趙平錄

初中英語探究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，激發(fā)探究英語語言學(xué)習(xí)的興趣，讓其主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，它要求在獨(dú)立進(jìn)行探究的前提下，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓探究性教學(xué)走進(jìn)民族地區(qū)初中英語課堂，具有重要的意義。下面談?wù)勎覀€(gè)人在探究性教學(xué)方面的一點(diǎn)感悟。

一、探究性教學(xué)含義及特征

探究性教學(xué)指在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與探索獲得知識(shí)的過程，在此過程中，特別重視開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，更注重方法的傳授、情感的體驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)、以問題為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。教師作為探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)積極性，促使獲取知識(shí)；同時(shí)設(shè)置探究的情境，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。生生根據(jù)提供的條件，明確目標(biāo)，思考問題，掌握方法，敞開思路，交流內(nèi)容，總結(jié)結(jié)果。所以探究式教學(xué)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

二、圍繞問題展開探究性活動(dòng)，激發(fā)求知欲望

課堂上，一個(gè)有難度但又讓學(xué)生能體會(huì)到結(jié)果的問題，足以激發(fā)求知欲望，同時(shí)通過探究能引出新問題。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第6單元，Do you like bananas？ 如果老師課前多準(zhǔn)備一些水果，讓學(xué)生預(yù)習(xí)水果類和蔬菜類生詞。課堂上，老師用筆在每個(gè)水果上寫上該單詞，學(xué)生容易記憶，最后誰記住的單詞最多，把水果獎(jiǎng)賞給誰，同時(shí)還會(huì)寫出一些教材中沒有出現(xiàn)的單詞，如桃peach，菠蘿pineapple，黃瓜cucumber，芹菜celery等。這樣圍繞問題展開探究性活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又掌握了新單詞。

三、通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)探究能力

英語閱讀教學(xué)中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，探究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘并探究，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，進(jìn)行探究才有前提和基礎(chǔ)。

四、質(zhì)量

小組討論后，圍繞組際交流進(jìn)行探究，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其它各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。在討論的過程中，老師一定要做好調(diào)控，讓討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題；還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成共同意見。這樣不僅使學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交流各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高多種思維能力，在不知不覺中語言技能也得到提高，潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，克服不良心理品質(zhì)。

五、通過感受異域文化進(jìn)行探究教學(xué)

教師應(yīng)選文化知識(shí)內(nèi)容豐富的訓(xùn)練材料進(jìn)行探究訓(xùn)練，在閱讀探究教學(xué)中加強(qiáng)文化教育。如有一句關(guān)于西方人的年齡跨度問題：Alice said ：“It makes me angry when people say： Granny， you look younger for your age”問題：The reason why Alice got angry was that _____.正確答案是：She hates being thought old有些學(xué)生不理解，其實(shí)有兩個(gè)錯(cuò)誤：不能稱西方老太太為granny，應(yīng)直呼其名Alice ；西方女人對(duì)年齡很敏感，即使60、70歲的老人不喜歡別人稱她老，也不認(rèn)為自己老，可見影響閱讀能力不僅在于語言知識(shí)和做題技巧，文化因素干擾也十分明顯，因文化包含著很多歷史、宗教等知識(shí)。在平時(shí)閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)多講解一些外國歷史、風(fēng)俗、最新科技等文化知識(shí)，熟悉英語語言風(fēng)格和表達(dá)特色，掃除因文化背景知識(shí)匱乏帶來的理解障礙。

六、探究活動(dòng)的體驗(yàn)性要求教師評(píng)價(jià)行為發(fā)生變化

探究活動(dòng)中，教師要重視讓學(xué)生自主運(yùn)用英語去質(zhì)疑、去探究過程，在基礎(chǔ)型英語課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，提高綜合運(yùn)用語言的能力。如：教學(xué)制作海報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用英語配圖畫做一張海報(bào)，來描述周圍的人物、事物及大自然的認(rèn)識(shí)。老師要在探究性地“教”的過程中，培養(yǎng)具備初步的探究學(xué)習(xí)的能力，特別是觀察、比較、辨別和概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師可以放上海版牛津英語5A At the beach影視，學(xué)習(xí)一些海洋動(dòng)物和植物，設(shè)計(jì)一段海龜?shù)淖允?，學(xué)生通過閱讀兩節(jié)短文，很容易找到不認(rèn)識(shí)的詞匯。然后以小組活動(dòng)的形式，根據(jù)短文中提供的線索，把這些新詞按動(dòng)物和植物分類并根據(jù)圖片探究其詞義，大家根據(jù)喜愛，探究合作完成海報(bào)，這樣學(xué)生的潛能被充分調(diào)動(dòng)起來，小組活動(dòng)的形式適當(dāng)降低了難度，有利于相互學(xué)習(xí)，共同提高，師生都非常享受此探究過程。

總之，開展英語研究性學(xué)習(xí)，教師利用教材和課堂，在接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多更好的富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。