徐靜

英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及教學(xué)中都有著至關(guān)重要的地位，教師運(yùn)用合理的教學(xué)模式和方法策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的生活等各方面都起著關(guān)鍵作用。本文主要探討寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)情況及對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次和綜合性的寫(xiě)作訓(xùn)練，并為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式及策略的優(yōu)化提出了幾點(diǎn)關(guān)鍵性建議。從教學(xué)策略在課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用和學(xué)生的寫(xiě)作策略研究及寫(xiě)作水平出發(fā)，對(duì)寫(xiě)作策略模式進(jìn)行調(diào)查研究。

1. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式與策略的調(diào)查分析

1.1 調(diào)查目的

此次研究意在幫助提高教師的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生高中英語(yǔ)的寫(xiě)作，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，簡(jiǎn)要了解我國(guó)英語(yǔ)區(qū)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，從英語(yǔ)作文的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐和其在研究中的地位進(jìn)行分析。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的所有活動(dòng)和對(duì)教師教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的分析，得出一些實(shí)用性的建議及要求，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的水平。

1.2 調(diào)查對(duì)象

寫(xiě)作能力的要求越來(lái)越高，高考英語(yǔ)試卷中書(shū)面寫(xiě)作的分值比重也越來(lái)越高，難度也呈現(xiàn)不同程度的提高，對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求。

1.3 研究方法

教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能采用多種教學(xué)策略，多方位提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的方式方法、及教學(xué)模式和策略進(jìn)行多方位研究，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，解決問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，從個(gè)體到整體的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式及策略中的問(wèn)題，來(lái)概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 寫(xiě)作現(xiàn)狀

寫(xiě)作在高中英語(yǔ)的應(yīng)用中起著重要作用。高中英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作中，大多數(shù)學(xué)生缺乏寫(xiě)作應(yīng)有的態(tài)度，忽視對(duì)語(yǔ)法的關(guān)注，主要注重在寫(xiě)作數(shù)量上的投入而缺乏對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)注。

2.2 問(wèn)題分析

大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作方面不容樂(lè)觀，主要有以下幾方面原因：第一，在審題上不仔細(xì)，主題不明確;第二，在語(yǔ)言上，存在大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤;第三，在思路上，不通暢，沒(méi)有條理性，思想貧乏。

在教學(xué)方面：第一，教師主要是講授為主，與學(xué)生交流少。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)少，不知道從何處提高自己的寫(xiě)作水平，章法混亂。第三，教師缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

3. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式及策略

3.1 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的更新

師生之間的要加強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)生在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，經(jīng)常積累一些英語(yǔ)字詞好句，學(xué)會(huì)活靈活用。在英語(yǔ)教授中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立英語(yǔ)寫(xiě)作的觀念，加強(qiáng)學(xué)生自我寫(xiě)作的意識(shí)。

3.2 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的運(yùn)用

教師首先應(yīng)加強(qiáng)課外英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，通過(guò)參加英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，寫(xiě)英語(yǔ)日記等來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教師還應(yīng)增加寫(xiě)作過(guò)程的交互性，提高高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;應(yīng)依據(jù)本校教育目的，重視培養(yǎng)學(xué)生合作和交流能力，因地制宜、靈活地采用教學(xué)方法;教師要增強(qiáng)推理論證等邏輯思維能力，增加在教學(xué)過(guò)程中的課堂教學(xué)活動(dòng)以及在教學(xué)中寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)控，提高學(xué)生寫(xiě)作的效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)境，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

3.3通過(guò)閱讀進(jìn)行課堂寫(xiě)作的訓(xùn)練

要把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)放到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的靈活運(yùn)用性。教師不僅要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美文的課外閱讀，增強(qiáng)閱讀意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要教授學(xué)生如何寫(xiě)，通過(guò)閱讀訓(xùn)練和背誦練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)主動(dòng)記錄日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)摘錄優(yōu)美的或具有實(shí)用價(jià)值的英語(yǔ)短文或句子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化記憶，增加詞匯量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力等。

3.4 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)師生共同發(fā)展

英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程不單單是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程，更多的是師生間交往合作，共同營(yíng)造美好學(xué)習(xí)環(huán)境，共同成就自我的過(guò)程。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，師生間要做到融合貫通，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、回答問(wèn)題等各項(xiàng)活動(dòng)等提高教學(xué)效率。

4. 結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)模式與策略的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的問(wèn)題，提出相關(guān)建議，通過(guò)各方面的加強(qiáng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（作者單位：湖北省黃岡市紅安縣第一中學(xué)）