盛新月

2017年7月至2018年6月筆者作為漢辦志愿者赴印尼八華學(xué)校任教，教授三年級的漢語課程。三年級的學(xué)生約在八、九歲，正處于活潑好動的年齡，樂于參與課堂，有時學(xué)生會因過度活躍而影響教學(xué)。如此一來，怎樣進行有效教學(xué)，成為筆者重點關(guān)注的問題。因此，筆者計劃用流行于北美的BOPPPS 教學(xué)模型為理論依據(jù)，將參與式教學(xué)貫穿課堂始終，充分而合理的調(diào)動學(xué)生的積極性，進行有效的教學(xué)設(shè)計。

BOPPPS模型將知識點教學(xué)過程劃分為有效導(dǎo)入（bridge-in）——明確目標(biāo)（objective）——課前摸底（pre-assessment）——參與式學(xué)習(xí)（participatory learning）——課內(nèi)檢測（post-assessment）——小結(jié)（summary）6個部分，簡稱為 BOPPPS。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和交際法為理論依據(jù)，以有效教學(xué)設(shè)計著稱。最早由ISW（加拿大教師技能培訓(xùn)工作坊）根據(jù)加拿大不列顛哥倫比亞省對教師的資格認(rèn)證所創(chuàng)建，實踐表明BOPPPS是一個“有效果”、“有效率”并且“有效益”教學(xué)模式，它能夠很好地促進學(xué)生主動參與到課堂中。

筆者將“BOPPPS”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上搜索到95篇期刊、21篇文獻、3篇會議記錄，報紙及碩、博士論文尚無記錄。目前有關(guān)BOPPPS的研究廣泛集中在計算機教學(xué)領(lǐng)域等，在對外漢語教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域筆者未見涉及。

本文選取《歡樂伙伴》第三冊第十三課《你想養(yǎng)什么寵物》第二課時為例進行教學(xué)設(shè)計。

1 有效導(dǎo)入（3分鐘）

將全班學(xué)生分為男女生兩組，以搶答的形式計分，每答對一題得一分，優(yōu)勝組可以得到老師的表揚，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到老師給的小星星。

第一輪：以圖片的形式在PPT上呈現(xiàn)第一課時所學(xué)的生詞，老師每點一次鼠標(biāo)，圖片就快速消失一個，讓學(xué)生搶答消失的生詞。

第二輪：僅在PPT上呈現(xiàn)第一課時所學(xué)的生詞，學(xué)生自愿上臺當(dāng)小老師，學(xué)生每點一次鼠標(biāo)，生詞就快速消失一個，讓其余學(xué)生搶答消失的生詞。

2 明確目標(biāo)（2分鐘）

2.1本課時的教學(xué)目標(biāo)為流利的用以下句式進行口語表達：

A：你想養(yǎng)什么寵物？

B：我想養(yǎng)……

A：你知道怎么照顧……嗎？

B：我……

2.2能理解本課的主題——“寵物”，能夠結(jié)合課本所學(xué)知識，用自己的話回答別人的提問。

問題：你想養(yǎng)什么寵物？為什么？

你會給寵物取什么名字？

你知道怎么照顧它嗎？

3 課前摸底（3分鐘）

老師提前在白板上寫下本節(jié)課要學(xué)的句式：

A：你想養(yǎng)什么寵物？

B：我想養(yǎng)……

A：你知道怎么照顧……嗎？

B：我……

老師隨機提問學(xué)生，看學(xué)生是否能讀的準(zhǔn)確。之后，老師拿出圖卡和字卡，請學(xué)生套用上述句式進行表達，以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。

4 參與式學(xué)習(xí)（40分鐘）

老師讓同學(xué)們打開課本第25頁，看對話：

A：你想養(yǎng)什么寵物？

B：我想養(yǎng)……

A：你知道怎么照顧……嗎？

B：我……

同桌兩人起立，一起進行對話練習(xí)，要求每個學(xué)生都要練到，遇到發(fā)音不準(zhǔn)確的要即時糾正，內(nèi)容無法補充完整的即時加以引導(dǎo)。

第一輪：老師手拿動物卡片，一位學(xué)生抽卡，據(jù)此進行對話。

第二輪：同桌兩人交換角色，老師不再提供動物卡片，學(xué)生任意用自己喜歡的寵物做對話練習(xí)。

兩輪完成后，老師進行總結(jié)，并讓學(xué)生完成書上第25頁“我會說”的內(nèi)容，如果此內(nèi)容都能完成，則在表格的最后一欄貼上一顆五角星以示對自己的獎勵。

5 課內(nèi)檢測（20分鐘）

5.1角色扮演（8分鐘）

每次共三名學(xué)生參與角色扮演，一位扮演獸醫(yī)，一位扮演寵物主人，一位扮演小動物。學(xué)生自愿上臺來表演，老師給獸醫(yī)、主人、寵物帶上相應(yīng)的頭飾，學(xué)生完成下列對話，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。

例如：

獸醫(yī)：你想養(yǎng)什么寵物？（如小動物是小狗，則小狗上前表演動作）

主人：我想養(yǎng)小狗。

獸醫(yī)：你會給你的寵物取什么名字？

主人：Wàng wang（寵物配合表演）。

獸醫(yī)：你知道怎么照顧它嗎？

主人：我給小狗洗澡、梳毛、看獸醫(yī)。

5.2完成小組活動——動物的朋友（12分鐘）

全班學(xué)生自由組合，以詢問朋友的名字、寵物及寵物的名字、年齡、愛好等問題并把自制表格填寫完整，最后派代表向全班學(xué)生做匯報，老師點評及總結(jié)。

6 總結(jié)（2分鐘）

本節(jié)課要確保每個學(xué)生會表達“你說我說”中“我想養(yǎng)寵物”的對話，即：

A：你想養(yǎng)什么寵物？

B：我想養(yǎng)……

A：你知道怎么照顧……嗎？

B：我……

此對話要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，做到熟練運用，能夠舉一反三。

（作者單位：浙江科技學(xué)院）