張達(dá)立

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程不斷深入，教師應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教育手段，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國大部分初中歷史教學(xué)中，存在較多問題。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)灌輸，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生積累豐富的歷史知識(shí)。因此，在新課程改革背景下，初中歷史教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸。并營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升歷史成績。本文基于初中歷史教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出歷史高效課堂構(gòu)建策略，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 初中歷史 高效課堂

一、初中歷史學(xué)習(xí)的重要性

1.使學(xué)生明智

初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)展背景，理解歷史發(fā)展目的以及意義。從而幫助學(xué)生形成歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生未來發(fā)展。同時(shí)，教師在歷史課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。并且，教師能通過歷史知識(shí)講解，使學(xué)生了解我國古代名著創(chuàng)作思路，使學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)對(duì)未來發(fā)展具有積極影響，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育，具有重要意義。

2.使學(xué)生愛國

初中歷史教師對(duì)學(xué)生傳遞歷史知識(shí)時(shí)，能使學(xué)生了解我國愛國人士的精神。如對(duì)學(xué)生講解顧炎武、周恩來等歷史人物，使學(xué)生產(chǎn)生愛國情感體驗(yàn)，對(duì)國家產(chǎn)生濃厚的熱愛情感，提升學(xué)生的愛國意識(shí)。并且，初中歷史教材中，具有大量弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的教育素材，如中國近代屈辱史，使學(xué)生了解我國發(fā)展的艱辛，從而引發(fā)情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生為國家奉獻(xiàn)的責(zé)任，以此達(dá)到歷史教育目的。

二、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后

在初中教育中，歷史學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要是在歷史教育過程中，使學(xué)生能聽懂歷史知識(shí)，并運(yùn)用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)歷史知識(shí)。同時(shí)，能有效理解課外歷史書籍，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，對(duì)歷史重要人物、事件作出中肯的評(píng)價(jià)，有效體現(xiàn)出歷史教育意義。但目前，大部分初中歷史教育中，教師過于重視提升學(xué)生歷史成績，以中考為教育目的，對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種教育理念違背歷史教學(xué)本質(zhì)，降低課堂教學(xué)成效。[1]

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國大部分初中歷史教育中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教育方式。在課堂中將自身作為主體，對(duì)學(xué)生灌輸歷史知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。并且，教師在備案過程中，主要考慮如何完成教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)重心偏離。同時(shí)，教師在課堂中姿態(tài)較高，與學(xué)生之間難以進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，無法提升歷史教學(xué)成效。[2]

三、初中歷史高效課堂構(gòu)建策略

1.現(xiàn)代化的教學(xué)理念

隨著新課程改革進(jìn)程不斷深入，初中歷史教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)行改革。教師在課堂中，應(yīng)以學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，初中歷史教師應(yīng)更新教育理念，在歷史教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念。以初中生作為中心，開展歷史教育，提升歷史課堂教學(xué)成效。

由于教師教學(xué)理念過于落后，在教學(xué)過程中，姿態(tài)較高，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。因此，初中歷史教師，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生之間平等交流。并在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生真實(shí)想法。同時(shí)，歷史教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。全面提升歷史課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂，滿足新課程改革要求。

2.改革歷史教學(xué)方式

初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為構(gòu)建歷史高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如歷史教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式、微課教育方式等。在課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用一切教育手段，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到歷史課堂中，從而幫助學(xué)生積累豐富歷史知識(shí)，提升教學(xué)成效。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)方式成為初中歷史教育中，教師經(jīng)常運(yùn)用的輔助教學(xué)手段。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教師在講解“中國近代史”時(shí)，能通過多媒體教學(xué)設(shè)備，播放教學(xué)視頻，做好課前導(dǎo)入。使學(xué)生在觀看視頻過程中，對(duì)中國近代史產(chǎn)生一定了解。之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生帶著問題自主預(yù)習(xí)歷史知識(shí)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生全面了解中國近代史。通過此種教育方式，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，有效構(gòu)建初中歷史高效課堂。

3.豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

初中歷史教育過程中，教師不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，應(yīng)突破教材的束縛，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多教育資源。并且，在生活中挖掘歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有效將課堂教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。從而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并能快速理解歷史知識(shí)。同時(shí)，歷史教師應(yīng)需要從多角度，向?qū)W生傳遞歷史知識(shí)。[3]

4.增加教學(xué)的趣味性

初中歷史教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生提升對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史本就是一項(xiàng)較為枯燥的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)通過游戲等方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，積累豐富的歷史知識(shí)。如教師講解“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，編排鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史情景劇，使學(xué)生在演繹過程中，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭歷史事件產(chǎn)生全新的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段對(duì)學(xué)生開設(shè)歷史課程，使學(xué)生明智，產(chǎn)生濃烈的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但大部分初中歷史教學(xué)中，教師受到我國應(yīng)試教育模式影響，教學(xué)理念落后，運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，降低課堂教學(xué)成效。在新課程改革背景下，初中歷史教師應(yīng)更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式。并且，在課堂中豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍。全面提升歷史課堂教學(xué)成效，幫助學(xué)生積累豐富的歷史知識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉群芳.打造初中歷史高效課堂——基于“學(xué)優(yōu)吧”APP的精準(zhǔn)教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2018（04）：120-121.

[2]韓娜.以史為鑒傳承經(jīng)典——核心素養(yǎng)視角下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（24）：82+84.

[3]華永芳.情境，歷史教學(xué)中一朵盛開的奇葩——初中歷史高效課堂的探究與實(shí)踐[J].人力資源管理，2016（12）：222-223.