淺談高中英語合作學習的教學策略

汪溦

英語是我們教育階段一直很重視的科目，對學生的影響也是不可小覷的。我們要發(fā)展學生的英語能力，促進學生在英語方面的良好發(fā)展，就要利用當下最適合的學習模式，讓學生能夠在英語課堂中學到更多的知識。英語合作學習在任何時期都是很重要的，也是我們生活中應該具備的一項技能。我們在進行英語教學的同時，既要重視學生英語知識的掌握，也要加強對學生英語技能的全面的提升。從多角度出發(fā)，給學生全面的教育，讓他們能夠在一個全新的模式和環(huán)境中學到最好的知識。合作學習對學生的興趣促進以及英語交流表達方面能起到一定的促進作用，有利于我們更好地開展教學活動。在小組合作中，他們也能夠找到自己的一些不足，從而加以改正，得到更好的鍛煉和學習上的進步。我們也可以在了解學生的基礎上為他們設計更好的教學環(huán)境，為他們日后的英語學習和應用做一個良好鋪墊。

1. 科學劃分和建設合作小組

合作學習需要我們去劃分小組，建設一個比較合理、科學的小組合作模式。由于我們學校教育體質的影響，我們只能被限制在小小的課堂中，小組合作自然是對我們來說最有利的模式，也是最適合我們展開教學的方式。為了能夠幫助學生提升他們對小組合作學習的興趣，讓他們能夠更好地學習，我們需要幫助他們合理地劃分小組。使得每一個小組成員都能夠有自己的表現(xiàn)，得到能力的提升。例如，我們在學習“It作形式主語和it引導強調句的比較”這一個知識點時，我們可以通過劃分小組來讓他們更好的學習。首先我們要明確劃分幾個對學生來說較為合理的小組，對我們來說也更容易展開指導。像這樣一句“It is a pity that you didnt

go to see the film.”我們在小組內要找到英語學習相對比較好的學生，分配幾個可能相對不是很好的學生。每一個階段的學生都應該有所搭配。這樣既能夠互幫互助，也能夠去發(fā)現(xiàn)更多自己的不足。一個句子的翻譯，分析都可以作為他們合作交流的機會和條件。幫助他們增強合作意識，學會互助學習，促進自己的英語學習。

2. 在共同學習中增強合作意識

小組合作學習是為了促進學生的共同學習和交流，鍛煉他們的表達能力，讓他們學會如何用英語交流。在共同交流和學習中發(fā)展他們的合作意識，促進他們的自我能力的發(fā)展。合作意識的建立有利于促進學生的良好交流和學習的進步。英語又是應用學科，日常的交流與合作對學生的學習進步有良好的促進作用。例如，在翻譯句子“Fortunately， more and more people have realized these problems.”或者一些較長的文章時，教師可以利用小組學習。讓學生去發(fā)揮自己的主體作用，在合作中達到共同學習、共同進步的目的。讓他們自己分配任務，可以是查生詞、解析句式、找語法等等。每個人都能夠發(fā)揮自己的作用，在小組合作中發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)共同學習的最大優(yōu)勢。從而來促進學生的合作意識，讓他們學會良好的合作學習，利用合作學習促進共同進步。

3. 運用合理目標，加強合作學習

合作學習也需要教師的教學設計和目標的設定，給學生一個良好的指導作用，幫助學生更好地認識到合作學習的重要性，從而促進合作學習。在我們的教學過程中，既要在合作中促進學生的進步，也要使我們的教學活動進行得更加順利。我們需要運用合理的教學目標和學生的學習目標，幫助學生認識到合作學習的重要性。以合理、科學的目標設定，促進學生對學習的興趣，幫助學生學會合作學習，提高教學效率。例如，在教授English Around the World時，我們可以根據(jù)一個小的目標設定，讓學生有一個相對明確的學習方向。這節(jié)課我們可以設定一個小目標，比如“大家知道英語是在什么時候成為世界語言的嗎？”，也可以是闡述的方式，讓學生有一個小的目標。這樣當他們在合作學習時，就會對自己小組的學習有一個簡單的方向。小組學習的順利進行能有效提升他們的學習效率，更有利于促進合作教學的良好開展。

綜上所述，教師在教學中運用合作學習，需要從雙方的角度出發(fā)。要考慮到自身在教學活動中能夠起到的作用，也要考慮到學生在小組合作學習中起到的主體作用，從而來更好地設計教學活動，提高教學效率。合作學習是對學生能力的推動，對學生的個體發(fā)展是很有利的，教師應該重視合作學習對于學生技能提升的影響。英語教師應該將學習的言語、內容限定在一個英語的范圍內，盡量讓我們的學生用英語交流，不要被母語過多地束縛。在這樣的過程中，我們也有了更多可以促進他們自身發(fā)展的條件和優(yōu)勢，來幫助學生取得高中階段英語學習的良好效果，幫助他們學會更好地應用英語交流。

（作者單位：江西省豐城市第九中學）