基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺推廣研究

黃澈

[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育的快速發(fā)展教育模式也有著日新月異的改變，而一般傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠完全滿足新時期教育教學(xué)的需求，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以其獨具特色的構(gòu)建模式成為人們學(xué)習(xí)知識和傳道授業(yè)解惑的新的學(xué)習(xí)方式。高校美聲聲樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)模式一直獨立于其他學(xué)科，普通學(xué)校教育所采取課堂教學(xué)模式并不適合于高校美聲聲樂教學(xué)，不管是一對一的聲樂教學(xué)，還是多對一的視唱、合唱、音樂欣賞課教學(xué)，都需要教師運用多種手段聲情并茂地進行音樂的教學(xué)。在過去，由于條件的限制，很多熱愛音樂的人沒有條件學(xué)習(xí)音樂，但“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，正好為所有熱愛音樂以及想要學(xué)習(xí)音樂的人提供了機會，文章主要闡述的是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺推廣的嘗試研究。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;美聲聲樂教學(xué);課程推廣;網(wǎng)絡(luò)平臺

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0024-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是科技進步的重要標(biāo)志，它不僅適用于經(jīng)濟領(lǐng)域，也在教育領(lǐng)域中起到了重要作用。高校美聲聲樂教學(xué)一直以來都是以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，使高校美聲聲樂教學(xué)的教學(xué)方式和方法都產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，高校美聲聲樂教學(xué)開始了新的嘗試，對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進行了補充和改進，這是高校美聲聲樂教學(xué)的一大進步，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺推廣的必要性

（一）有助于高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)

近年來，高校不斷實行擴招制度，學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是教師數(shù)量卻不能滿足如今的需求，尤其是高素質(zhì)的教師數(shù)量較少，師資力量比較匱乏。另一方面，由于擴招制度的推行，學(xué)生的成績高低不一，教師無法兼顧到每一個學(xué)生的水平，因此不能進行有效的教學(xué)，課堂效率也大大降低。對于學(xué)生而言，大量的練習(xí)雖然可以強化熟練程度，但是沒有章法的練習(xí)是無法獲得實質(zhì)進展的。因此，課后的自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言十分重要，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了便利。學(xué)生可以在課后進行自主訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)生可以擺脫課堂的限制，隨時進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。[LL]

（二）有助于高校學(xué)生提高演唱素質(zhì)

高校美聲聲樂教學(xué)與其他科目有所不同，不是一個公式或一個練習(xí)題就可以理解的，音樂學(xué)科自身就比較抽象，因此教學(xué)過程就更為復(fù)雜。美聲音樂課有固定的課時，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)是無法快速進步的，并且有些發(fā)聲和技巧是無法在課堂上準(zhǔn)確體會的。而網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)上的聲樂名師可以進行一對一地指導(dǎo)，學(xué)生可以在課后針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握發(fā)聲的技巧，提升自己的技巧和能力。[1]

（三）有助于高校學(xué)生突破時空限制

美聲聲樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)比較特殊，對學(xué)生的要求也比較高，學(xué)生的嗓音條件和聲音特點都會影響學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上教學(xué)和訓(xùn)練，教師無法在短時間內(nèi)了解學(xué)生的基本條件，也無法提供與學(xué)生相符的教學(xué)內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)美聲聲樂教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，它利用論壇形式使學(xué)生和教師進行互動，教師可以快速地了解學(xué)生的需求，學(xué)生也可以向教師提出自己關(guān)注的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)美聲聲樂教學(xué)可以利用BBS發(fā)帖的方式，學(xué)生可以通過這種方式獲取幫助，教師也可以通過這種方式答疑解惑。

（四）有助于高校學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息更新的速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)美聲聲樂教學(xué)可以使學(xué)生快速了解相關(guān)知識，并且共享有關(guān)的學(xué)習(xí)資源。無論是國內(nèi)的聲樂知識還是國外聲樂資料，學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上快速查閱到，這給學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以根據(jù)自己的需求尋找資源，并且可以隨時與志同道合的人進行交流，這種資源共享不但可以使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)更加便利，也使學(xué)生的資料查找更加有效、省時。[2]

二、高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺推廣存在的問題

（一）師生交互性缺乏

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)美聲聲樂教學(xué)雖然使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加便利，但是在無形中拉大了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生和教師無法面對面交流，靠文字和語音描述問題產(chǎn)生的偏差是無法避免的。一方面，教師面對著電腦屏幕授課，無法快速了解學(xué)生的條件和能力，講課內(nèi)容很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴;另一方面，學(xué)生在屏幕前聽講，無法即時提出自己的見解和反饋，無法得到教師的及時指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式很難產(chǎn)生交互性。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺資源組織管理無序

網(wǎng)絡(luò)平臺雖然是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，輻射面廣、內(nèi)容較多，但資源相對比較零散，學(xué)生無法在短時間內(nèi)快速獲得想要的資源，再加上網(wǎng)絡(luò)平臺資源組織管理無序，導(dǎo)致有些人發(fā)布惡意、消極的作品，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率也會降低，這是高校美聲聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個弊端。

（三）高校美聲聲樂學(xué)科特殊性的局限

高校美聲聲樂學(xué)科與其他學(xué)科有很大差別，教師在講課的過程中不能一味地照本宣讀，也不能完全依靠板書和課件進行講解，即使是面對面授課也要講究講解方法，學(xué)生才能心領(lǐng)神會。另外，美聲聲樂與其他聲樂又有很大差別，對聲音條件要求較高，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，無法避免網(wǎng)速、設(shè)備以及環(huán)境的影響，聲音質(zhì)量會發(fā)生一些改變，影響教學(xué)效果。

三、高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺推廣的對策

（一）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動平臺

教師以互聯(lián)網(wǎng)為平臺提供網(wǎng)絡(luò)美聲聲樂教學(xué)，在一定程度上使師生交流的時間增多，學(xué)生也可以在課后進行自主學(xué)習(xí)。因此，高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺在推廣的過程中應(yīng)考慮到師生的互動和交流，建立網(wǎng)上論壇，為師生提供交流互動平臺。首先，要了解學(xué)生的需求和專業(yè)，并在平臺設(shè)立相符的欄目，增設(shè)交流這一環(huán)節(jié)，讓教師可以為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生可以在這一欄目提出自己的見解和問題。其次，教師可以在此平臺上建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生的需求和特點寫在檔案中，并且為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和練習(xí)曲目。此外，高校美聲聲樂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣必須結(jié)合實際，摒除師生交互性差的缺陷，延展課堂時間，擴大教學(xué)空間。

（二）建立科學(xué)有序的高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺

高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣不僅是一個推廣的過程，更是一個平臺建立的過程。因此，建立一個科學(xué)有序的高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺是十分重要的。在網(wǎng)絡(luò)平臺推廣的過程中不僅要考慮聲樂這一基礎(chǔ)學(xué)科，還要考慮到信息技術(shù)、基礎(chǔ)學(xué)教育等學(xué)科知識，將這些學(xué)科和知識有機地結(jié)合在一起，并且加以整合，形成新的教學(xué)方案。一方面，可以讓有經(jīng)驗的技術(shù)人員進行資源整合，編寫合理的教程，使教學(xué)綱領(lǐng)的質(zhì)量得到提升;另一方面，可以聘用專業(yè)的組織機構(gòu)進行技術(shù)支持，使網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)更加完善。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)不同，學(xué)生無法即時進行記錄，考慮到這一情況，教學(xué)平臺可以添加這一環(huán)境，方便學(xué)生進行課堂筆記記錄。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然比較便利，但是單純地一對一教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此可開設(shè)不同的教師課程，學(xué)生進行自主選擇，學(xué)生也可與這些教師進行交流，通過文字、音頻、圖片以及視頻等方式進行交流和學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)高校美聲聲樂課堂的建設(shè)更加完善和全面，信息更加豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[4]

（三）增加課程資源，打破學(xué)科局限性

推廣高校美聲聲樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺其中一個重要的內(nèi)容在于課程資源的全面性，因此必須打破美聲聲樂學(xué)科的局限性，增加有效的課程資源，使學(xué)生和教師可以從中獲益。一方面，要打破地域和學(xué)科的限制，將課程內(nèi)容進行有效整合，提供給需要的學(xué)生，讓學(xué)生可以從課程資源中受益;另一方面，要關(guān)注學(xué)生的需求，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，將不同的課程資源按照類別進行整合。另外，可以添加選課這一欄目，讓學(xué)生可以在平臺上跨校自主選課，打破校園之間的限制，充分利用聲樂資源和教師力量。推廣高校美聲聲樂課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須做到增加學(xué)科的豐富性，增加學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，提供相關(guān)的學(xué)科知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加便利。

結(jié)論

高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，因此音樂網(wǎng)絡(luò)資源必須與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，知識的資源整合固然重要，但信息技術(shù)的高效利用也是不可或缺的。[5]高校美聲聲樂網(wǎng)絡(luò)課程平臺的推廣是時代的產(chǎn)物，雖然出現(xiàn)得時間不長，但為高效美聲聲樂教學(xué)提供了一個全新的平臺。這個平臺的建立和推廣還不夠完善和全面，因此需要教師和技術(shù)人員的共同努力，將高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展成為一個全面的、有效的學(xué)習(xí)平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，高校美聲聲樂教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺也會在實踐中得到發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

注釋：

[1]戴宇山.探析聲樂教學(xué)的多元化教學(xué)模式設(shè)計[J].黃河之聲，2018（16）：77—89.

[2]邱琳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（12）：112—117.

[3]張華.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族聲樂教學(xué)模式[J].黃河之聲，2018（08）：61—79.

[4]陳素娟，張瀚玉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂教學(xué)的分析[J].甘肅高師學(xué)報，2018，23（03）：116—118.

[5]周涵. 將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入聲樂教學(xué)改革[N]. 中國教育報，2018-05-14：005.

（責(zé)任編輯：張洪全）