武永貴

在新課程改革不斷推進(jìn)的情況下，高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷受到廣泛關(guān)注。對(duì)于高中理科生而言，物理課堂學(xué)習(xí)的高效性，不僅能夠提升學(xué)業(yè)成績，還能擴(kuò)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、提高物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。而在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有實(shí)效的途徑。對(duì)于高中生而言，對(duì)新事物具有很強(qiáng)的好奇心，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

在新課程改革中，提倡以小組學(xué)習(xí)為主的一種新型學(xué)習(xí)模式，即小組合作學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式雖然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但同時(shí)也出現(xiàn)了弊端，由于課堂時(shí)間有限，教師在時(shí)間有限的課堂上只是對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課，而忽略了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)的過程不夠重視。教學(xué)只是新課改要求中的一部分，雖然其學(xué)習(xí)效率不斷地攀升，但是其得到的學(xué)習(xí)效果卻差強(qiáng)人意。形成了學(xué)生“只知其然，而不知其所以然”的學(xué)習(xí)方式，所以，如何構(gòu)建高中物理教學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)模式成為了關(guān)鍵。

1 高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，基本上是老師講學(xué)生聽，課堂結(jié)束后會(huì)留一堆作業(yè)給學(xué)生。這種模式，師生、生生之間的交流很少，以至于學(xué)生之間的凝聚力也很差。很多學(xué)生認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)十分枯燥難懂，而且不能更好地利用所學(xué)的物理知識(shí)。這就需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)的過程強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員都要積極參與，大家共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，各自發(fā)揮自己的特長。在合作學(xué)習(xí)的形勢下，學(xué)習(xí)中遇到的問題就會(huì)很快地被解決。合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，給每個(gè)學(xué)生充足的展示自己的機(jī)會(huì)。因此，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1進(jìn)行合理有效的分組是基礎(chǔ)

課堂是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要載體，所以提高教學(xué)的有效性還是很有必要的。最近幾年來，老師都開始以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理課堂中出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行自主探索。因此，老師能不能進(jìn)行科學(xué)的、合理有效的分組，是之后的教學(xué)活動(dòng)能否有效開展的基礎(chǔ)。第一，按異質(zhì)分組選擇。老師可以把全班的同學(xué)按異質(zhì)進(jìn)行分組，把班級(jí)內(nèi)性別不同、學(xué)習(xí)程度不同、能力性格不同的6名同學(xué)放在一起，形成一個(gè)小組。再把他們按照前后座的形式進(jìn)行排位置，從而方便他們更好地進(jìn)行交流。第二，選定適合的組長。老師一定要重視對(duì)組長的選擇，還要對(duì)選出來的組長進(jìn)行一定的培訓(xùn)。老師還要定期開展一些小組長的會(huì)議，讓小組長們進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的能力。第三，樹立好的合作學(xué)習(xí)理念。老師要在學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，給全體學(xué)生樹立好的合作學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，積極地轉(zhuǎn)變自己的思想，共同營造好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有幫助。合作學(xué)習(xí)要具備足夠的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷地去培養(yǎng)并且增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，合作意識(shí)在這時(shí)候就顯得很重要，同學(xué)之間增強(qiáng)合作交流來解決遇到的難題。教師在合作學(xué)習(xí)中扮演引導(dǎo)者的角色。要對(duì)教學(xué)過程提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在合作過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在合作過程中遇到的各種問題。

2.3進(jìn)行多向的活動(dòng)是提高有效性的基礎(chǔ)

在物理課堂上，要想提高教學(xué)的有效性，就要增強(qiáng)多向互動(dòng)，提高學(xué)生進(jìn)行物理課程的積極性，最終提高教育的有效性。而實(shí)現(xiàn)師生之間的多方向互動(dòng)，是提高物理教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。這樣做不僅僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以更好地開展由老師和學(xué)生共同主導(dǎo)的合作式的學(xué)習(xí)方式。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間交換教與學(xué)的思想，提高學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一部分的時(shí)候，老師就可以改進(jìn)之前的教學(xué)模式，讓這一部分的內(nèi)容以課外作業(yè)的形式，合理地安排到每個(gè)小組里面，讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)的資料和例子。等到下節(jié)課的時(shí)候，老師就可以用這個(gè)話題，很自然地把學(xué)生引進(jìn)到學(xué)習(xí)的過程中來。這樣的一個(gè)過程，不僅僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以提升教學(xué)的有效性。

總而言之，合作學(xué)習(xí)的方式可以有效地提高高中物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理老師想要合理地運(yùn)用這一種方法，就要進(jìn)行合理的分組，開展多個(gè)方向的互動(dòng)，使用合理的合作內(nèi)容，還要不斷地進(jìn)行反思，這樣才可以不斷地提高自己的教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省蘭州市第四中學(xué)）