微課在中職英語教學中的應用

馬莉萍

信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使我們進入了“微時代”，微課以其短小精悍、方便快捷而且表現(xiàn)形式豐富的特征成為了一種新的移動學習方式。而伴隨著國際化進程與課程改革的推進，中職英語教學越來越受重視，微課在中職英語課堂中逐漸得到應用。那么如何把微課引入中職英語教學中，如何提高微課教學效率是本文探索研究的主要問題。

1. 應用手段

中職英語教學中微課應用，首先體現(xiàn)在強化教學設(shè)計中。微課具有豐富的資源優(yōu)勢，但是需要教師具有較強的計算機操作水平和網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力，信息獲取能力是教師利用微課拓寬英語教學資源的前提。此外，微課也是傳統(tǒng)教學向教學信息化、教學音頻、視頻化轉(zhuǎn)變的重要媒介。教師應用微課進行教學應該根據(jù)教材有針對性地系統(tǒng)總結(jié)和整理教學素材，利用合適的影像、音影增強感官體驗，結(jié)合教材增強學習效果，增加學習有效性。

中職英語教學中微課應用，其次在于其創(chuàng)設(shè)情境教學方面。隨著新課改的深入推進，將學生作為教學的主體成為共識。英語作為一門語言教學學科，需要聽、說、讀、寫各方面都提高學生的參與度。教師在微課教學中，可以將圖片、動畫、音樂以及視頻有機結(jié)合進行充分利用，讓教學變成生動鮮活的互動過程，可以提高學生的參與度與學習興趣，且對以學生為中心的英語教學效果很顯著。比如在進行Every Day這一單元的教學中，教學目的是謂語動詞的時態(tài)。采用微課教學可以通過情景教學模式，借助于Flash用動畫的形式展示李明學習英語的情景，并提出“Li Ming studied English last night. What are you doing at this time？”等類似的問題來與學生進行教、學互動，活躍課堂氣氛，增加對一般過去時等時態(tài)的熟練掌握。

中職英語教學中微課應用可提供多元化教學選擇。微課讓英語課堂變得更加靈活，在微課中學生成為教學的主人，增強了口語交際的能力，釋放了天性、增強了思維。微課可以提供多元化的選擇，比如合作學習、案例學習等等。以Beijing 2008 Olympic Games這一單元的教學為例，教師可以采用案例教學，教學中先播放2008年北京申奧成功的視頻，再對奧運期間的一些經(jīng)典感人瞬間進行播放，引起學生的興趣，讓學生自主交流討論，既能鍛煉學生的邏輯能力也可以鍛煉學習的英語應用能力，從而優(yōu)化教學質(zhì)量，提高教學效率。

2. 應用舉例

以山東中職教材第二冊Unit 7第2課《Fill in this resume， please！》為例進行說明。

教學內(nèi)容：（1）認識履歷表;（2）填寫履歷表;（3）面試對話。

教學目標：（1）學會填寫履歷表;（2）初步掌握面試用語。

微課教學過程：

（1）要求學生提前觀看微課視頻，并完成學習任務(wù)

該視頻長約5 min，視頻開始以一個學生拿著簡歷找工作為導入，引起學生的興趣，引入主題Resume;以簡潔的圖片介紹Reume各要素（英文名稱）及注意事項;布置任務(wù)，制作一份履歷表。

（2）一張人山人海招聘會現(xiàn)場及就業(yè)形勢數(shù)據(jù)分析圖片，讓學生充分認識Resume的重要性，導入課程。

（3）分組檢查和學習，討論課本上的四個問題，然后答疑，進一步鞏固與履歷表相關(guān)知識。

（4）通過學生自己制作履歷表，展示、交流、糾正與學習，選出最優(yōu)秀的作品。在體驗動手成就感的過程中學習。

（5）通過微視頻播放面試模擬視頻，復習回顧面試常用語，提出問題，有目的地聽微視頻解答問題，比如Question 1： What position is Wang Tao applying for？ Question 2： What did Wang Tao teach in a high school？然后跟讀，分角色朗讀。

（6）讓學生分別扮演面試者和招聘人員，活學活用并調(diào)動學生學習的積極性，然后點評并評優(yōu)。

（7）總結(jié)與布置作業(yè)。

3. 總結(jié)與問題

筆者在教學過程中做了實驗，一組采用微課的方法進行預習，課堂中適當采用微課進行教學，另一組采用傳統(tǒng)英語教學方法進行教學。通過比較發(fā)現(xiàn)，采用微課教學的班級學生對《Fill in this resume， please！》這一課程的掌握程度明顯要好于采用傳統(tǒng)教學的班級，學生學習過程中參與度比較高，課題氣氛活躍。微課的高效性特性明顯，給課堂留出較多的討論時間，教師也方便答疑指導。主要的問題是有的學生課前采用微視頻預習沒有做到位，所以導致隨后的教學環(huán)境受到影響。根據(jù)相關(guān)資料，結(jié)合筆者自身教學研究經(jīng)驗，在微課教學過程中應該注意以下幾個問題：

（1）微課要以學生為服務(wù)中心;

（2）微課時間以3～5分鐘最好，建議不要超過10分鐘;

（3）一個微課應只有一個主題;

（4）微課要配合其他教學活動使用;

（5）微課結(jié)束后教師要總結(jié)難點、重點，鞏固學習效果;

（6）原理課要提前教授基本概念，技能課要提前明確要做什么，注意不能做什么;

（7）使用微課前要指導學生帶著問題觀看，及時完成學習任務(wù);

（8）微課可以以劃線，打鉤等符號給學生標重點;

（9）微課色彩、版面要簡潔大方，避免嘩眾取寵;

（10）與教學主題無關(guān)的音影不要出現(xiàn);

（11）微課教學中要不斷學習，充實新知識，總結(jié)知識點，收集素材。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與傳播，微課這一新教育形式如雨后春筍般涌現(xiàn)。微課教學在中職英語教學中具有廣闊的發(fā)展空間。隨著微課教學的推進，出現(xiàn)了各種問題，這就要求英語教學相關(guān)從業(yè)者進行多角度的深入探索研究，相信在不久的將來微課會為推動英語中職教學改革做出更大的貢獻。

（作者單位：山東省淄博電子工程學校）