王明成

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推行，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，組織趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要采用有效的方式來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，論述了提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 趣味性 有效方法 研究

引言

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師過(guò)于注重對(duì)書(shū)本上知識(shí)的講解，并且在講解的過(guò)程中不會(huì)考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只能枯燥的進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，考慮學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，在日常的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和需求，從而更好的實(shí)施語(yǔ)文趣味性教學(xué)。[1]

一、利用課堂互動(dòng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師只是一味的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受以及對(duì)知識(shí)理解和消化的情況，使得學(xué)生一直按照教師的教學(xué)思想被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)言的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了主體地位。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的提高，老師可以組織豐富的課堂互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在課堂中的參與，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中學(xué)生正處于身體、思維與心理發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期對(duì)一個(gè)事物感興趣，很有可能一直喜愛(ài)這個(gè)事物。老師要結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的課堂互動(dòng)活動(dòng)。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，許多初中學(xué)生會(huì)感到十分無(wú)聊。為了促進(jìn)初中學(xué)生正確的區(qū)分濟(jì)南的冬天與北方的冬天有什么不同，同時(shí)也為了讓學(xué)生可以在初中語(yǔ)文課堂中獲得樂(lè)趣，教師可以以“我眼中的冬天”或者“我了解到的冬天”作為討論的主題，開(kāi)展師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)活動(dòng)。在課堂中，教師可以為學(xué)生區(qū)分南北方冬天的差別，說(shuō)一說(shuō)自己心中冬天的樣子。教師說(shuō)出這樣的看法，會(huì)讓初中學(xué)生具有新鮮感，他也會(huì)積極地說(shuō)出自己的看法。在激烈的課堂互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，語(yǔ)文教學(xué)的有效性也得到了提升。[2]

二、利用多媒體技術(shù)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為初中語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了十分便利的條件。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的趣味性，使抽象的知識(shí)具體化、理論的知識(shí)形象化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，從以往的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。采用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、音頻與視頻共存的教學(xué)方式，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品味文章，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提升認(rèn)知水平，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以采用班級(jí)的多媒體或者是一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，老師利用多媒體進(jìn)行音頻播放大自然中各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生感受到大自然的神奇之處，還如，教學(xué)《三峽》時(shí)，老師可以利用多媒體播放三峽的壯麗景象，讓學(xué)生對(duì)三峽產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。多媒體的形聲結(jié)合，使學(xué)生身臨其境一般，提高了教學(xué)的趣味性，滿(mǎn)足了學(xué)生的精神需求。[3]

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性

語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科與其他的學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)科中的很多內(nèi)容都是與實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，教材中的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展比較快，初中學(xué)生的年齡雖然比較小，但是對(duì)于社會(huì)的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發(fā)展迅速的時(shí)期，感情比較敏感，對(duì)事情開(kāi)始有自己的認(rèn)知。初中語(yǔ)文老師要重視學(xué)生的管理，也要根據(jù)學(xué)生的生活進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的生活有一定的了解，不但要了解學(xué)生以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的一個(gè)整體思想。老師只有了解了學(xué)生的思想和興趣，才能結(jié)合具體的狀況使用一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，如果老師的教學(xué)方法是有趣的，學(xué)生可以認(rèn)可，他們就會(huì)更加主動(dòng)的去了解，更愿意去學(xué)習(xí)。老師要遵照學(xué)生的思想、心理等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氛圍，運(yùn)用更多貼近生活的方法和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)記》的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外尋找一些昆蟲(chóng)，通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的一些理解，從而明白作者的意圖，并且使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處，讓學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。再比如在學(xué)習(xí)《魯賓遜漂流記》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重發(fā)揮詞語(yǔ)語(yǔ)境的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解，比如作者在描寫(xiě)魯濱遜在小島上生活的一些詞語(yǔ)和句子就非常形象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有深刻的理解，進(jìn)而更加深入地理解整篇文章，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到很好的保證。由于中國(guó)的文字博大精深，有寫(xiě)文字會(huì)有很多不同的用法，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，為了讓學(xué)生能夠及時(shí)改正，老師可以讓學(xué)生留意生活當(dāng)中的錯(cuò)別字，并且談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?，從根本上改善了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況，提高了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，從而增加了課堂的趣味性。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是豐富的、充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂的氛圍，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王樂(lè).提高初中語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性[J].語(yǔ)文天地，2017（23）75-76.

[2]王愛(ài)玲.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（27）64-65.

[3]廖魯文.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J].新課程·中學(xué)，2016（08）：122-123.

[4]黃英勤.樂(lè)學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的作用[J].考試周刊，2015（11）37-38.