黃越菲

[摘?????????? 要]? 中職階段是中職生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。在中職階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施憲法教育能讓其全面了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治與法律制度，學(xué)會(huì)理性行駛公民權(quán)利，自覺(jué)承擔(dān)公民義務(wù)，更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，促進(jìn)自身全面發(fā)展。中職德育課是中職學(xué)生接受憲法教育的主要途徑。從中職德育課與憲法教育的關(guān)系、在中職德育課中實(shí)施憲法教育的必要性以及目前中職德育課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題與對(duì)策幾個(gè)方面展開(kāi)論述，對(duì)中職德育課的憲法教育進(jìn)行探索與分析。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職;德育課;憲法教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0126-02

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為474.71萬(wàn)，2017年廣東省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)305927人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，大都成為生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員以及中級(jí)職業(yè)技術(shù)人員?？梢?jiàn)，中職學(xué)生是一個(gè)人數(shù)較為龐大，并在勞動(dòng)者素質(zhì)架構(gòu)中處于基礎(chǔ)位置的群體。中職學(xué)校是大部分中職生求學(xué)的最后一站，畢業(yè)后，他們將紛紛投入社會(huì)中參與勞動(dòng)生產(chǎn)。因此，在中職生踏入社會(huì)前，對(duì)他們進(jìn)行憲法教育對(duì)提高我國(guó)勞動(dòng)者法律素養(yǎng)有著重要意義。

在中職校園中，除了日常行為教育以及法制宣傳活動(dòng)外，中職德育課是進(jìn)行法治教育的重要途徑。筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)中職德育課中的憲法教育進(jìn)行探索與分析。

一、中職德育課與憲法教育的界定

（一）憲法教育的內(nèi)涵

憲法屬于法律條文，文字表述專(zhuān)業(yè)化、理論化。為了能夠讓普通的人民群眾能夠通俗易懂地掌握憲法的內(nèi)容，就必須因材施教地進(jìn)行憲法教育。憲法教育指的是教育者通過(guò)使用知識(shí)生活化的教學(xué)方式來(lái)講授基本憲法知識(shí)，讓教育對(duì)象明確自身?yè)碛械臋?quán)利以及應(yīng)該履行的義務(wù)，培養(yǎng)憲法意識(shí)，樹(shù)立憲法信仰，將憲法的要求內(nèi)化于心，外化于行，自覺(jué)維護(hù)憲法尊嚴(yán)。憲法教育是培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需要的合格公民的重要途徑。

（二）中職德育課程的概況

中等職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)生思想政治與道德教育的主要渠道。中等職業(yè)學(xué)校的德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、心理健康五門(mén)課程。其中前四門(mén)是必修課，心理健康是選修課。這幾門(mén)課程是中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，這體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向和本質(zhì)要求。

二、中職德育課與憲法教育的關(guān)系

（一）中職德育課的教學(xué)目標(biāo)與憲法教育的目標(biāo)一致

憲法教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)、權(quán)利意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)憲法的信仰，以憲法要求自覺(jué)規(guī)范自身行為，要求學(xué)生自覺(jué)履行憲法義務(wù)，遵守憲法和法律，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守社會(huì)公德等，做一個(gè)合格的公民。

中職德育課的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

因此，中職德育課目標(biāo)與憲法教育目標(biāo)的一致性體現(xiàn)在提高學(xué)生的法律素質(zhì)和提高公民意識(shí)這兩個(gè)方面。而中職德育的范圍則更寬廣，憲法教育是在“法”的范圍內(nèi)進(jìn)行教育，而中職德育則包含了“道德”與“法”兩部分。

（二）憲法教育是中職德育課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

在中職的四門(mén)德育課程中，涉及憲法教育的主要有兩門(mén)課程：職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)。其中職業(yè)道德與法律中的法律部分包括公民意識(shí)教育、預(yù)防違法犯罪教育以及民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法的基本法律教育。每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞著憲法的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。而且在公民意識(shí)教育的版塊里，專(zhuān)門(mén)有一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，闡述了憲法的權(quán)威地位和公民享有的權(quán)利與義務(wù)。而經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)中，則從我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度、我國(guó)社會(huì)主義政治制度、作為我國(guó)公民享有的民主權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)這三大方面來(lái)進(jìn)行公民意識(shí)教育。這三方面的內(nèi)容都是源自于憲法當(dāng)中關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的法規(guī)內(nèi)容，是對(duì)憲法內(nèi)容的豐富和延伸。

（三）中職德育課是實(shí)施憲法教育的主要有效途徑

目前，中職學(xué)校普遍實(shí)行的是“2+1”的學(xué)制模式，在校文化課學(xué)習(xí)兩年，在外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一年，方可畢業(yè)。這兩年是中職學(xué)生價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期。中職德育課能夠保證每一個(gè)中職生都能夠接觸到憲法教育。學(xué)生只有通過(guò)德育課的憲法、法治教育，形成對(duì)憲法的心理認(rèn)同，才能達(dá)成憲法教育的目標(biāo)。

三、在中職德育課中實(shí)施憲法教育的必要性

（一）對(duì)中職生實(shí)施憲法教育是全面推進(jìn)依法治國(guó)的要求

黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），提出要把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)中設(shè)立法治知識(shí)課。從青少年抓起，讓青少年在心理上認(rèn)同憲法，在行動(dòng)上尊崇憲法，這是提高我國(guó)國(guó)民法律素養(yǎng)的一個(gè)重要舉措，是我國(guó)建立科學(xué)的法律和制度體系的基本保證，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。

（二）中職德育課中實(shí)施憲法教育，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值體系是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的一種全新的時(shí)代共識(shí)，也是憲法精神的體現(xiàn)。通過(guò)中職德育課的憲法教育，提高公民意識(shí)，以憲法的要求規(guī)范日常行為，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的必由之路。

（三）在中職德育課中實(shí)施憲法教育，是中職生全面發(fā)展的需要，也是提高勞動(dòng)者法律素質(zhì)的要求

中職德育課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格與健康心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為合格公民的重要職責(zé)。在中職學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，對(duì)其實(shí)施憲法教育，民主法治觀念必會(huì)根植于心，這有利于其步入社會(huì)后形成依法行事的自覺(jué)性，并懂得依法維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、中職德育課憲法教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，憲法教育重點(diǎn)不突出

在中職德育課中，涉及憲法教育內(nèi)容的職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，關(guān)于憲法內(nèi)容的章節(jié)比較分散，之間沒(méi)有系統(tǒng)性與邏輯聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)完職業(yè)道德與法律中的法律部分以及經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)中關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的內(nèi)容后，往往都不了解這些內(nèi)容是源自于憲法。因?yàn)榻滩闹袥](méi)有提及，教師在授課過(guò)程中也往往忽略了這一點(diǎn)。憲法的重要地位在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

（二）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不夠，課堂教學(xué)效率不高

中職德育課教師隊(duì)伍的架構(gòu)大都由政法專(zhuān)業(yè)、思想政治教育專(zhuān)業(yè)、心理專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任，還有一些學(xué)校讓專(zhuān)業(yè)課課時(shí)不夠的教師來(lái)補(bǔ)充。除了政法專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)憲法、法律是有系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究之外，其他專(zhuān)業(yè)的教師都是“半路出家”，對(duì)憲法的了解存在局限性。從而導(dǎo)致在課堂上，對(duì)憲法、法律知識(shí)的駕馭不夠深刻，對(duì)一些案例的憲法法條分析不夠全面，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，效果不明顯，從而局限了中職生接受憲法教育的實(shí)效。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，第二課堂延伸不夠

在中職德育課課堂中，一般運(yùn)用講授法、案例分析法、小組討論法等常用的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但這僅僅是認(rèn)知層面上的學(xué)習(xí)。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，策劃一些與憲法運(yùn)用有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固第一課堂的學(xué)習(xí)效果。然而，這樣的第二課堂延伸因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的師資支持，在中職學(xué)校中普遍不能做到。

五、提高中職德育課憲法教育實(shí)效的對(duì)策

（一）剖析教材、凝練憲法教育的內(nèi)容

要使憲法教育在中職德育課堂中取得實(shí)效，首先要明確中職憲法教育的目標(biāo)，其次是把教材中與憲法有關(guān)的內(nèi)容重新進(jìn)行整理、歸納，讓教材的系統(tǒng)性更強(qiáng)，實(shí)用性更高。通過(guò)歸納、梳理教材，把職業(yè)道德與法律中的法律部分以及經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)中國(guó)家機(jī)構(gòu)的內(nèi)容，涉及憲法內(nèi)容的提煉出來(lái)，尋找其中的邏輯，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生作出重點(diǎn)說(shuō)明，讓其認(rèn)識(shí)到憲法的知識(shí)構(gòu)成，從認(rèn)知層面提高學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知水平。

（二）強(qiáng)化師資力量，改革教學(xué)方式，提高課堂效果

在目前中職德育課教師政法專(zhuān)業(yè)師資力量不充足的情況下，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”指導(dǎo)青年教師的措施，將政法專(zhuān)業(yè)的教師與其他非政法專(zhuān)業(yè)的教師組成研究學(xué)習(xí)小組，以強(qiáng)帶弱，在“提高學(xué)生憲法意識(shí)”共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，非政法專(zhuān)業(yè)的教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而整體提高憲法教育的教學(xué)水平。

另外，德育課教師要改變教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方法。知法是守法的前提，可以以講授法為主講解憲法與法律的相關(guān)基本知識(shí)。為了讓學(xué)生能夠形象生動(dòng)、通俗易懂地掌握憲法知識(shí)，教師可以以情境教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合講授法來(lái)展開(kāi)教學(xué)?！皩W(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的教學(xué)方法在中職德育課堂中的憲法教育也是切實(shí)可行的。讓學(xué)生把學(xué)到的東西在教師提供的問(wèn)題的背景下，通過(guò)自己的分析、整理，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這一教學(xué)方法既能提高學(xué)生的綜合能力，也能及時(shí)讓教師了解自己的教學(xué)效果。

（三）拓寬實(shí)踐活動(dòng)的渠道，滲透憲法教育

中職德育課的憲法教育不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，還應(yīng)該有第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)的延伸。例如，在國(guó)家憲法日前后，開(kāi)展憲法知識(shí)的宣傳活動(dòng)。通過(guò)演講比賽、征文比賽、專(zhuān)題廣播、專(zhuān)題宣傳欄、主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，讓學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中，感受到憲法的重要性。再如，可以通過(guò)組織學(xué)生觀看憲法宣誓儀式、集中觀看警示教育視頻、參觀少管所等校外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的憲法意識(shí)。

憲法教育的目的在于學(xué)生能熟知憲法知識(shí)，做個(gè)懂法公民;能將憲法內(nèi)化于心，外化于行，能夠在日常生活中自覺(jué)規(guī)范自己的言行，做個(gè)守法的公民;能在日后的工作、生活中，運(yùn)用憲法與法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，做個(gè)懂法用法的公民。只有公民懂法、守法，會(huì)用法，依法治國(guó)才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義民主政治與法治才能穩(wěn)步向前發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興才能實(shí)現(xiàn)。

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