小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

范愛華

我國的小學(xué)教育現(xiàn)在倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念和方式，所以教師需要不斷的挖掘?qū)W生的閱讀和培養(yǎng)他們的感悟力能力。在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀能力是不可或缺的部分，閱讀不僅是語文素養(yǎng)提升的一個重要方面，還能夠深化社會責(zé)任，領(lǐng)略各個角度的世界?；诖?，小學(xué)語文教師對學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力的培養(yǎng)意義重大。本文簡要分析小學(xué)語文教學(xué)過程中的閱讀并針對現(xiàn)狀提出相關(guān)的教學(xué)策略。

小學(xué)是學(xué)生的一個重要發(fā)展時期，正是孩子建立對這個社會和周圍的世界的新的認(rèn)知的時期。而小學(xué)生的年齡限制了他們的生活經(jīng)驗和知識的單一，必定不會有很大的突破，因此，閱讀的部分就是他們語文學(xué)習(xí)的重中之重。小學(xué)教師就要不斷的發(fā)掘孩子們的閱讀能力，充分發(fā)揮孩子們的母語的優(yōu)勢，指導(dǎo)他們從閱讀中認(rèn)識新的世界，接觸新的思維，站在不同的角度去思考問題。所以，小學(xué)教師通過不斷的開發(fā)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也大有益處。

1 樹立創(chuàng)造的意識

學(xué)生的創(chuàng)造意識是對周圍存在事物的理解及其認(rèn)知，并自己形成一套抽象思維及其行為。學(xué)生在閱讀文的學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的就是創(chuàng)造意識。學(xué)生需要通過閱讀養(yǎng)成對閱讀文中提到的事物或人物的獨立理解，基于此，只有學(xué)生具備了創(chuàng)造的意識，才可以養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。例如在講解《風(fēng)媽媽》這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考，擁有自己的閱讀模式，建立自己的結(jié)構(gòu)，從學(xué)習(xí)被動者的角色走向主動。所以這樣科學(xué)性的學(xué)習(xí)，對日后的學(xué)習(xí)都大有裨益。

2 加強閱讀的訓(xùn)練

僅僅有了創(chuàng)造性的意識還不夠，教師還要注重加強對學(xué)生的閱讀的訓(xùn)練。只有通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸的順應(yīng)了創(chuàng)造性的思維，掌握閱讀創(chuàng)造力的核心，才會在日后的學(xué)習(xí)中有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男Ч?。例如在學(xué)習(xí)《孔子拜師》時，教師要注重訓(xùn)練的過程，多鼓勵學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生自己探索，獨立完成對每篇文章的思考，列出自己對這個文章結(jié)構(gòu)的框架思考。這便也是“師傅是領(lǐng)路人”角色的充分轉(zhuǎn)化了。教師不必給學(xué)生每個知識點都講的面面俱到，但如果能讓學(xué)生成為自主性學(xué)習(xí)者，成為一個聰明的學(xué)習(xí)者，也就完美的完成了教學(xué)的內(nèi)容。

3 教會閱讀的技巧

語文閱讀不僅要讀懂全文，對全文有一個大概的了解，還有能夠在頭腦中自己建立起一個有效的知識體系，這就要求學(xué)生能閱讀，會閱讀。教師在授課的過程總，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，從不同的角度去打破他們的思維定勢，留給他們充分思考，發(fā)揮自我的時間和空間，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們自己思考。例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題因材施教，教會學(xué)生進(jìn)行多層次的多角度的閱讀，幫助他們建立如何分析文章，如何從標(biāo)題和作者中找到一個全文的平衡點。教師可以通過詢問學(xué)生對“坐井觀天”這個成語的理解和對故事的復(fù)述，從學(xué)生的角度給他們交教不同的閱讀技巧，例如泛讀，精讀等。所以在深層次的教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從不同的練習(xí)題中找到閱讀文章的技巧，有針對性的閱讀，達(dá)到一個閱讀量和不同閱讀技巧的完美融合。

4 營造良好的氣氛

良好的教學(xué)氣氛有利于孩子們活躍的接受新的知識，快速地掌握每天學(xué)習(xí)的新知識。學(xué)生依據(jù)自己的興趣在課下積極的研究，與老師進(jìn)一步探討閱讀的相關(guān)知識，深化并思考自己學(xué)習(xí)的成果，充分發(fā)揮學(xué)生在語文課堂中的主動性，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人翁，培養(yǎng)得到自己的思維。同時，教師要不斷的盡量關(guān)注到每位學(xué)生，積極引導(dǎo)存在問題的同學(xué)，對那些不善言語，不敢提問的同學(xué)，教師可以耐心指引，循循善誘，讓小學(xué)生初步體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，建立對閱讀能力的創(chuàng)造力。

5 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

我們現(xiàn)正處于信息大爆炸的時代，所以教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過指導(dǎo)多看電子書之類的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如今有很多學(xué)生都依賴自己的手機(jī)，但是如果把他們玩手機(jī)的時間用來看書，不但提高了學(xué)生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了其對閱讀的創(chuàng)造力，加強自律。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，指?dǎo)學(xué)生想要閱讀哪個類型的書籍，并且有計劃，有目的的進(jìn)行閱讀，避開網(wǎng)絡(luò)大爆炸帶來的復(fù)雜性。

6 結(jié)束語

閱讀創(chuàng)造力的教學(xué)不僅有利于學(xué)生對語文素養(yǎng)的提升，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的建立也有很大的作用，是對新課標(biāo)的完美詮釋?；诖?，教師可以運用不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生不同的閱讀技巧和能力?？傊?，對學(xué)生的閱讀力的創(chuàng)造培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，必然要經(jīng)過一個時間段的適應(yīng)。所以，教師需循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個適合于自己的閱讀力的方法學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省鄒平市魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校）