【摘要】伴隨著舞蹈事業(yè)整體發(fā)展，民族民間舞蹈也日趨受到人們重視。在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天，民族民間舞蹈通過媒體平臺得到廣泛傳播，全面展現(xiàn)了民族民間舞蹈的獨(dú)特魅力，廣受大眾歡迎。為了更好地促進(jìn)高校民族民間舞蹈教學(xué)，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化，普通高校教學(xué)始終堅(jiān)持傳承民族文化，發(fā)揚(yáng)民族民間舞蹈為最終目的，不斷改革創(chuàng)新，探討研究新的教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高校民族民間舞蹈;課堂教學(xué);情景營造

【中圖分類號】J712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

民族民間舞蹈起源于人類的勞動生活，因不同地域、文化衍生出多元素組成的民族民間舞蹈，種類豐富多樣，具備了民族自身的物質(zhì)文化以及精神文化內(nèi)涵，因長時間的積淀，民族民間舞蹈表現(xiàn)出文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗，同時還能反映出當(dāng)?shù)厝藗兊木耧L(fēng)貌[1]。一節(jié)好的民族民間課程，不僅可以教授學(xué)生基本的知識、能力還應(yīng)該陶冶情操、培養(yǎng)文化內(nèi)涵和素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為傳統(tǒng)文化的傳承者，為民族民間舞蹈的發(fā)揚(yáng)壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校民族民間舞蹈場景表現(xiàn)力營造

（一）舞蹈表現(xiàn)力的含義

舞蹈表現(xiàn)力是指舞蹈者利用肢體語言，通過舞臺作品進(jìn)行表現(xiàn)的程度。在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)一切都是以培養(yǎng)表演者舞臺表現(xiàn)力為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。舞臺作品起到重要作用，按照編排形式、舞蹈動作、風(fēng)格韻味上都需要不斷的精雕細(xì)琢，耐心研究，通過舞蹈著不斷練習(xí)，在舞臺上展現(xiàn)出來。影響舞蹈表現(xiàn)力的因素有很多，包括時間、空間、場景、情感以及舞蹈著自身，在不同條件下，均會有不一樣的發(fā)揮效果，所展現(xiàn)給觀眾的也是不同的。

（二）中國民族民間舞蹈的獨(dú)特魅力

中國地域遼闊，民族眾多，因此民族民間舞蹈的種類豐富多樣、風(fēng)格特征也獨(dú)具特色，每一種舞蹈的表現(xiàn)風(fēng)格也是具有一定的差異性。授課內(nèi)容豐富多樣，特別是能歌善舞的民族，包括藏族、蒙古族、傣族、維吾爾族以及苗族等，用豐富的肢體語言，生動形象地展現(xiàn)出濃厚的歷史文化特色，讓歷史風(fēng)貌更具有鮮明的色彩，完全可以成為一個地域民族的“標(biāo)簽”。在信息媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，優(yōu)秀作品的傳播也具有一定的積極影響，可以讓更多的人了解民族民間舞蹈，并被深深地吸引，從而傳播民族文化。

（三）中外民族民間舞蹈的差異性與聯(lián)系性

民族民間舞蹈所表現(xiàn)的形式、抒發(fā)的情感，是沒有地域國界的，均是人類發(fā)展歷史上的心靈感悟以及民族智慧。不同民族因氣候、地域、人文歷史以及生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的不同而產(chǎn)生變化，或高貴典雅、或豪邁粗獷、或清新自然……每一種表現(xiàn)形式都會寄托著人類的某種人文或情感，有的是源于祭祀、源于征戰(zhàn)祈福、源于抒發(fā)愛情、友誼甚至仇恨，通過不同的角度充分展現(xiàn)著地域特色，都應(yīng)該被尊重、了解、傳承。國際舞蹈大賽的舉辦形式多種多樣，東方民族民間舞蹈因其源遠(yuǎn)流長的歷史和濃厚的文化底蘊(yùn)而獨(dú)樹一幟、深受歡迎。為了更好的傳播發(fā)揚(yáng)民族民間舞蹈藝術(shù)，應(yīng)高度重視民族民間舞蹈教育教學(xué)，傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的舞蹈作品，爭取擴(kuò)大中國在國際上民族民間舞蹈的影響力。

二、普通高校中國民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)存不足

（一）高校對民族民間舞蹈教學(xué)重視程度不夠，流于形式

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，“科教興國”戰(zhàn)略取得了明顯的成就，但在也存在不少問題。目前，我國對高校的民族民間舞蹈教學(xué)重視程度不夠，具備優(yōu)秀教學(xué)資源的高校比例較小，存在著師資力量不足、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善等基礎(chǔ)性問題。在高校教育教學(xué)中忽視了學(xué)生興趣、歷史文化的有效引導(dǎo)，學(xué)生對于民族民間舞蹈的理解程度不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)過程缺乏文化滲透

民族民間舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)過于機(jī)械化、單一化，缺少藝術(shù)性，只停留在舞蹈動作的簡單模仿和程序化教學(xué)，缺少自主創(chuàng)造性，沒有提高學(xué)生的專業(yè)性修養(yǎng)以及藝術(shù)的創(chuàng)造力[2]。對于民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)高于肢體語言的簡單表達(dá)，更多的注重自身修養(yǎng)的提升。民族民間舞蹈專業(yè)的人才畢業(yè)會的就業(yè)問題成為一大難點(diǎn)，容易造成“高不成低不就”的問題，特別是專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，造成了大量的人才流失。

（三）高效教育教學(xué)方式單一機(jī)械化

民族民間舞蹈的發(fā)展經(jīng)歷了千百年的傳承，是優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的傳承，它具有獨(dú)特的魅力，對于其教育教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣，不斷更替創(chuàng)新的。在現(xiàn)今的高校教育工作過程中，缺少對于學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，更多的是通過演示法、講授法等進(jìn)行直觀性教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及個性化的發(fā)展。因此，學(xué)生很難突破舞蹈專業(yè)的傳統(tǒng)模式，很難在專業(yè)動作以及知識上進(jìn)行舉一反三，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）課后檢查制度不完善

在課后檢查方面，民族民間舞蹈教學(xué)不夠完善，重視程度不高，缺乏教育教學(xué)的嚴(yán)肅性。在反映重視程度不高的同時背離了傳統(tǒng)文化教育模式的基本精神。在中國文化歷史傳承的大背景下，很多傳承下來的文化藝術(shù)都具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)機(jī)制，特別是具有較高水平的“藝術(shù)家”，對于“師徒”關(guān)系、課堂秩序以及課后檢查都有著及其嚴(yán)苛的規(guī)定，而現(xiàn)代教育教學(xué)模式恰恰缺少對文化藝術(shù)的尊敬以及嚴(yán)謹(jǐn)性。培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，注重課堂教學(xué)的同時更要注重對教學(xué)結(jié)果的鞏固，避免影響學(xué)生全面發(fā)展。

三、優(yōu)化健全中國民族民間舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)措施

（一）建立健全中國民族民間舞蹈特有的教學(xué)風(fēng)格

中國民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)現(xiàn)確立教學(xué)目標(biāo)，按照客觀規(guī)律安排教學(xué)活動。要以學(xué)生為主題，積極調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)個性化發(fā)展。在學(xué)習(xí)知識能力的同時要促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮在民族民間舞蹈專業(yè)的潛能，突破自身藝術(shù)創(chuàng)作新境界。

一是創(chuàng)新改革傳統(tǒng)舞蹈教育教學(xué)模式，從注重簡單模式的基礎(chǔ)性教學(xué)到發(fā)揮肢體語言與心理感悟相結(jié)合，創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格的藝術(shù)形勢;二是提升舞蹈教學(xué)的最終目的，從一開始的簡單模仿到學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，提高學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的興趣，了解民族特色，增強(qiáng)文化內(nèi)涵;三是在教師自身方面，要以教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生為重點(diǎn)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)手段，最大限度地突破時間和空間的限制，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身專業(yè)素養(yǎng)[3]。

（二）民族民間舞蹈教學(xué)中藥注意對動作形態(tài)的把握

民族民俗舞蹈動作獨(dú)具表現(xiàn)力，尤其是幾個典型的動作或者形態(tài)，彰顯舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這需要演繹著緊緊抓住動作要領(lǐng)，將民族風(fēng)格發(fā)揮出來，這樣才能發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的特有魅力。對于舞蹈表演者來說，重點(diǎn)要抓住動作和形態(tài)，自然流暢的表現(xiàn)藝術(shù)美感，極大的發(fā)揮民族民間舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓其更具有節(jié)奏美、性格美、體態(tài)美等特點(diǎn)，讓觀眾在更能領(lǐng)會每一個動作中的韌、張、柔、弛等動態(tài)沖擊，從而領(lǐng)會舞蹈所要表達(dá)的情感，或激動、悲傷、思念等情緒。在事件教學(xué)中，要加強(qiáng)美育滲透性，重視理論教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出對于社會發(fā)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)就有積極意義的專業(yè)性人才。不僅僅要停留在藝術(shù)表現(xiàn)層次，還要突出專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展，只有不斷的充實(shí)人才教育，發(fā)揮在市場經(jīng)濟(jì)中的作用，才能良性循環(huán)，促進(jìn)發(fā)展。

（三）民族民間舞蹈教育教學(xué)技巧

在尊重客觀事實(shí)的情況下，民族民間舞蹈教育工作者要按照正確的教學(xué)程序由淺到深、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。首先，要通過利用專業(yè)的舞蹈動作提供正確的指導(dǎo)，保證舞蹈動作流暢、富有感染力，更重要是要符合社會價值觀，沒有不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)以及安全系數(shù)過高的舞蹈動作;其次，要根據(jù)羅列出亮點(diǎn)、難點(diǎn)，分析歸納出受觀眾喜愛的舞蹈表現(xiàn)形式，更好的提高舞蹈形式的傳播速度與廣度，更好的發(fā)揮藝術(shù)文化傳播作用。最后，要做好記錄，發(fā)揮師生之間的互動性。民族民間舞蹈編排是一個優(yōu)秀舞蹈作品的“靈魂”，對技術(shù)的要求很高，為確保創(chuàng)造出優(yōu)秀的民族民間舞蹈，需要教師工資者對民族歷史文化以及舞蹈編排主題的素材內(nèi)容進(jìn)行深度加工，科學(xué)地利用肢體語言進(jìn)行表達(dá)，帶動節(jié)奏發(fā)展。

（四）通過創(chuàng)設(shè)特定的舞蹈情景引導(dǎo)學(xué)生感受民間舞蹈文化

中國民族民間舞蹈具有濃厚的文化傳統(tǒng)背景，在高等院校教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)同時還要強(qiáng)化民俗文化知識的學(xué)習(xí)。定期組織學(xué)生參加民族民間文化習(xí)俗活動，融入當(dāng)?shù)氐奈幕瞽h(huán)境，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，從而激發(fā)內(nèi)心情感感受，更好的深入學(xué)習(xí)?？梢越Y(jié)合民俗學(xué)、歷史文化、人類學(xué)以及美學(xué)等相關(guān)知識來提高個人修養(yǎng)，多角度、多層次的深入探討，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課程理論，多方面理解教學(xué)活動。民族民間舞蹈教學(xué)是一個富有創(chuàng)造力動態(tài)教學(xué)的過程，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生利用身體語言進(jìn)行表達(dá)。

四、結(jié)語

在生產(chǎn)生活日益發(fā)展的今天，我國新媒體時代已經(jīng)到來，并以不可估量的速度在發(fā)展，在這種充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的背景下，這更需要從事民族民間舞蹈教育工作者擁有足夠的耐心與決心，不被信息時代的“洪流”所沖擊，時刻不忘初心，提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的民族民間舞蹈藝術(shù)，彰顯東方傳統(tǒng)藝術(shù)魅力。中國民族民間舞蹈是中華民族藝術(shù)寶庫中的瑰寶，更是傳承民間舞蹈的中流砥柱，一代代學(xué)子身上承擔(dān)著重要的歷史責(zé)任。作為一名民族民間舞蹈專業(yè)的工作者，要時刻以發(fā)揚(yáng)民族文化精神為己任，切實(shí)履行民族民間舞蹈教育偉大事業(yè)的責(zé)任，不斷突破地域、文化的限制，將民族的發(fā)揚(yáng)為世界的，帶領(lǐng)民族文化藝術(shù)走向世界。

參考文獻(xiàn)

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[3]宋曉.非物質(zhì)文化傳承與本土課程的開發(fā).以福建師范大學(xué)《拍胸舞》為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（1）.

作者簡介：王元翠（1987—），女，漢族，湖南衡陽人，講師，碩士，研究方向：舞蹈教學(xué)與表演。