淺談如何在英語閱讀教學中滲透品德教育

田振元

學生情感價值觀的培養(yǎng)需要無形地貫穿于英語教學的每一節(jié)課中，尤其是占時最多的閱讀課中。下面，筆者將根據(jù)自己的教學實踐，淺談是如何在閱讀教學中對學生滲透品德教育的。

1. 閱讀前——熱身活動中的品德滲透

魯教版教材的每一篇閱讀，都給我們提供了可借鑒的課前活動，教師可以選擇性地加以運用，也可以創(chuàng)造性地進行變通。課前熱身活動，往往會決定這節(jié)閱讀課的走向。例如，魯教版八年級下冊Unit 1 When he was born？ 3a Reading部分的《Mo Yan》是一篇介紹作家莫言的生平故事。學生對于他比較熟悉的是曾獲得諾貝爾文學獎，對其他的信息還是比較模糊的。通過這一篇閱讀，筆者想讓學生學習莫言自幼熱愛讀書的良好習慣。于是，閱讀前筆者設計了這樣一個熱身活動：Discuss in the group， what would you like to know about Mo Yan？學生在小組內(nèi)積極踴躍的發(fā)言，他們從莫言的故鄉(xiāng)，莫言的父母，莫言的愛好，以及莫言的文學作品等方面提出了想了解的內(nèi)容。當談到莫言的愛好時，筆者適時地告訴學生：莫言小時候，他生活的整個村莊里只有幾本書，他想方設法地把這些書借來讀。手頭沒有書讀的時候，他就開始讀漢語字典。So reading is very important， it can make us wealthy and smart and it can bring us success. I hope everyone can love reading and read books as many as possible. 這樣，筆者對學生的品德教育就水到渠成地完成了。

2. 閱讀中——解決任務鏈過程中的品德滲透

任務型教學法是在閱讀教學中必須用到的教學方式，教師設計一系列的任務鏈，引導學生熟讀、理解課文，培養(yǎng)他們自主學習和與他人合作的能力。筆者經(jīng)常根據(jù)閱讀文本，從不同的角度設計任務鏈，以便為培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀埋好伏筆。例如：魯教版九年級全冊Unit 10 Reading，談論的話題是初中四年的記憶和經(jīng)歷，并鼓勵學生學會感恩，展望未來。其中第二段的中心思想是“Learn to be thankful”，于是筆者設計了以下任務鏈：（1） Who should the students thank？ （2） Why should they thank them？ （3） Who do you want to thank？ 這幾個任務看似普通，但是筆者卻抓住了培養(yǎng)學生情感價值觀的契機。尤其第三個問題發(fā)散了學生的思維，學生在思考和回答問題的過程中，沉淀了思維，也培養(yǎng)了他們在生活中要學會感恩的情感。

3. 閱讀后——拓展延伸活動中的品德滲透

這一環(huán)節(jié)教師主要聚焦于讓學生根據(jù)主題內(nèi)容運用目標語言輸出相應內(nèi)容。設計的任務可以針對知識點的綜合運用，也可以設計豐富多彩的小組的活動，鼓勵學生運用所學語言表達自己的觀點和想法，同時也通過該活動幫助學生提升情感，滲透品德教育。例如：魯教版七年級下冊Unit 7 Reading的《He lost his arm but is still climbing.》部分講的是Aron Ralston對登山運動很感興趣，有一次爬山時，一個2000千克的巖石落在了他身上，他等待了5天后，為了拯救自己的生命，用刀子切除了右臂。在讀后環(huán)節(jié)，筆者設計了這樣一個拓展活動：Discuss in the group： （1） If you were Aron， what would you do？ （2） What did you learn from this thing？ 學生從不同的角度表達了自己的觀點，有的學生說：“ Im afraid I am very timid， I dont dare to lose my arm. I hope I can be brave in the future.”還有的學生說：“That is the best choice， because he saves his own life. I think we should make right decisions and keep cool when we are in dangerous situations.”是啊，生活中有那么多抉擇，正確的選擇是多么重要??！

品德教育的滲透從來都是無聲的，就像“潤物細無聲”的春雨，慢慢沁入學生的心田，這需要教師深研教材和學生，也需要教師的不懈的努力去完成這一目標。

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學校）