中小學音樂教師教學能力的培養(yǎng)與發(fā)展策略

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，教育體制也在不斷地進行改革。因此，中小學階段的音樂教師也應(yīng)該提高自身的能力，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生帶來更好的、更有效的、更高質(zhì)量的課堂教學。本文將簡要分析如何培育中小學音樂教師的教學能力。

關(guān)鍵詞：中小學 音樂 教師 教學能力 發(fā)展策略

中小學階段的音樂教師是進行音樂教學的具體組織者和實施者，也是進行教育改革的關(guān)鍵所在。教師要具備基本的綜合素養(yǎng)，擁有正確的人生觀，價值觀，這樣才能給學生帶來健康的課堂。

一、強化教師能力素養(yǎng)

要提高音樂教師的教學能力須著重在以下三個方面進行。首先，要進一步強化教師在聲樂演唱方面的能力，其中包括是否能夠掌握正確的發(fā)聲方法，是否有正確的歌唱概念，是否能夠正確和恰當?shù)胤治?，并且處理聲樂作品。同時要具有良好的、在舞臺表演方面的扎實基本功。音樂教師如果能夠在教學過程中用自己優(yōu)美的歌聲和舞姿來感染學生，并在一些大型演出中登臺展示，就能很好地激發(fā)學生對音樂學科的學習興趣和熱情。其次，教師要強化自己的聲樂教學能力，其中包括在教學方面的技巧，要掌握相關(guān)的教育知識和基礎(chǔ)的心理學知識，要懂得教育教學的普遍規(guī)律和原則，尊重中學生在青春期嗓音變化的特點，并進行有針對性的訓(xùn)練和保護。在教學過程中，教師也要明確音樂教學對于學生心理發(fā)展的作用，能夠很好地利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)和平臺來開展豐富多樣的教學，具備基本的組織能力和教學能力。再次，要進一步強化教師現(xiàn)有的聲樂拓展能力。例如在指揮方面，隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學校會成立各種與音樂相關(guān)的社團，學生也會組建自己的樂隊。為了更好地應(yīng)對這種狀況，教師需要提高自己的指揮技能，以適應(yīng)未來學生在音樂方面的學習新需求以及學校組織的音樂活動的需要。音樂教師也要具有一定的研究能力，能夠幫助學生設(shè)計、排演節(jié)目。

二、強化教師演奏能力

在音樂課堂上，教師必須利用樂器為學生演奏。在中、小學音樂課堂中，最常見的演奏就是鋼琴演奏，因此，是否有一定的即興伴奏能力和彈唱能力，對音樂教師來說是非常重要的。對于部分教師來說，這也是一個困擾他們的難題，因為不是每一位教師都會進行鋼琴演奏。但這樣的短板，往往會在課堂上使他們陷入被動的地位。如果在真實的音樂課堂中，教師能夠做到彈唱兼?zhèn)?，那么整個課堂的教學效率必然會顯著提高。因此，教師可以去學習一些基本的鋼琴演奏技能和方法，最重要的是利用鋼琴進行即興伴奏的方法。嘗試將這種技能和方法融入日常的教學工作中，不斷地練習，熟練地撐握。沒有條件的地區(qū)，也可以用小三件來進行伴奏，所謂的小三件就是口琴，口風琴和豎笛。對于中、小學生來說，這種樂器也是他們能夠?qū)W習的，價格低廉，體積較小。教師在進行教學過程中，可以利用小三件進行演奏，也可以當作教學的拓展內(nèi)容，教會學生如何用這些基本的樂器來演奏當天學習的歌曲，為新一代的音樂教學課堂提供更多的更精彩的元素，讓學生在這種多元化的教學氛圍下，更加積極地參與到音樂學科的學習中來。

三、強化教師教學能力

對于中、小學音樂教師來說，要確保自己的音樂課堂能夠達到教學要求，就必須提高自己的教學能力。首先，教師必須提高在音樂課堂上的教學能力，其中包括能夠全面地掌握和選擇音樂教材的能力，并具有一定編寫教案的能力，運用不同的教學方法開展教學工作的能力，設(shè)計板書的能力以及在教學過程中根據(jù)課堂的變化隨機應(yīng)變、改變教學策略的能力。增強這些能力，教師可以通過學習音樂教學法進一步了解中、小學音樂學科的特點，從單純地傳遞知識技能的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神的教學目標。其次，教師要善于利用多樣的音樂課外活動。這些課外活動是課堂的拓展和延伸，也是音樂教育的重要組成部分。從某種意義上來說，這種音樂活動能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加廣泛和深入地沉浸于音樂課的學習中來。例如教師可以定期地組織一些小型音樂會，音樂講座、賞析會、歌詠比賽等，讓學生能夠參與其中。再次，教師要強化自己的教學管理能力，這是提高教育能力的基礎(chǔ)。教師可以適當?shù)貐⒓幼约核贪嗉壍钠渌恍┙虒W活動，參與到各項班級管理的事項中來。這樣教師就能夠認識到在課堂上學生的另一面，也能夠更加熟悉學生，拉進師生之間的距離，這對于后續(xù)的教學工作來說，具有非常有效的幫助。

總之，在小學音樂的教學過程中，中、小學音樂教師必須提高自身的教學素養(yǎng)，這是構(gòu)建一個更高效的音樂課堂的首要條件，也是為教師未來更好地發(fā)展提供必要的機會。

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[2]黃曉云.做一名美的使者——中小學音樂教師教學美感要素及提升策略淺析[J].教育界，2018（29）.

（作者簡介：楊麗麗，女，云南藝術(shù)學院民研所2017級碩士研究生在讀，研究方向：藝術(shù)教育與現(xiàn)代美育）（責任編輯 葛星星）