袁悅

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)，到處都在宣傳創(chuàng)新理念，似乎什么都能跟“創(chuàng)新”聯(lián)系在一起，確實(shí)，不能否認(rèn)，想要有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能推陳出新，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展年輪繼續(xù)向前滾動(dòng)。而對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，創(chuàng)意設(shè)計(jì)也是一直談?wù)摰脑掝}。本文就對創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性和在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意設(shè)計(jì) 中學(xué)美術(shù) 應(yīng)用

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)大部分就是讓學(xué)生了解一些美術(shù)作品，或者一些千篇一律的固有美術(shù)教學(xué)模式，往往缺乏新意，導(dǎo)致本可以非常豐富多彩的中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生對美術(shù)課的興趣也漸漸被消磨殆盡。因此，創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可忽略的地位，那么，怎樣才能落實(shí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用呢？下面進(jìn)行一些淺析。[1]

一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性

1.利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如果能夠強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，顧名思義，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一定是需要設(shè)計(jì)者發(fā)散思維，發(fā)揮想象力的，要能夠在舊有的東西上有新的突破，在實(shí)踐中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到強(qiáng)化，在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到培養(yǎng)，他們會(huì)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的狀態(tài)下，激發(fā)自己的靈感，來運(yùn)用到美術(shù)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)造出更新穎的作品，提升對美術(shù)的鑒賞力。[2]

2.利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

光線傳媒的劉同曾經(jīng)說過“如果喜歡做一件事情，可能三天三夜不睡覺也可以”，由此可見，興趣對于人的推動(dòng)力是多么大，而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是同樣重要的。如果在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠有更多的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的地方，學(xué)生也會(huì)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中被深深地吸引，無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，都能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的新意，而不是那么無趣。中學(xué)生都還是一些充滿好奇心，又對新鮮事物非常感興趣的孩子，一定會(huì)非常喜歡有很多創(chuàng)意設(shè)計(jì)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，這樣，學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣也會(huì)變得更加濃厚。從長遠(yuǎn)角度來看，也許會(huì)有一些學(xué)生因此在美術(shù)學(xué)習(xí)上面體現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)天賦，將來成為美術(shù)界不可多得的人才。

3.利于完善美術(shù)教學(xué)體系

就傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)活動(dòng)零散隨意，通常并不完整，只有課堂教學(xué)的部分，課后可以說就放任自流了，就整個(gè)美術(shù)教學(xué)體系而言，也不是那么完善，只是一味墨守成規(guī)，正是因?yàn)樵趯?shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中也顯得相對隨意了一些，無論是美術(shù)教學(xué)者，還是中學(xué)生自己，都在無意之中忽視了美術(shù)課程的重要性，似乎，美術(shù)教學(xué)就是課堂上講講美術(shù)理論，又或者是畫畫，又或是看看幻燈片上的一些藝術(shù)作品的圖片，因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要突破，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，也是非常重要的。通過對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念的滲透，美術(shù)教學(xué)可以得到更多的關(guān)注度，而實(shí)際教學(xué)也會(huì)生動(dòng)活潑了許多，具體來說，一方面，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上就顯得更加嚴(yán)密合理，另一方面，也促進(jìn)了整個(gè)學(xué)年度的美術(shù)教學(xué)體系的完整性，這樣在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)節(jié)奏就會(huì)有條不紊，不會(huì)雜亂無章，更好地管理好課堂的秩序。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)活動(dòng)多樣化

上文雖然提到了創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性，但是具體應(yīng)該怎樣將創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中呢？首先，可以在教學(xué)活動(dòng)上體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使得教學(xué)活動(dòng)多樣化。美術(shù)課程不同于其他文化課程，它有著獨(dú)特的學(xué)科魅力，美術(shù)課更多地是希望培養(yǎng)學(xué)生的審美力和藝術(shù)品鑒賞能力，從而提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，因此，可以更明確因材施教的理念，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，同中求異。比如，在進(jìn)行繪畫課的時(shí)候，可以讓學(xué)生選擇不同的繪畫方式，可以是水墨畫，可以是水粉畫，也可以是素描等等。又比如，除了繪畫，還可以進(jìn)行陶土、紙版畫等手工性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)的開展。總而言之，可以采取多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，來展示中學(xué)美術(shù)課的藝術(shù)魅力，而不要拘泥于固有教學(xué)模式。

2.作業(yè)形式創(chuàng)新

雖然，教育改革如火如荼地進(jìn)行著，但還是不能一下子改變應(yīng)試教育的狀態(tài)，也因?yàn)楫?dāng)下教育制度的限制，中學(xué)教育還是以語數(shù)外這三門與升學(xué)率有關(guān)的學(xué)科為主，以至于在特殊的備考時(shí)期，還會(huì)沖掉一些美術(shù)課程的時(shí)間，所以，總的來說，整個(gè)中學(xué)階段的教育對于美術(shù)課的重視程度比較有限，也正是因?yàn)榇蟓h(huán)境的影響，中學(xué)美術(shù)教學(xué)態(tài)度也比較隨意，甚至于不是那么被重視，只是單純地在課堂上進(jìn)行教學(xué)，課后幾乎都沒有什么美術(shù)課的作業(yè)。其實(shí)，無論是什么課程，都應(yīng)該有課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才算完整，學(xué)生也會(huì)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的鞏固，而不是學(xué)完就拋諸腦后。不僅如此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠設(shè)計(jì)更有創(chuàng)新的作業(yè)形式，比如，作業(yè)形式可以貼近學(xué)生生活，這樣他們才更有興趣去完成。[3]

3.組織創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽

除了上述的兩個(gè)應(yīng)用策略之外，還可以組織創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，這樣能夠更直接地將創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中。有個(gè)詞叫“急中生智”，就是在千鈞一發(fā)之際反而能夠集中智慧，想出非常妙的方法。就好像牛頓因?yàn)橐粋€(gè)偶然墜落的蘋果得出了萬有引力的奇思，很多靈感和創(chuàng)造可能就在一瞬之間，突然來臨。如果中學(xué)美術(shù)教師能夠多組織一些極具創(chuàng)意設(shè)計(jì)的美術(shù)比賽，這樣在比賽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以集中自己的思想，在競爭的激烈氛圍下，學(xué)生往往能夠相處更好的思路，這也是美術(shù)教學(xué)的又一層升華。更是創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用的表現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的開展，教育者對于如何更好地展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了更深入的思考，中學(xué)教學(xué)除了語數(shù)外這樣的文化課程，美術(shù)教學(xué)也是值得探究的重要課程。而創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用吸引了很多教學(xué)者的目光。本文就從利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及利于完善美術(shù)教學(xué)體系等角度探討了創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性，又提出了創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，比如教學(xué)活動(dòng)多樣化、作業(yè)形式創(chuàng)新，以及組織創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等策略。希望創(chuàng)意設(shè)計(jì)能夠在未來的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠得到廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜怡.創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018，（16）.

[2]韓平生.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)思維的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（11）.

[3]陳春雨.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路分析[J].美術(shù)教育研究，2016，（21）.