彭宏加

[摘 要] 通過對實際情況的分析，對如何提升體育運動學(xué)校文化課教學(xué)的質(zhì)量和規(guī)范性操作提供一些粗淺的建議。倘若能為體育運動學(xué)校的教學(xué)在某種程度上提供一些借鑒，那么這樣的思索無疑是十分必要的，也是很有現(xiàn)實意義的。

[關(guān) 鍵 詞] 文化課教學(xué)；體育運動學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)資源

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0234-03

眾所周知，體育運動學(xué)校的教學(xué)特點是，學(xué)生既要每天接受大量的運動訓(xùn)練，還要盡量完成教學(xué)大綱所規(guī)定的文化學(xué)習(xí)任務(wù)。由于體育運動學(xué)校的學(xué)生最大的目標(biāo)是成為一名訓(xùn)練有素的運動員，而這期間不免要把大量的精力用于體育訓(xùn)練和體育比賽中，由于招生時更注重學(xué)生的運動成績和體育方面的發(fā)展，而這造成的后果是大部分學(xué)生只對自己的訓(xùn)練項目有極大的熱情，而對文化課缺乏一定的興趣，甚至是態(tài)度極其淡漠。

一直以來，體育職業(yè)教學(xué)在一定程度上只強化運動員的訓(xùn)練成績，而忽視了文化基礎(chǔ)知識在人全面發(fā)展方面的重要作用，致使很多運動員的文化知識水平普遍較低，更使大量運動員出現(xiàn)了自身發(fā)展后勁不足的問題。尤其是在市場經(jīng)濟的大背景下，我國的就業(yè)政策和經(jīng)濟社會的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，體校畢業(yè)的學(xué)生同樣被納入市場經(jīng)濟的就業(yè)渠道進(jìn)行自主擇業(yè)。從事競技體育這項職業(yè)有很大的特殊性，這也使學(xué)生無法在同等知識要求和文化背景下參與社會競爭，而體育行業(yè)的就業(yè)崗位也比較有限，運動員的就業(yè)范圍變得非常狹窄，這讓很多學(xué)生以及家長不太愿意選擇體育運動作為自己人生的發(fā)展方向。這種情況致使體育運動學(xué)校在辦學(xué)和招生以及選苗上出現(xiàn)了一定的困難，學(xué)生流失現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，這在很大程度上影響了體育運動學(xué)校的發(fā)展。

一、不重視文化課教學(xué)所產(chǎn)生的影響和原因

隨著我國在2008年成功舉辦國際奧運會，以及包括亞運會在內(nèi)的更多國際性重大賽事也在我國成功舉辦，并且包括蘭州市在內(nèi)的眾多中國的各大城市都依托國際馬拉松打造“城市盛會”，每次舉辦也如同全民節(jié)日，競技體育已然成為“舉國體制”。在國家大力增強體育實力以及大力建設(shè)體育強國的背景下，作為專門培養(yǎng)職業(yè)性運動員（體育后備人才）的體育運動學(xué)校，依然是我國競技體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的根基，也是體育人才培養(yǎng)最重要的基地，更是我國發(fā)展大眾體育和全民體育的基礎(chǔ)。

（一）運動員轉(zhuǎn)型困難

實際上，無論是國際上還是國內(nèi)舉辦的各類比賽中獲獎的中國運動員，其實大部分都來自各個地區(qū)的體育運動學(xué)校。出現(xiàn)的最大的問題是，很多優(yōu)秀的運動員為國家在體育賽事上爭得了不少榮譽，但是由于文化素質(zhì)方面的短板，因為某些原因結(jié)束運動生涯之后，很多運動員沒辦法從事體育工作之外的職業(yè)，在轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)迷茫。像轉(zhuǎn)型成為藝人明星的田亮畢竟是少數(shù)，像成功轉(zhuǎn)型從商的李寧、姚明更是少數(shù)，大部分優(yōu)秀運動員依然從事著與體育相關(guān)的行業(yè)；而獲得大賽獎項的優(yōu)秀運動員畢竟占比較低，大批的體校畢業(yè)生在進(jìn)入社會之后，其就業(yè)形式同樣很嚴(yán)峻。而造成這種后果發(fā)生最為直接的原因就是我們長久以來不夠重視文化課素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，文化課教育依然沒能得到各方面的重視，這也是全國體育類院校普遍存在的問題。

（二）文化課教學(xué)成為教育的“孤島”

體育職業(yè)教育的最終任務(wù)是“為國家培養(yǎng)和輸送德、智、體全面發(fā)展的高水平體育后備人才，向社會培養(yǎng)合格的中等體育專業(yè)人才，向高等院校輸送合格新生，代表地方政府參加全省各類體育競技比賽”。任何辦學(xué)都需要一個總的方向，沒有方向和目標(biāo)就如同浮萍，無落根之處?！绑w教結(jié)合”的思路在很長的時間里一直是我們探索并倡導(dǎo)的，但是在實際應(yīng)用當(dāng)中并沒有充分實施。導(dǎo)致體育運動學(xué)校的文化課教學(xué)與規(guī)范化教育相脫離，讓文化課教學(xué)成為社會教育教學(xué)工作格局中的一座“孤島”。

體育運動學(xué)校對競技體育中心地位的確定，也在無形中弱化了文化課教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)和深入研究。各種體育比賽和文化教學(xué)互相沖突，教訓(xùn)矛盾突出，學(xué)生缺課也比較多，教學(xué)時間和質(zhì)量無法保證，極大地影響了文化課教學(xué)工作的開展，長期以來也讓學(xué)生從情感上對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。體校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)就比較差，所以對這樣一個群體的教學(xué)，難度也大大增加。這是現(xiàn)實問題，也是長久以來一直沒有被解決的問題。因此，體育運動學(xué)校的文化課教學(xué)在一定程度上還處于探索階段，還沒有一套符合體校自身發(fā)展特點的文化課教學(xué)模式和體系。

還有一個原因是，文化課教學(xué)缺乏衡量評價機制，使教師在長期的教學(xué)中失去動力，學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏一定的壓力，教學(xué)過程隨意性比較大，缺乏一定的規(guī)范性。但是社會實際情況展現(xiàn)給我們的是，相對于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和整個市場經(jīng)濟的需求，教學(xué)和社會需求之間發(fā)生了失衡，這也是全國體育類職業(yè)教育的普遍現(xiàn)象。最重要的是，這在一定程度上影響了我國高素質(zhì)高水平體育后備人才的培養(yǎng)。

對體育運動學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流的欠缺使教師的知識老化，更新緩慢，是體育運動學(xué)校文化課教學(xué)質(zhì)量不能提高的另一個原因。眾所周知，體育運動學(xué)校的文化課教學(xué)是一種與普通中學(xué)的文化課教學(xué)有區(qū)別的特殊教育，各省特別是發(fā)達(dá)地區(qū)的體育運動學(xué)校有著豐富的經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)。

二、如何平衡運動訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾

（一）從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

首先，對文化課教師來講，要從改變自我開始。應(yīng)當(dāng)深入了解和認(rèn)識體育的特性，融入平日的教學(xué)中，同時研究體校學(xué)生特殊的性格、氣質(zhì)和心理特點，掌握學(xué)生訓(xùn)練、比賽、生活的規(guī)律，以便隨時改變和更新自己的教學(xué)方法和模式。教師如果運用自己學(xué)過的知識理論和自己的人生閱歷去化解學(xué)生在運動訓(xùn)練和比賽中遇到的生理和心理等方面的問題，同樣可以達(dá)到教育的目的，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，良好的教育并不只是照本宣科，而是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教授他們?nèi)绾螒?yīng)對在生活上遇到的各種挫折以及人生中需要面對的各種問題。

其次，對教練員來講，從思想上要正確認(rèn)識文化課的地位和作用。在實際操作中，要多與文化課教師進(jìn)行互相交流和配合，將智育、德育方面的教育提升到和體育同等重要的位置，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)和共識，即訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)都是在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的這一共同目標(biāo)。

（二）重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

在傳統(tǒng)教育觀念中，教育是一種與學(xué)生之間的“授受”活動，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這里面并沒有強調(diào)學(xué)生的主體性地位；而現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這樣就要求我們在施教過程中將發(fā)揮學(xué)生的主體性作為一項核心目標(biāo)。教學(xué)活動的雙向性表明教師的“教”需要有反饋，也就是和學(xué)生的“學(xué)”之間要有一定的互動，整個教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體相結(jié)合的過程。

課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位，就是要轉(zhuǎn)變教師以往的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育的本質(zhì)觀，這其中最關(guān)鍵的就是要建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，將以往的講授課堂變成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)課堂，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。同時，要極為重視和強調(diào)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中積極有效地采取各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，將主體意識滲透到整個教學(xué)活動中。

此外，我們還應(yīng)該盡量減少傳統(tǒng)的比較單調(diào)的“填鴨式”教學(xué)方式，增加學(xué)生主動參與的意識，多一些有趣的并且能夠提升學(xué)生興趣和開發(fā)潛能的活動，盡量讓整個課堂活動開放輕松，師生之間建立一種良好的伙伴關(guān)系，這樣學(xué)生的主體地位才能更好地得到落實和保障，才能在源頭上解決體校學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)不重視的態(tài)度。

（三）注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)

體育職業(yè)教育的目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)具有較高競技能力的體育后備人才，還要培養(yǎng)有較高科學(xué)文化素養(yǎng)的社會人才；不僅要培養(yǎng)能夠從事體育事業(yè)工作的工作人員，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會各項需求的其他工作人員。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，尤其是要重視智能的開發(fā)，讓學(xué)生將在書本上學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于日常的生活實踐中，指導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中更好更全面地發(fā)展。這就要求教師更好地利用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

教師在教學(xué)活動中堅持采用啟發(fā)式教學(xué)，循序漸進(jìn)，將重點放在開發(fā)學(xué)生的思維能力上，不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要教會他們?nèi)绾嗡伎?，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。文化課教師如果能夠利用教材本身的趣味性，在講授過程中采用“蒙太奇”一樣的懸念設(shè)置，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地掌握像歸納、演繹之類的思維方法，誘導(dǎo)學(xué)生把教材中學(xué)到的各種理論、原理和公式等知識內(nèi)化成自己的東西，應(yīng)用到日常生活中。

三、在互聯(lián)網(wǎng)時代如何提升文化課教學(xué)質(zhì)量

（一）互聯(lián)網(wǎng)對文化課教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，尤其是移動終端技術(shù)的發(fā)展，深刻地影響了我們的生活和工作。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，中國居民上網(wǎng)人數(shù)已過半；其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，也就是說有90.1%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)。同時，10～19歲網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)言表現(xiàn)最為積極，也就是說中學(xué)生的上網(wǎng)人數(shù)還是比較多的。技術(shù)的普及，使人們可以隨時隨地使用網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)獲取各類信息，當(dāng)然這也對體育運動學(xué)校的正值青少年時期的學(xué)生產(chǎn)生了較大影響。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代加強和改善體育運動學(xué)校的文化課教學(xué)，是一個非常值得認(rèn)真探索的問題。

體育運動學(xué)校和普通中學(xué)相比在許多方面有著不同，其辦學(xué)的主要思想是要求教師和學(xué)生把讀書和訓(xùn)練放在同等重要的位置，也就是“讀訓(xùn)結(jié)合”。上午文化課，下午專業(yè)訓(xùn)練，依據(jù)年齡，每個學(xué)生分散在不同的班級里接受文化課教育，但只要有比賽，一般都會暫停文化課，在這種情況下，原有的課程模式已然不適應(yīng)現(xiàn)實的需要，課程任務(wù)與要求在各種情況的影響下無法如期完成。如果可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)，教會學(xué)生正確使用搜索引擎，或者教師將自己的課業(yè)要求利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給學(xué)生，那么學(xué)生將會更快更便捷地完成文化課任務(wù)。同時，網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源不僅能夠拓寬學(xué)生的思維和視野，而且能夠增強學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效率。

互聯(lián)網(wǎng)的好處眾所周知，卻又是一把雙刃劍，隨著越來越多的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，其消極作用也日益凸顯。學(xué)生通過各種方式上網(wǎng)，把手機等設(shè)備要么當(dāng)成搜尋答案的工具，要么直接變成娛樂工具。這產(chǎn)生的后果是，很多學(xué)生不會積極預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)舊的知識，同時教師在布置作業(yè)時或在上課提問時，學(xué)生就會完全脫離書本，一直握著手機通過搜索引擎搜尋答案，最終會喪失思考的能力。因此，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用只能穿插使用，而不能完全依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代下文化課教學(xué)的幾點建議

1.建立有效的網(wǎng)絡(luò)文化課學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)平臺的建立，不僅可以實現(xiàn)教師之間的網(wǎng)絡(luò)共享，也可以改變教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)的講授模式，達(dá)到信息資源共享的效果。學(xué)習(xí)平臺的建立可以依托于資源庫的建立，也可以將學(xué)校的圖書館資源一并鏈接到學(xué)習(xí)平臺，師生可以自由進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這也符合體校學(xué)生的性格特點。學(xué)習(xí)平臺的建立可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，學(xué)生可以在課堂之外按照自己的興趣學(xué)習(xí)文化知識，文化課學(xué)習(xí)的維度并不局限于教科書；更重要的是，這樣的平臺可以使教師和學(xué)生之間建立緊密的聯(lián)系，再通過教師對學(xué)生有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，人們對信息知識的需求也越來越大，也就是說在信息化高速發(fā)展的今天，掌握電腦操作這一基本的信息處理技術(shù)也顯得非常重要。因此，無論是哪種形式的教學(xué)和職業(yè)教育，都應(yīng)重視計算機基礎(chǔ)操作的課程設(shè)置。計算機作為人類的智力工具，無論在小到人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)工作，還是大到國家各項大數(shù)據(jù)的處理，都發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)校如果可以依照社會的需求，開設(shè)一定量的計算機基礎(chǔ)課程，也是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的表現(xiàn)。

3.注重教師隊伍有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力提升

教師應(yīng)該積極掌握計算機教學(xué)的基本過程和各種教學(xué)軟件的使用，使自己適應(yīng)現(xiàn)代教育中有關(guān)計算機輔助教學(xué)模式的要求。以多媒體計算機技術(shù)為核心的教學(xué)模式為教師提供了新的教學(xué)環(huán)境和平臺，也為教師的日常教學(xué)帶來了新觀念、新方法和新技術(shù)。教師只有順應(yīng)時代的要求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，才能在更多的感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升綜合國力，各個國家都在不斷加速發(fā)展自己的教育技術(shù)，都在不斷增強作為綜合國力重要成分的文化軟實力，而文化軟實力的提升離不開教育。作為教育主導(dǎo)地位的教師，首先要不斷提升自身的各項技能以及不斷更新自己的知識體系去順應(yīng)新時代的需求，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)和解惑。

有人認(rèn)為：“體育的本質(zhì)是教育，教育應(yīng)著眼于為人的一生發(fā)展奠基，我們應(yīng)該讓體育回歸教育?！币虼耍w育運動學(xué)校以及運動員的發(fā)展，不僅要全面提高運動訓(xùn)練的水平，更需要文化課教學(xué)的雙重支持。當(dāng)然，由于體育職業(yè)教育的特殊性，教學(xué)質(zhì)量也無法同普通學(xué)校相比，這在很大程度上加大了文化課教學(xué)的管理難度，那么盡快探索并形成基于體育運動學(xué)校特色的文化課教學(xué)規(guī)范化和體系化模式，不斷優(yōu)化文化課教學(xué)的手段以及提升文化課教學(xué)的質(zhì)量，是我們目前急需解決的難題之一。

因此，運動學(xué)校要根據(jù)社會對人才的實際需求，不僅要為國家拓寬和培養(yǎng)體育人才，更要切實重視并解決好運動員文化課水平過低的突出問題，使體校的學(xué)生提升訓(xùn)練成績的同時，能夠比較規(guī)范而系統(tǒng)地接受文化課知識學(xué)習(xí)和人生三觀教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的條件和打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 張 慧