高沖

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，中職教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現(xiàn)如今我們國家對于電子信息產(chǎn)業(yè)的人才有了更高的需求。然而，當(dāng)前我國電工電子類專業(yè)存在比較大的弊端，導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生不僅能力偏弱，而且很難適應(yīng)當(dāng)前市場崗位的要求。為此，教師理應(yīng)提高重視程度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將闡述中職學(xué)校內(nèi)部電子實訓(xùn)教學(xué)的具體現(xiàn)狀，并對于改進(jìn)問題的方法方面提出一些合理的見解。

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，市場對于電工電子專業(yè)學(xué)生的需求量非常高。為了能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才，教師理應(yīng)改進(jìn)早期教學(xué)存在的不足，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 中職學(xué)校內(nèi)部電子實訓(xùn)教學(xué)的具體現(xiàn)狀

1.1學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的認(rèn)知存在偏差

中職學(xué)生一般都以初中畢業(yè)后未能考上普通高中的學(xué)生為主，這些學(xué)生不但學(xué)習(xí)能力相對較差，而且往往在學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的自信，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)。如此自然會對其開拓進(jìn)取，不斷突破自我的精神帶來一定程度的影響。除此之外，一些學(xué)生對于實訓(xùn)項目的認(rèn)知存在一定偏差，認(rèn)為其沒有任何意義，只要自己掌握了基礎(chǔ)知識即可。顯然，這一理念存在較大的缺陷，新時代對于綜合性人才有了更高的要求，單一型人才無法在社會立足，進(jìn)而對其未來發(fā)展帶來了較大的影響。

1.2教師采用的教學(xué)模式過于陳舊

在早期的實訓(xùn)教學(xué)中，教師很少會對學(xué)生的時間技能進(jìn)行培養(yǎng)，因此往往在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候，通常還要花費大量時間進(jìn)行目的、原理以及相關(guān)注意事項的講解。學(xué)生們臨時聆聽，按照教師提供的方法逐步完成實訓(xùn)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們自然無法感受到實訓(xùn)練習(xí)的樂趣所在，便會逐漸失去實踐興趣，同時使得自己動手的欲望也有所下降。顯然，這種教學(xué)模式存在諸多缺陷，對學(xué)生們的綜合水平培養(yǎng)沒有任何益處。

2 改進(jìn)中職學(xué)校內(nèi)部電子實訓(xùn)教學(xué)問題的方法

2.1合理改善原有的實訓(xùn)項目

根據(jù)教學(xué)過程展開設(shè)計工作，主要是指參照具體活動的內(nèi)容對活動形式進(jìn)行明確，并以此為基礎(chǔ)展開評價。其最基礎(chǔ)的核心便是工作過程和學(xué)習(xí)過程結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生們當(dāng)前是否達(dá)到市場平均水平作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

針對電氣化鐵道供電專業(yè)的電工電子技能實訓(xùn)課程，在設(shè)計項目的時候，需要將分析維修電工的工作過程能力當(dāng)做成注意參考依據(jù)，并將其分為多個不同的技能模塊，以此促使實訓(xùn)項目更具針對性特點。

2.2對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧重視基礎(chǔ)知識的講述，而對學(xué)生們的實踐水平培養(yǎng)有所忽視。為此，教師便需要對早期的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將“做”當(dāng)作成主要核心，并將“教”和“學(xué)”融入其中，從而真正做到理論和實踐的全面結(jié)合，并將知識的應(yīng)用性價值展現(xiàn)出來。電工電子技能實訓(xùn)課程本身便是一門十分強調(diào)實踐的課程，通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動的方式，促使學(xué)生們在實際操作的過程中完成學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得自身綜合水平得到全面提高。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度便會發(fā)生改變，又原本的被動學(xué)習(xí)，逐漸變成自主參與，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性。

2.3對學(xué)生的綜合能力展開培養(yǎng)

在早期的課程實訓(xùn)中，教師往往會采用單一訓(xùn)練的方式，僅僅只重視學(xué)生某項單一技能水平的提升。然而現(xiàn)代工業(yè)對工作者自身非技術(shù)能力同樣有著非常高的要求，因此在實際教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們設(shè)置兩個目標(biāo)，分別是基礎(chǔ)技能的鍛煉和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，對學(xué)生自身創(chuàng)新意識的提升予以充分關(guān)注。為此，教師可以采取小組合作的方式，讓小組學(xué)生們自主進(jìn)行職能劃分，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自身的技術(shù)水平，而且還能感受到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，進(jìn)而使得自身綜合水平得到增強。

2.4合理設(shè)置評定制度

對于實訓(xùn)教學(xué)活動來說，成績評定同樣是其中十分重要的一部分，也是檢驗學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的一種有效方式。因此成績評定，應(yīng)當(dāng)真實地反映出學(xué)生們的知識水平、綜合能力以及基本素質(zhì)。在實際教學(xué)的時候，由于知識點數(shù)量非常多，為了保證評定更具綜合性和全面性，應(yīng)當(dāng)分為三類，分別是理論、成績以及技能操作。如此一來，學(xué)生們便不會將重心放在某個單一層面，而是更為重視綜合素養(yǎng)的提升。如此一來，學(xué)生們的整體水平必然會得到大幅度進(jìn)步，進(jìn)而能夠滿足未來市場以及時代發(fā)展的基本要求。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今電工電子實訓(xùn)的重要性越來越高，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平遇著非常重要的意義。為此，教師理應(yīng)對早期的教學(xué)模式予以改進(jìn)，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生們更好地融入到課堂之中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：洛陽鐵路信息工程學(xué)校）