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）合理應(yīng)用器樂

在進(jìn)行樂理知識(shí)講授的過(guò)程中，部分教師不借助任何工具，生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這也就使得學(xué)生在課堂上接受不了所講的內(nèi)容。為了能夠改變這一狀況，在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些樂器。樂器的應(yīng)用不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，也能夠加深學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，為了幫助學(xué)生掌握中音的1、2、3，可以利用豎笛進(jìn)行教學(xué)。先對(duì)學(xué)生講解這三個(gè)音的區(qū)別，再讓學(xué)生能夠打著拍子唱，當(dāng)學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容掌握的比較全面以后，就可以學(xué)習(xí)豎笛的指法，使其通過(guò)樂器將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來(lái)。

（三）把機(jī)會(huì)留給學(xué)生

學(xué)生的參與度對(duì)課堂的教學(xué)效果有著重要作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中為了能夠提高教學(xué)效果，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法有很多，其中一個(gè)非常重要的方法就是將機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在音樂課堂上有很多自我展示的機(jī)會(huì)，教師要把這些機(jī)會(huì)留給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行兒歌教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，教師在完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的演示以后，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，并請(qǐng)各個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行演唱。這樣不僅能夠使每位學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我展示，還能使一部分學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生的課堂參與度。但是在這一過(guò)程中，教師要合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題要委婉地提出，從而滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生在之后的課堂上能夠更加積極地參與。

（四）多媒體的應(yīng)用

在進(jìn)行音樂扶貧的過(guò)程，教師要重視多媒體設(shè)備的應(yīng)用。音樂作品對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，理解起來(lái)不太容易。通過(guò)一些視頻的播放能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)容。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用還能夠?qū)W生提供多種服務(wù)，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)中來(lái)。

音樂扶貧的開展是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。但是在進(jìn)行藝術(shù)扶貧的過(guò)程中要重視教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇。只有對(duì)一堂課進(jìn)行精雕細(xì)琢才能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)，只有靈活地采取多樣化的教學(xué)方式才能夠使學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)學(xué)生的重要作用，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要通過(guò)多種方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在音樂課堂上感受到藝術(shù)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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