張琛 李珂

[摘要]黃炎培是中國近代著名教育家、政治家和社會活動家，創(chuàng)建了中華職業(yè)教育社和中華職業(yè)學(xué)校，對勞動教育進行了卓有成效的積極探索。黃炎培先生倡導(dǎo)尊重勞動、尊重勞動者，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀；在教育各環(huán)節(jié)中充分融入勞動內(nèi)容，在沉浸式教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣；深入挖掘勞動教育的育人價值，大力弘揚勞動精神，推進了社會價值觀念的轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)將“尊重勞動”作為勞動教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀；將勞動理念充分融入學(xué)生的日常學(xué)習生活，培養(yǎng)良好的勞動習慣；將勞動教育作為全面育人的重要載體，深入挖掘勞動教育的育人價值；將勞動教育作為推進社會觀念變革的重要載體，大力弘揚勞動精神。

[關(guān)鍵詞]黃炎培 勞動教育 啟示

[作者簡介]張?。?985- ），男，甘肅天水人，中國勞動關(guān)系學(xué)院，助理研究員，碩士；李珂（1980- ），男，河南南陽人，中國勞動關(guān)系學(xué)院，副研究員，博士。（北京 100048）

[基金項目]本文系2018年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“高校社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)機制研究——基于以勞模精神為載體的視角”的階段性研究成果。（項目批準號：18YJC710029）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2019）02-0093-05

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，并強調(diào)要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這些重要論述高揚勞動教育的旗幟，豐富發(fā)展了黨的教育方針，具有重大的時代價值和鮮明的現(xiàn)實針對性，也為高等教育提出了加強勞動教育的新任務(wù)和新課題。在民國時期，黃炎培等近代著名教育家曾對勞動教育進行了深入系統(tǒng)的思考，并積極進行實踐探索，取得了顯著的教育成效。

一、黃炎培先生的歷史成就及教育貢獻

黃炎培（1878年10月1日—1965年12月21日），江蘇川沙縣（今屬上海市）人，我國近現(xiàn)代著名教育家、政治家和社會活動家。他出生于一個鄉(xiāng)村知識分子家庭，1899年以松江府第一名取中秀才，1901年考入上海南洋公學(xué)首屆特班，1905年經(jīng)蔡元培介紹，加入同盟會。辛亥革命前后，他先后創(chuàng)辦了中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)共計10余所。1917年5月6日，黃炎培聯(lián)絡(luò)全國各界知名人士在上海發(fā)起成立中華職業(yè)教育社（下文簡稱“職教社”）；1918年創(chuàng)辦中華職業(yè)學(xué)校（下文簡稱“中華職校”）。作為近現(xiàn)代以來我國最具影響力的教育家之一，黃炎培先生畢生心系教育事業(yè)，他對于中國近現(xiàn)代教育的了解程度之深，參與范圍之廣，服務(wù)時間之久，用心著力之勤，贏得了社會各界的廣泛贊譽。黃炎培先生經(jīng)歷了晚清、民國、中華人民共和國多個歷史階段，對國內(nèi)外教育體系進行了深入研究與實地考察，既參與過舊式私塾的教育實踐，又創(chuàng)辦、管理過新式的各級別學(xué)校，并在政府教育部門、民間教育機構(gòu)擔任過職務(wù)，對我國近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程有著非常直觀和深切的了解。黃炎培先生創(chuàng)辦的職教社、參與建設(shè)的中華教育改進社、中華教育文化基金會等社會組織都產(chǎn)生了強大的社會影響力，為推進我國近現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

黃炎培先生積極推動西方先進教育制度的引入，深度參與學(xué)制改革，創(chuàng)辦了多所新式學(xué)校，極大地推進了中國教育的近代化轉(zhuǎn)型；在國內(nèi)最早宣傳推介實用主義，有效地改善了傳統(tǒng)教育理念的弊端；創(chuàng)辦知名的教育類社會團體——職教社，成為社會力量推進教育改革的典范；創(chuàng)建并發(fā)展了一整套相對完整的中國職業(yè)教育理論體系，為我國近現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在黃炎培先生諸多成就與貢獻中，他個人投入最多、也最為人稱道的是創(chuàng)建并發(fā)展了中國最早的職業(yè)教育思想體系。勞動教育思想是黃炎培職業(yè)教育思想的重要內(nèi)容，黃炎培先生對其進行了深入思考，并借助職教社與中華職校等機構(gòu)開展了積極的實踐探索。

二、黃炎培先生勞動教育思想的豐富內(nèi)涵

黃炎培先生與眾多的近代教育家一樣，既是變革者，更是愛國者。自青年時代，黃炎培先生就孜孜以求救國真理，“外國考察，讀方書也；國內(nèi)考察，尋病源也”①，通過多年的研究與思考，他選擇了教育救國道路，提出以實用主義破除傳統(tǒng)教育之弊端，將職業(yè)教育作為強國富民的突破口。

（一）倡導(dǎo)尊重勞動、尊重勞動者的勞動價值觀

黃炎培先生教育救國的核心思想是職業(yè)教育，而其邏輯基礎(chǔ)則是實業(yè)救國，即以職業(yè)教育提升個體職業(yè)能力、造就高素質(zhì)勞動者，以高素質(zhì)勞動者造就高水平工業(yè)，進而建立工業(yè)化國家。在黃炎培先生看來，勞動與勞動者是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，高素質(zhì)勞動者則是職業(yè)教育的目標所在。基于此，黃炎培先生對于勞動、勞動者，有一種發(fā)自內(nèi)心的深度認同與尊重。中華職校是黃炎培先生最重要的教育理念實踐基地，學(xué)生入學(xué)時一律要寫誓約書，其首條便是“尊重勞動（學(xué)生除半日工作外，凡校內(nèi)一切灑掃、清潔、招待等事，均有全體學(xué)生輪值擔任）”②。黃炎培先生認為，“辦職業(yè)教育，最易犯兩種病。其一，學(xué)生誤解了‘自尊的一個名詞，于是不知不覺看輕一切作業(yè)?！粢?guī)定工作課程以外，不愿動手”③。只有尊重勞動，才能尊重職業(yè)教育、尊重職業(yè)。尊重勞動既是職業(yè)教育入門的第一課，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、涵養(yǎng)職業(yè)精神的重要一環(huán)，更是關(guān)乎個人素質(zhì)的培養(yǎng)。黃炎培先生在《“五四”紀念日敬告青年》中提出，“勞工神圣，是吾人良心的主張”④“關(guān)于社會服務(wù)的種種事業(yè)，吾人應(yīng)認為神圣高尚的天職”⑤。他在七十壽辰與親友談話中也講到，教師與工友貢獻相似，“不應(yīng)輕視工友”⑥。

黃炎培先生對勞動、勞動者的高度推崇在當時具有重大的進步意義。中國數(shù)千年來受君主專制與儒家禮教文化的影響，在社會價值觀念中對體力勞動與體力勞動者較為歧視，這種價值體系是由社會體制與文化背景決定的。而黃炎培和諸多同仁不遺余力地推廣與倡導(dǎo)新的價值觀念，即以勞動的價值、能力決定個人價值，以勞動衡量人，這一理念更具時代性與先進性。正是在黃炎培等人的大力推動下，這種更為公平公正、更符合時代發(fā)展的價值體系逐漸進入社會主流話語體系，職業(yè)道德、勞動精神等觀點逐步得到了大眾的了解與認同，社會風氣為之一變。

（二）以實用主義為核心，積極推進勞動教育的發(fā)展

作為最早在中國推行實用主義的學(xué)者，黃炎培先生在1913年8月發(fā)表《學(xué)校教育采用實用主義之商榷》一文，首次向國內(nèi)介紹了實用主義，他提出：“打破平面的教育，而為立體的教育”“今觀吾國教育界之現(xiàn)象，雖謂此主義為唯一之對病良藥，可也?！雹咴邳S炎培先生的積極宣傳下，“此一年間之實用主義，不可謂無突飛之進步?！拇抵曈撸鄳?yīng)之區(qū)逐漸而推廣?！雹嘀?，他又相繼完成了《實用主義之真諦與一年間之實施狀況》《實用主義產(chǎn)出之第三年》等多篇文章，深入分析并大力推廣實用主義。在此期間，適逢實用主義大師杜威的學(xué)生胡適、陶行知等陸續(xù)歸國，他們與黃炎培先生相互呼應(yīng)，譯介傳播相關(guān)思想與著作，進一步加快了實用主義在教育界的推廣運用，為中國教育改革發(fā)揮了重要作用。

實用主義是職業(yè)教育、勞動教育重要的理論基礎(chǔ)。在黃炎培先生的教育實踐中，實用主義發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。黃炎培先生通過勞動教育升華了實用主義，也用實用主義指導(dǎo)了勞動教育?！稗k職業(yè)教育，萬不可?？肯?，?？空f，?？繉?，必須切切實實‘做?！雹嵩谡n程設(shè)置、學(xué)科分配標準、訓(xùn)育標準、實習辦法等方面，黃炎培先生提倡以實際操作、實際應(yīng)用為衡量標準，特別強調(diào)學(xué)生必須積極參與勞動，以實際勞動作為掌握技能的首要途徑，“吾們平時所提倡做學(xué)主義，他的綱要：做，學(xué)。一面做，一面學(xué)”⑩ “從隨時隨地的工作中間，求得系統(tǒng)的知能?！?1

（三）深入研究勞動教育，探索勞動教育的育人價值

當時，教育界存在手腦分離、輕視理工與實驗科學(xué)等問題，黃炎培先生認為其癥結(jié)在于“想和做聯(lián)系不起來的，……學(xué)業(yè)和事業(yè)沒關(guān)系的，理論和事實缺乏聯(lián)系的”12。針對這些弊端，黃炎培先生從勞動教育的角度切入，深入挖掘勞動教育之于教書育人更廣泛、更深刻的內(nèi)涵，并提出：“要使讀書的動手，動手的讀書，把讀書和做工兩下并其家來。”13他還認為，杜威博士所講的“今科學(xué)之昌明，皆人類手與腦二者聯(lián)絡(luò)發(fā)達之成績也”“故手腦二者聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練，一方增進世界之文明，一方發(fā)展個人天賦之能力”14是真正的至理名言，職教社應(yīng)大力提倡。在辦學(xué)過程中，黃炎培先生充分實踐上述理念，高度注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，推崇特色手工課程，并在歐美、日本、東南亞的教育考察中格外關(guān)注手工課程、科學(xué)課程和體育課程。黃炎培先生認為，積極勞動、增加動手能力訓(xùn)練有三大益處：有利于大腦發(fā)育，手腦并用，提高學(xué)習成績，可以促進腦部發(fā)育，幫助提升教育成果；有助于學(xué)生祛除虛驕之氣，“今之學(xué)生有通病焉：志大言大，不屑屑事家人生產(chǎn)?！柿⒅居笳?，立身宜愈穩(wěn)?！豺滒B(yǎng)之風，游惰之習，浮夸之氣，足為職業(yè)累者，必盡劃除之”15；還可以培養(yǎng)學(xué)生專注力與鉆研精神，“蓋一般勞動者之能事，日以精良，則其所成就之功能，亦日以優(yōu)越焉”16，這些論述與今日之“工匠精神”有異曲同工之妙。

總的來看，黃炎培先生一生致力于我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域有奠基之功。他在研究職業(yè)教育的過程中，深入開展勞動教育的研究與實踐，高度肯定勞動教育的地位與作用，充分發(fā)揮了勞動教育在教育救國中的獨特價值，積極探索了勞動教育在革除教育弊病，矯正社會風氣上的重要意義，為探索教育強國做出了許多開創(chuàng)性的貢獻。

三、黃炎培勞動教育思想的當代啟示

審視當前我國勞動教育中的一些突出問題，可以發(fā)現(xiàn)黃炎培先生的勞動教育思想仍然具有強大的生命力，其勞動教育理念仍然具有重要的現(xiàn)實意義，其勞動教育實踐仍然具有很強的借鑒價值。

（一）將“尊重勞動”作為勞動教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

黃炎培先生高度認可勞動的價值，將對勞動的尊重看作非常重要的道德品質(zhì)與價值準則，將正確勞動價值觀教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的首要教育內(nèi)容?！白鞴ぷ责B(yǎng)，使人們最光明、最高尚的生活”。17在學(xué)生入學(xué)伊始，就對他們進行尊重勞動的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立對勞動新的認識與崇敬之心，幫助學(xué)生扣好職業(yè)教育、職業(yè)生涯的第一?？圩?；入學(xué)之后，更以尊重勞動為核心，對學(xué)生進行全方位的思想教育，通過多種方式貫徹教育始終，從學(xué)生的入學(xué)誓約書到日常學(xué)習，再到實習和畢業(yè)，在每個階段都持續(xù)地對學(xué)生進行熏陶，從而確保對學(xué)生長時間、不間斷的影響，真正從內(nèi)心深處、思想深處完成育人過程，幫助學(xué)生樹立正確、健康、積極的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。當前，我國職業(yè)教育、高等教育應(yīng)深刻意識到勞動價值觀教育的重要性，不斷宣傳與推廣“尊重勞動”的重要理念，并借助思想政治教育工作的優(yōu)勢與特色，將“尊重勞動”充分融入教學(xué)管理、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，以多種方式將“尊重勞動”體現(xiàn)在校園生活的方方面面，使所有師生牢固樹立起“尊重勞動 ”的理念。

（二）將勞動理念充分融入學(xué)生的日常學(xué)習生活，培養(yǎng)良好的勞動習慣

高等院校，特別是高職院校應(yīng)將勞動教育融入育人全過程，建構(gòu)完整的教育鏈條，并通過多種舉措開展勞動教育，為立德樹人提供有力支撐。學(xué)校應(yīng)從制度層面鼓勵學(xué)生參與部分服務(wù)與管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，促進和引導(dǎo)其積極主動地參與勞動；在課程設(shè)置中，要提高實操內(nèi)容的比例，積極開設(shè)實驗課程、體育課程；在學(xué)制安排中，要高度重視實習，針對不同專業(yè)的學(xué)生建立對口實習基地，“要辦職業(yè)學(xué)校，當先辦工場；……欲辦農(nóng)校，先辦農(nóng)場”18，為學(xué)生提供完備的場地與充足的機會進行實習實踐，使課堂學(xué)習與實際工作緊密結(jié)合，促使學(xué)生獲得沉浸式體驗，進一步領(lǐng)悟理論知識。高職院校在教育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的潛力，使其自覺地參與其中，在幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能、提高動手能力、開發(fā)智力的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生切身感受勞動的價值與意義；在教學(xué)設(shè)置上，要提高針對性和實踐性，配合價值觀熏陶，潤物無聲地進行勞動教育，促使學(xué)生積極主動地參與勞動、理解勞動和推崇勞動，培養(yǎng)其良好的勞動習慣，更真切地體會勞動價值；還要以教育實踐支撐思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、參與勞動、熱愛勞動，不斷完善勞動價值觀，涵養(yǎng)良好的職業(yè)品行。

（三）將勞動教育作為全面育人的重要載體，深入挖掘勞動教育的育人價值

黃炎培先生作為職業(yè)教育的拓荒者與重要奠基人，并沒有局限于勞動教育來思考勞動，而是從教育的本質(zhì)出發(fā)，從實業(yè)救國的價值追求出發(fā)，提出手腦并用有益于個人學(xué)習能力的提升、動手能力有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善、尊重勞動有益于社會價值觀念的矯正、勞動教育有益于精益求精等素質(zhì)的培養(yǎng)一系列全新觀點，在當時極具先進性與革命性。這種宏觀的視角與研究方法對當前的勞動教育研究依然極具借鑒意義。勞動教育可以樹德、增智、強體、育美，是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一部分。勞動教育的思考與實踐不能脫離勞動的價值與內(nèi)涵，不能脫離教育的本原，不能脫離國家經(jīng)濟建設(shè)和建設(shè)高素質(zhì)勞動者隊伍的大背景，只有以這樣的高度和深度，才能將勞動教育的價值真正發(fā)揮出來。當前，勞動教育應(yīng)突破職業(yè)教育的局限，積極地向普通高等教育、基礎(chǔ)教育、成人教育領(lǐng)域拓展延伸，充分發(fā)揮勞動教育的作用，深入挖掘與探索勞動教育對于價值觀形成的重要意義，積極推進勞動教育在提升學(xué)生全面素質(zhì)、提高員工職業(yè)技能、培養(yǎng)勞動者勞動情懷等方面的重要作用。

（四）將勞動教育作為推進社會觀念變革的重要載體，大力弘揚勞動精神

黃炎培先生服膺實業(yè)救國，堅信勞動可以改造人、完善人，積數(shù)十年心血，投身其間。黃炎培先生與職教社、中華職校的同仁們在戰(zhàn)火紛飛、動蕩不堪的時代堅持辦學(xué)，以完整的職業(yè)教育為基礎(chǔ)來研究與實踐勞動教育思想。黃炎培先生利用在國內(nèi)外調(diào)查研究的機會，收集整理各國各地教育情況，探究勞動教育在教育實踐中的應(yīng)用；利用自身的影響力，整合各種社會力量，參與職業(yè)教育、推廣勞動教育，支持各級學(xué)校開辦手工、勞動類課程；結(jié)合自身實踐與思考，利用寫作、講演等機會積極宣傳與推廣勞動思想和勞動教育。正是由于黃炎培先生及同仁的共同努力，才使得職業(yè)教育、勞動教育在當時取得了很高的發(fā)展成就，整個社會的價值觀也為之一變。時至今日，在中國制造業(yè)亟待轉(zhuǎn)型升級的大背景下，高職院校應(yīng)深入思考與研究勞動教育，探索與實踐勞動教育，挖掘勞動教育的豐富內(nèi)涵，吸引更多的力量參與勞動教育的研究與實踐，進一步推動勞動教育的發(fā)展，擴大勞動教育的影響力。高職院校也要加強對勞動教育的宣傳與推廣，使勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗成為全民共識和社會風尚，引導(dǎo)每一位社會成員樹立正確的勞動觀念，用勞動改變生活、創(chuàng)造生活。高職院校更要教育學(xué)生熱愛勞動、尊敬勞動、善于勞動、創(chuàng)造性勞動，為國家培育更多全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人，這既是全社會尤其是廣大教育者刻不容緩的重要責任，也是新時代加強勞動教育的意義所在。

四、結(jié)語

黃炎培先生作為我國近代職業(yè)教育的開創(chuàng)者，窮其一生之心血，對中國近代職業(yè)教育進行了長期的思考、觀察、研究與實踐，建立了相對完善的職業(yè)教育體系，勞動教育作為該體系的重要內(nèi)容也得到了較為充分的發(fā)展。黃炎培先生以深厚的愛國主義情懷、堅定的實用主義教育思想、先進的勞動教育理念，為勞動教育的確立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、開辟了道路，為當時的教育界帶來了革命性影響，他與陶行知等教育家一道向全社會進行了一次勞動教育的宣傳與普及，用堅實的理論成果與實踐成就為這種意識形態(tài)提供了現(xiàn)實支撐。黃炎培先生在勞動教育中注重正確價值觀的樹立、勞動情懷的培養(yǎng)，注重全過程全方位的宣傳灌輸和學(xué)生的親身實踐，注重挖掘勞動教育對學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的價值，注重整合多種資源、運用多種方式宣傳與推介勞動教育等，這些都非常值得今天的教育者予以學(xué)習和借鑒。

[注釋]

① 黃炎培.黃炎培日記：第1卷[M].北京：北京華文出版社，2001：37.

②③④⑤⑥⑦⑧1516田正平，李笑賢.黃炎培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2018：240，240，243，243，552，21，69，142，170.

⑨⑩1213141718周漢民.敬業(yè)樂群 黃炎培職業(yè)教育思想讀本：教師篇[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社，2014：63，69，202，72，93，72，94.

11中華職業(yè)教育社.黃炎培教育文集：第2卷[M].北京：中國文史出版社，1994：181.

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