在初中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

馬琳

初中生物是一門綜合性學科，它兼具知識性和趣味性。在新課改下，教師應當緊跟時代腳步，建立以提升學生綜合素養(yǎng)的教學體系。生物這門學科屬于理工科，所以對學生的科學素質具有較高要求。在科學素質中，創(chuàng)新能力占據(jù)著半壁江山。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。本文將對如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力展開探討。

當前我國仍處于應試教育階段，生物教師們在開展教學工作時，仍未擺脫以提高成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)思想，這就使得學生其他素質的提高遭到了阻礙。然而新課程標準的提出打破了當前生物教學的困難格局，越來越多教師開始投身于培養(yǎng)學生的綜合素質中。在初中生物教學里，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的一環(huán)，若是學生缺乏基本的創(chuàng)新能力，那么他在生物的學習過程中也會舉步維艱。本文將對生物教師在教學過程中的具體行為提出幾點建議。

1 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開展探究式教學

有句老話這么說道：“興趣是最好的老師?！苯處熑羰窍胍诮虒W過程中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那就應當激發(fā)學生對生物的學習興趣，從而讓他們在學習過程中動用思維，形成創(chuàng)新能力的提高。教師應當采用多樣化的教學方式，調動的潛在興趣，從而融入到教學過程中。由于生物的學習是在初中才開始的，學生在小學階段未有涉及，所以教師在初次為學生進行生物教學時，應當緊抓機會，激發(fā)學生對這門學科的熱情，只有這樣才能夠充分點燃他們的求知欲，并實現(xiàn)自主探索。探究式教學是一種較為有效的教學方式，它存在于許多課堂中，并為教師的工作提供了極大助力。探究式教學簡單來說就是將學生劃分為若干小組，然后讓他們以教師布置的任務作為中心，自主展開對知識點學習的教學方式。教師以探究式教學展開工作，能夠讓學生在合作交流的過程中互相摩擦思想的火花，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時，這樣的教學方式還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而讓他們積極的投入到教學過程中。例如，教師在講解人教版生物教材，七年級上冊第一章《認識生物》時，可以根據(jù)其第一節(jié)內容“生物的特征”向學生提出問題，學生根據(jù)自身需求劃分為若干小組后，就可以對教師的問題展開探討，教材中這樣寫道：“生物的生活需要營養(yǎng)，生物能進行呼吸，生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物，生物能對外界刺激作出反應……”學生可以結合自身，在教材內容的基礎上加以創(chuàng)新，向教師提出教材上沒有寫明的觀點。這樣的教學方式能夠充分調動學生的課堂參與度，并且讓他們在交流探討中形成創(chuàng)新意識，教師應當充分利用好探究式教學帶來的優(yōu)勢，促使學生不斷進步。

2 開展課堂實踐活動以及社會實踐活動，點燃學生創(chuàng)新熱情

初中的學生已經(jīng)建立了較為基本的三觀，他們的能力比起小學而言更強。俗話說“打鐵要趁熱，”教師應當趁著學生掌握知識的時候，帶領學生進行課堂實踐活動，從而讓他們鞏固知識，并且提高實踐應用能力。同時，課堂實踐活動的展開還能促進學生創(chuàng)新能力的提升?？菰锓ξ兜臋C械灌輸式教育雖然在一定程度上能夠提升學生的生物水平，但他們若是長久以來都接受那樣的教育，可能會使得他們的學習熱情被削減，進而難以提高創(chuàng)新能力。因此，教師應當以開展活動的方式來點燃學生的創(chuàng)新熱情。教師開展課堂實踐活動，不僅應當考慮活動的新穎與內容分豐富，還應當考慮教學活動是否能滿足學生的實際需求，只有以學生的需求為出發(fā)點，才能做到將以育人為根本的教學理念落實在實際工作中。新穎的課堂實踐活動還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，讓他們在活動過程中也加以創(chuàng)新，從而實現(xiàn)整個生無課堂的創(chuàng)新。此外，教師不能僅將目光局限于課堂，而是應當將目光聚焦在學生身邊的點點滴滴。由于學生缺乏社會經(jīng)驗，且實踐應用能力較差，他們的思維較為狹隘，所以教師可以利用課外時間，組織學生去參與社會上的實踐活動，從而讓學生在實踐活動中提升綜合素養(yǎng)，達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比起學校而言，社會上往往存在許多學校見不到的事物，學生在觀察事物的過程中，能夠實現(xiàn)創(chuàng)新熱情的點燃，獲取更多靈感，教師應當緊抓這些機會，促進學生的成長。例如，教師可以帶領學生去植物園，然后讓他們將自己的所見所聞，與人教版初中生物教材，七年級上冊第三單元第二章中的《被子植物的一生》聯(lián)系起來，讓他們聯(lián)想出更多的生物知識點，從而提高科學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3 促進師生交流，營造創(chuàng)新氛圍

在教學工作中，如何處理與學生的關系一直都令教師們頭痛不已。從當前我國教學現(xiàn)狀來看，和諧的師生關系能夠促進課堂效率，有利于教師更好的實現(xiàn)教學目標。教師若是想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，那就應當與學生建立和諧友善的關系，只有這樣才能營造出符合實際需求的學習氛圍，這就要求了教師在開展教學工作時，應當增加與學生的溝通和互動，這是增進師生關系的最主要途徑。同時，積極向上的學習氛圍還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓他們加入到創(chuàng)新浪潮中。綜上所述，教師應當深入了解學生的需求，積極展開與他們的交流和溝通，從而更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

4 結束語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長久的過程，教師不能急于求成，而是應當循序漸進。教師在開展教學工作時，還應當充分挖掘學生的潛在能力，讓學生自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)散思維，形成創(chuàng)新能力的提高。

（作者單位：南陽市臥龍區(qū)教師進修學校）