馬玉琳

[摘?????????? 要]? 中職學(xué)校通常以職業(yè)教學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，為社會輸送了大量的技術(shù)性人才。近年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會崗位對人才的要求越來越高，英語幾乎是必備的一項技能。但是因為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍較低、英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校的教學(xué)方式落后，導(dǎo)致中職英語教學(xué)的有效性普遍偏低。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職英語教學(xué);有效性;實用性

[中圖分類號]? G712?? ? [文獻標(biāo)志碼]? A??? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0132-02

在目前的中職學(xué)校中，英語是學(xué)生的必修學(xué)科，但是對基礎(chǔ)差的中職生來說，英語也是最為頭疼的學(xué)科之一。中職學(xué)校要注意英語課堂教學(xué)的有效性，將課堂內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，在確保其有效性的同時提升其實用性。但是目前的中職英語教學(xué)普遍比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至部分學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)心理，進而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平低下，在社會中缺乏職業(yè)競爭力。基于此，我通過反思與研究，分析目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，對如何提升中職英語教學(xué)的有效性、實用性進行闡述，希望為相關(guān)的教育工作者提供幫助。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的調(diào)查研究，目前的中職英語教學(xué)課堂大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，教師單方面地進行課本知識的灌輸，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式通常會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率低下。并且中職生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，存在實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教師進度的情況，教師的教學(xué)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度難以保持一致。中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍較差，教師在課堂上也難以開展更深入的練習(xí)，提升學(xué)生的英語水平也就無從談起了。傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生之間的互動交流極少，一方面導(dǎo)致教師不能對學(xué)生進行有效的監(jiān)督，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題不能得到及時解決，教師也不能隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中職學(xué)校的教育理念、教育方向和普通高中有著諸多不同，中職學(xué)校的教學(xué)活動向來以“職業(yè)”為教學(xué)導(dǎo)向內(nèi)容，但是目前大部分中職學(xué)校的英語教學(xué)，并沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進行教育，這就導(dǎo)致部分中職學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語不過是為了應(yīng)付考試，和未來的工作并沒有太大關(guān)聯(lián)。這種心態(tài)就直接影響了中職生的學(xué)習(xí)積極性，降低了中職生未來在社會上的核心競爭力。中職英語教學(xué)的諸多復(fù)雜情況導(dǎo)致英語教學(xué)無法正常開展，教學(xué)情況不容樂觀，所以針對目前的現(xiàn)狀進行相關(guān)的探討具有重要的現(xiàn)實意義。

二、有效教學(xué)解析

有效教學(xué)的概念是在20世紀(jì)國外的教學(xué)科學(xué)化運動中誕生的，20世紀(jì)末國內(nèi)的學(xué)者對此教學(xué)理念展開研究，研究證明有效教學(xué)是教學(xué)方式中最實用的，是以學(xué)生能力為中心，以未來為目的最符合事實規(guī)律的教學(xué)方式。

有效教學(xué)中的“有效”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠切實地讓學(xué)生進步以及發(fā)展，而“教學(xué)”是教師和學(xué)生共同完成的一種傳授知識的行為，整個教學(xué)是“動態(tài)”的，而中職教師要以應(yīng)用為實際教學(xué)的目標(biāo)，以增強學(xué)生的職業(yè)競爭力為目標(biāo)進行教學(xué)，切實發(fā)揮英語的作用。

在社會企業(yè)中，企業(yè)需要的技術(shù)性人才通常是能夠?qū)⒗碚撝R在實際中運用的，因此中職英語更應(yīng)該強調(diào)其有效性以及實用性，確保英語能夠在學(xué)生的職業(yè)生涯中發(fā)揮作用。

三、有效教學(xué)在中職英語課堂中的實際運用策略

（一）教學(xué)理念的改變

意識是行為的主導(dǎo)元素，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路人，針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，若是教師的教學(xué)觀念都出現(xiàn)了偏差，那么中職英語教育的有效性也就無從談起了。所以，要想提升中職生的英語學(xué)習(xí)水平以及應(yīng)用能力，教師首先應(yīng)該從自身出發(fā)，改變自身的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，沒有正確的教學(xué)理念，再實用的教學(xué)方式也不能有效改善中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀。教師要從教授學(xué)生實用性英語為基礎(chǔ)出發(fā)，在實際教學(xué)課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，并且教師要讓中職生對學(xué)習(xí)英語重視起來，讓學(xué)生知道英語對以后工作生活的影響，通過師生雙方的觀念轉(zhuǎn)變，才能讓中職英語教學(xué)課堂回歸到正確的教學(xué)軌道上。

（二）情境教學(xué)法

人們在認識新事物的時候，通常會將腦海中的已知事物和新事物進行對比，建立起對新事物的認知模型，而對我國學(xué)生來說，英語是一門外來語，學(xué)生在生活中幾乎沒有應(yīng)用英語的機會，說英語、讀英語被局限在課堂上，所以學(xué)生在學(xué)單詞、語法的時候，就會覺得知識內(nèi)容抽象、枯燥。對此，教師在教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)建直觀、全面的教學(xué)環(huán)境，進而讓學(xué)生能夠加深對英語知識的理解，打破英語知識枯燥、抽象的教學(xué)困境。

教師在為自己以及學(xué)生樹立正確的觀念之后，要注意豐富教學(xué)方式以此有效地改善課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及注意力。英語作為世界上普及度最高的語言，有著自身獨特的文化魅力以及敘述方式。中職生對英語的語法普遍掌握程度不夠，如果在學(xué)習(xí)的過程中缺乏有效的指導(dǎo)，非常容易在學(xué)習(xí)中碰壁。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立合適的英語教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在情景學(xué)習(xí)中體會到英語的文化，提升其學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以把課外知識引入課堂，通過播放電影的資料影片，讓學(xué)生站在影片中角色的角度用中文對角色的想法進行闡述。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生，用課堂上學(xué)過的英文對剛才說的話進行敘述，通過這種方式讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，一方面能夠集中學(xué)生的注意力，另一方面還能提升課堂的趣味性。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，播放國內(nèi)外的英語競賽，如“希望英語”大賽……讓學(xué)生從中感受到英語的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）探究教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動通常比較有限，教師應(yīng)當(dāng)加強課堂上的師生互動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生體會到英語的實用性。在開展互動教學(xué)的過程中，教師要從以往教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過將學(xué)生分為多個小組的形式開展課堂上的知識競賽，以此增強學(xué)生之間的合作與互動，提升學(xué)生的積極性以及團隊合作意識。教師在這個過程中也能了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而能夠針對性地開展下一次的教學(xué)計劃。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的時候要注意，教師要盡量將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生安排至同一個小組，這樣才能在學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生促進作用，進而使中職英語教學(xué)有效性有所提高。

（四）結(jié)合專業(yè)課程

因為中職教學(xué)的特殊性，英語教師也應(yīng)當(dāng)遵循以職業(yè)為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與日常英語教學(xué)相結(jié)合。如汽修專業(yè)或電子專業(yè)等，教師可以把與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英文產(chǎn)品介紹書、維修手冊、用戶指南等從企業(yè)拿來當(dāng)做教材，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容進行有機結(jié)合，一方面能夠體現(xiàn)中職英語教學(xué)課堂的實用性，另一方面能夠讓學(xué)生知道英語在實際工作生活中的運用方式，讓學(xué)生意識到英語的重要性。

綜上所述，社會人才競爭越發(fā)激烈，對中職教育提出了更高的要求，英語是日后職業(yè)人必須具備的技能之一。但是目前的中職教學(xué)受傳統(tǒng)教育模式的影響，中職英語教育的現(xiàn)狀不容樂觀，教師與學(xué)生對英語教學(xué)理念的偏差導(dǎo)致學(xué)生的英語水平低下。因此，在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生首先要擺正對中職英語的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，通過豐富課堂教學(xué)模式的方式，全面提升中職生的英語學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)中職英語的有效性以及實用性。

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