李艷

在現(xiàn)階段，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學習的內(nèi)涵及形式均發(fā)生了很多改變，掌握學習的方法，形成終身學習的意識已成為現(xiàn)階段社會發(fā)展所必須具有的能力。對當代的個體來說，僅僅掌握一定的知識已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求，還需要具有學習適應(yīng)能力。初中階段是培養(yǎng)學生學習適應(yīng)性的重要階段，因此初中英語教師應(yīng)該全面認識到培養(yǎng)初中生學習適應(yīng)性的重要性，在教學過程中加強對初中生學習適應(yīng)性的培養(yǎng)，以此促進初中生更好地成長與發(fā)展。

1. 初中英語教學中培養(yǎng)初中生學習適應(yīng)性的重要性

當學生剛剛進入到初中學校，普遍存在從小學到中學的學習適應(yīng)與銜接階段，尤其是在英語學科中的表現(xiàn)更加明顯。經(jīng)過相關(guān)訪談?wù){(diào)查了解到，我國西部部分較為偏遠的地區(qū)，在小學階段尚未普及開設(shè)英語學科，即便開設(shè)了英語學科，也未能將其作為主科來對待，對其不夠重視，大部分學校安排的英語教學課時較少。因此，這部分學校的學生對英語了解甚少甚至完全不了解，當這部分學生進入到初中階段，英語作為主科教學出現(xiàn)在學生面前，大部分學生會感覺存在著一定的學習難度，這就出現(xiàn)了學習適應(yīng)性的問題，如果這時英語教師不注重對學生學習適應(yīng)性的培養(yǎng)，就很容易造成學生英語學習效果不佳的問題。因此，初中英語教師應(yīng)該注重在教學中培養(yǎng)初中生的學習適應(yīng)性，促使學生能夠盡快適應(yīng)英語的學習，從而提高自身的英語學習效果。

2. 初中英語教學中培養(yǎng)初中生學習適應(yīng)性的有效策略

2.1 通過創(chuàng)設(shè)互動教學情境，加強對初中生學習適應(yīng)性的培養(yǎng)

在英語教學中創(chuàng)設(shè)互動式教學情境，有效激活初中生的學習興趣，促使初中生對其產(chǎn)生情感的共鳴，從而引發(fā)較大的學習動力，做到寓教于樂，促使初中生在輕松、愉悅的教學情境中，潛移默化地提高自身的英語聽、說、讀、寫能力。例如，初中英語教師在講Whats the matter？一單元時，可以組織初中生進行角色扮演，一部分初中生扮演醫(yī)院的護士和醫(yī)生，一部分初中生扮演患者，由“護士”或者“醫(yī)生”提出問題：“Whats the matter？”由“患者”進行回答。在這一過程中，初中生應(yīng)該盡可能地使用英語進行交流，以此創(chuàng)設(shè)互動式教學情境。需要注意的是，任課教師應(yīng)該在互動式教學情境中充分發(fā)揮自身的指導和監(jiān)督的作用，避免初中生在教學情境中閑談或者做一些與英語學習無關(guān)的事情，并及時發(fā)現(xiàn)初中生在英語交際中存在的問題，進行統(tǒng)一整理，在情境結(jié)束后，開展具有針對性的英語教學，以此加強對初中生學習適應(yīng)性的培養(yǎng)。

2.2 增強初中生的成就感，提高初中生英語學習的自信心

對于初中生來說，其個體之間存在著較大的差異性，無論是興趣愛好，還是學習習慣、對基礎(chǔ)知識的掌握情況以及學習能力等都存在著一定的差別。若想在初中英語教學中有效培養(yǎng)初中生的學習適應(yīng)能力，就需要全面了解每一名初中生的個體特征，以此做到因材施教，讓每一名初中生都能夠在英語學習中感受到成就感，以此提高初中生的英語學習自信心，進而提高學生的學習適應(yīng)能力。例如，初中英語教師在講Whats this in English？一單元時，可以將一些較為簡單事物的英語單詞相關(guān)問題，向一些英語基礎(chǔ)知識相對較差，性格較為內(nèi)向的初中生提問，并對其進行積極鼓勵。初中生的成就感和學習自信心從鼓勵中得到增強，以此可以進一步培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)能力。

2.3 鼓勵初中生積極的參與各項活動

在初中英語教學中培養(yǎng)初中生的學習適應(yīng)能力，任課教師應(yīng)該鼓勵初中生積極參與各項活動。主要包括：第一，外在的真實的行為操作。主要表現(xiàn)為在英語教學中教師組織的各項英語實踐活動;第二，內(nèi)在的心理操作。主要體現(xiàn)為初中生內(nèi)心的思考、感受、反思、體驗等心理活動。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，要求在教學中充分體現(xiàn)學生的主體位置，促使學生能夠自主地參與教學活動中來。這樣不僅有利于激發(fā)初中生英語的學習興趣，同時還有利于培養(yǎng)初中生的學習適應(yīng)性，適應(yīng)多樣化的英語學習活動，以此更好地發(fā)展初中生的英語語言技能，提高其英語學習的效果。

綜上所述，在初中英語教學中培養(yǎng)初中生的學習適應(yīng)性具有著不可小覷的重要性，作為英語教師，應(yīng)該對其高度重視，采取各種策略加強對初中生學習適應(yīng)性的培養(yǎng)，提高初中生的英語學習效果。

參考文獻

[1]任芳芳. 農(nóng)村初中英語教師對新課程改革的適應(yīng)性研究[D]. 山西師范大學， 2015.

[2]盧輝. 初中生學習適應(yīng)性與學習成績的相關(guān)研究[D]. 華東師范大學， 2015.

（作者單位：山東省新泰市禹村初級中學）