楊忠慧

【摘 要】 調(diào)動課堂氣氛在很大程度上決定了課程教學(xué)的效率，無論課程如何。在創(chuàng)造課堂氣氛的過程中，學(xué)生的情緒應(yīng)該得到老師的良好指導(dǎo)，朝著積極的方向發(fā)展，這樣老師和學(xué)生都可以獲得一些東西。遺憾的是，并非所有的小學(xué)語文教師都是如此。可以輕松營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，本文針對這一情況并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析并給出了一些小建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教學(xué)；課堂氣氛

小學(xué)的整個教學(xué)過程是小學(xué)生智力開發(fā)和各方面素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文作為學(xué)生進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)海的一個啟蒙之師，對于其他課程的學(xué)習(xí)都是一個奠定基礎(chǔ)的過程。只是小學(xué)生的年齡偏小，學(xué)生個體又都有差異，在學(xué)習(xí)語文的過程中總會出現(xiàn)大大小小的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的情緒，由此也會使得語文教學(xué)的進(jìn)展不能一帆風(fēng)順。

一、拉近師生間的距離，營造良好的教學(xué)氣氛

在教育改革的趨勢愈演愈烈的大環(huán)境下，老師在教學(xué)觀念的改變上還是有所進(jìn)展的。師生關(guān)系的好否在一定程度上影響課堂氛圍的營造，在新課改教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，而師生關(guān)系則是處于一種平等的狀態(tài)，由此開展教學(xué)就能較為輕松地營造出一種良好的課堂氛圍。

二、提升課前知識導(dǎo)入的趣味性，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛

課前知識引導(dǎo)是帶領(lǐng)學(xué)生走入新課程的必要環(huán)節(jié)，如果通過對這個環(huán)節(jié)增加一些趣味性的教學(xué)活動，必然是能有效營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的。在這個環(huán)節(jié)中，老師對于學(xué)生的興趣特點要有所掌握，這樣才能有效開展教學(xué)，然后結(jié)合教材內(nèi)容并有針對性地加入含有趣味性的教學(xué)活動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、積極開展學(xué)生小組學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛

在教育改革的趨勢愈演愈烈的大環(huán)境下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都在逐步轉(zhuǎn)變。而在轉(zhuǎn)變的行進(jìn)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體差異與實際情況，將班級學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，通過小組的團(tuán)隊合作來開展學(xué)習(xí)進(jìn)程。團(tuán)隊合作不僅能尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，還能在很大程度上感染學(xué)生使他們積極參與，并為營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛助力。

四、堅持學(xué)生主體地位，提升課堂教學(xué)氣氛

一改傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方式，新課改更加推崇學(xué)生的主體地位，并要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。小學(xué)的整個教學(xué)過程是小學(xué)生智力開發(fā)和各方面素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文作為學(xué)生進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)海的一個啟蒙之師，對于其他課程的學(xué)習(xí)都是一個奠定基礎(chǔ)的過程。小學(xué)語文的教學(xué)目的為的不僅是學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)生字，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對課文深層次內(nèi)涵的理解。

總的來說，小學(xué)生語文課堂的教學(xué)是需要老師與學(xué)生的共同參與。而要營造良好的課堂氛圍，需要拉進(jìn)師生之間的距離，并且教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異和實際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘男』顒?，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂，確保小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。

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