畢尉紅

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);魔術(shù);動(dòng)手操作;罩衣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

1 ? 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離不開動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，作為物理教師在課堂上首先要給出演示實(shí)驗(yàn)的正確操作過(guò)程。然后準(zhǔn)備好良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以兩人一組，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情交流，和想法的交換。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個(gè)人就可擁有兩種思想?！比绻承┩瑢W(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，不要馬上給予答案，可以讓會(huì)的同學(xué)教一下。

畢業(yè)班的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課讓我發(fā)現(xiàn)，智商正常的學(xué)生沒(méi)有笨的。平時(shí)上課不認(rèn)真，也不愛(ài)寫作業(yè)的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室里都認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)，并且正確準(zhǔn)時(shí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)，是為了中考實(shí)驗(yàn)而做的復(fù)習(xí)工作。我們把初中學(xué)習(xí)的主要的有代表的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)脕?lái)復(fù)習(xí)。因?yàn)殛P(guān)系到初中畢業(yè)證，每個(gè)同學(xué)都能夠認(rèn)真對(duì)待，可以說(shuō)是百分之百。這讓我明白了，為什么他們會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到中考物理實(shí)驗(yàn)的重要性。所以，無(wú)論做什么事情，首先要有明確的目標(biāo)。平時(shí)，我們可以利用業(yè)余時(shí)間做一些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?h3>2 ?生活中的魔術(shù)

還記得小時(shí)候每到除夕看春晚，魔術(shù)環(huán)節(jié)，一家人都會(huì)很專注地看，希望能看出破綻，沒(méi)有破綻，我們就會(huì)去猜，魔術(shù)是怎么設(shè)計(jì)的呢？年幼知識(shí)少，解釋不了原因，總覺(jué)得不可思議很神奇。隨著年齡的增長(zhǎng)跟知識(shí)的積累，有些小魔術(shù)也可以用物理知識(shí)解釋了。生活中，凡是呈現(xiàn)于視覺(jué)上不可思議的事，都可稱之為魔術(shù)。而表演者下工夫去學(xué)習(xí)，然后讓人們?nèi)ビ^看這種不可思議的表演效果，就是“表演魔術(shù)”。

近年來(lái)，年輕的魔術(shù)師劉謙大膽地對(duì)魔術(shù)的解密，讓很多小朋友愿意去思考探索，也學(xué)到一些小知識(shí)。我們可以把普通的物理實(shí)驗(yàn)渲染上神奇的色彩，或者說(shuō)利用物理知識(shí)設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)小魔術(shù)，也可以把魔術(shù)師已經(jīng)表演過(guò)的有關(guān)物理知識(shí)的魔術(shù)視頻引用到課堂教學(xué)中。

3 ?怎樣讓物理實(shí)驗(yàn)帶上魔術(shù)色彩

那么，怎樣讓物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中帶上魔術(shù)的色彩呢？這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列舉幾個(gè)教學(xué)案例。

（1）在講到“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)課，可以用“隔空喝飲料”的魔術(shù)引課。我們可以播放魔術(shù)師的表演視頻，也可以制作一個(gè)魔術(shù)杯，教師自己來(lái)表演魔術(shù)。還可以將杯子里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，按住紙片，把杯子倒過(guò)來(lái)，放手后，紙片不會(huì)掉下來(lái)，杯子里的水也不會(huì)流出來(lái)如圖1，可以達(dá)到神奇的效果。等一節(jié)課學(xué)完，先讓同學(xué)們自己思考，利用當(dāng)堂課的知識(shí)解釋，再給同學(xué)們揭開秘密所在。

（2）在“光的反射”這一課，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑的環(huán)節(jié)就可以這樣：先偷偷地在手指上粘貼一個(gè)小平面鏡，然后拿出一副撲克牌面向全體學(xué)生，說(shuō)：“我現(xiàn)在將牌對(duì)著你們，我隨便抽出其中的一張，我都知道是什么牌”，接著表演給學(xué)生們看。學(xué)生們看完后就會(huì)產(chǎn)生好奇心，“為什么老師能猜的準(zhǔn)確無(wú)誤呢？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著跟學(xué)生們說(shuō)“學(xué)了今天的知識(shí)，你們也能表演這個(gè)魔術(shù)”。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)“光的反射”就有了很大的興趣，也讓他們有了學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（3）在講“光的折射”一節(jié)課時(shí)，我們可以這樣引課，小魔術(shù)“小車出現(xiàn)了”。視頻：水槽是空的，向水槽里注水，結(jié)果看見(jiàn)一輛小車浮出。在沒(méi)有學(xué)過(guò)光的折射時(shí)，學(xué)生是不能理解的，覺(jué)得不可思議，很神奇。等學(xué)完這節(jié)課再讓同學(xué)們解釋，為什么會(huì)這樣？同理分析“海市蜃樓”。

（4）在“平面鏡成像”這一課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑的環(huán)節(jié)就可以做這樣的魔術(shù)：先給同學(xué)們展示一個(gè)空盒子，蓋上紅紗巾?！跋旅婢褪且?jiàn)證奇跡的時(shí)刻?！蹦玫艏t紗巾，打開盒子，慢慢一盒的粉筆呈現(xiàn)在學(xué)生面前。老師問(wèn)：“大家猜猜看，這是怎么一回事兒呢？”學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“那么就請(qǐng)你們認(rèn)真的跟我一起學(xué)習(xí)今天的新課“平面鏡成像”?！毙抡n程結(jié)束之后，再把魔術(shù)不蓋紗巾演示一遍，跟學(xué)生們解釋魔術(shù)的原理，找同學(xué)上臺(tái)表演。在“平面鏡成像”這一課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑的環(huán)節(jié)還可以這樣引課，播放魔術(shù)視頻“不滅的蠟燭”，讓學(xué)生看視頻中往蠟燭上倒水，為什么燭焰不會(huì)滅？學(xué)習(xí)完新課學(xué)生就能解釋，原來(lái)倒水不是澆在真正燃燒的蠟燭，而是澆在正在燃燒的蠟燭的像。

（5）在“測(cè)量小燈泡的電功率”這一課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑的環(huán)節(jié)就可以如表1所示。

額定功率100瓦跟40瓦的兩個(gè)白熾燈并聯(lián)接在照明電路中，額定功率100瓦的非常亮;然后把兩個(gè)燈泡串聯(lián)接在照明電路中，額定功率為100瓦的燈泡不亮了，而額定功率40瓦的燈泡發(fā)光。這是什么原因呢？同學(xué)們第一反應(yīng)額定功率為100瓦的燈泡斷路了?？蛇@是串聯(lián)電路，額定功率40瓦的燈泡會(huì)發(fā)光，所以“100瓦的燈泡斷路了”的想法不符合串聯(lián)電路規(guī)律。學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，就好像魔術(shù)一樣神奇。這時(shí)老師用書把額定功率40W的燈遮住，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察額定功率100瓦的燈泡，發(fā)現(xiàn)它的燈絲是發(fā)紅的，說(shuō)明它沒(méi)有短路。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引課，效果非常好。

學(xué)完新課后再來(lái)分析，為什么有這樣的現(xiàn)象？

魔術(shù)揭秘，讓學(xué)生判斷，燈泡兩次是怎樣連接的？并聯(lián)時(shí)，拆下一個(gè)燈泡，另一個(gè)還亮，說(shuō)明兩燈是并聯(lián)的;串聯(lián)時(shí)，拆下額定功率100瓦的燈，發(fā)現(xiàn)額定功率40瓦的燈也不亮了，說(shuō)明這時(shí)是串聯(lián)。然后再分析：并聯(lián)時(shí)，P=U²/R，額定功率為100瓦的燈泡電阻小，功率大，相比額定功率為40瓦的燈泡更亮;串聯(lián)時(shí)，T=UI，額定功率為100瓦的燈泡電阻小，實(shí)際電壓小，實(shí)際功率小，燈泡暗或不亮。結(jié)論：小燈泡的亮度是由實(shí)際功率決定的，與額定功率無(wú)關(guān)，如表2。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

作為老師，要使課堂變得生動(dòng)有趣，才能激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)敢說(shuō)敢問(wèn)，才能培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是至關(guān)重要的。通過(guò)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)引課，能起到事半功倍的效果。