基于讀圖時代下的高校新聞宣傳攝影隊伍建設路徑探析

邱皓琛

摘要：高校新聞宣傳攝影隊伍建設中包含了隊伍整體對于新聞宣傳中傳播規(guī)律的把握以及圖像傳播在不同階段的注意事項等，在進行新聞宣傳攝影時往往需要依托于學校發(fā)生的各種類型的事件。因此在攝影的風格和特色上需要明確匹配學校的校風和學風等，讀圖時代對于新聞攝影的主要影響在于圖片清晰度、色調(diào)、豐富度、構圖等方面等需求提高，需要在隊伍建設中更加注重隊員的攝影業(yè)務能力的提升。

關鍵詞：新聞攝影? ?隊伍建設? ?讀圖時代

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）06-0177-02

一、加強高校新聞宣傳攝影的整體概念和基本責任

（一）明確認識到高校新聞宣傳攝影的需求

高校新聞宣傳攝影存在的一個重要問題在于缺乏培訓和指導，尤其是不同學院在完成新媒體宣傳任務時進行攝影宣傳的能力，往往僅依靠學生自身對于攝影宣傳的理解和表達，其中包含了大量的攝影人員的個人理念和思想而難以與學院本身的形象和特色聯(lián)系起來。從學校方面的新媒體建設中宣傳攝影的問題來分析更加能夠發(fā)現(xiàn)缺乏指導和培訓的不足。高校新聞宣傳的主要受眾在于高校內(nèi)部的學生，但也不乏針對校外環(huán)境進行的表達式宣傳[1]。校園內(nèi)部的宣傳活動事實上是宣傳意圖十分明確的，需要結合校園內(nèi)學生對于新聞內(nèi)容的需求程度來增加攝影宣傳因素，需要充分考慮作為受眾的學生想要看到以及需要看到的新聞宣傳內(nèi)容，以及在圖片攝影和圖片編輯之余還需要增添的語言特色。其實在進行高校新聞宣傳攝影時所選擇的圖片就已經(jīng)能夠表達宣傳者想要傳遞的風格和觀念，從這一點來看新聞宣傳攝影則更加需要強調(diào)高校學生的整體精神面貌的展現(xiàn)。高校學生往往是具有青春活力和年輕的朝氣的，在新媒體建設和新聞宣傳活動中更需要體現(xiàn)出來，使得學生在看到這些新聞攝影作品時能夠具有一種感同身受的體驗，能夠?qū)⒆约号杂^者的身份轉(zhuǎn)化成實際的參與者，使得受眾中的學生能夠感受到校園活動中仍然可以利用新聞攝影來表達年輕的熱血。而現(xiàn)階段中存在的問題時新聞宣傳攝影活動的枯燥和乏味，學生活動的剪影事實上是宣傳中十分重要的一個部分，但在部分學院新媒體建設中可以發(fā)現(xiàn)學生活動中應該被展現(xiàn)的青春活力的部分并不多，大多數(shù)情況下都是跟隨學院中眾多教師和院系教授開展的會議活動，更加使得新聞攝影成為了一種枯燥的記錄甚至是會議形式的表達而非具體事件的分析與傳播[2]。

（二）需要關注學生的訴求和展現(xiàn)學生面貌

高校的學生從時代發(fā)展要求來看，需要具備有更加豐富的思維和更加活躍的頭腦，這種思維和頭腦的具體表現(xiàn)便在于對學?；顒拥臒崆閰⑴c，需要學生具備獨立舉辦活動的能力，而這些能力的提高或加強在很大程度上依賴于校園文化的加強，需要利用對校園文化中獨立性和個體自由意識的加強傳遞出促進學生獨立完成活動任務的訴求。另外還需要明確的一點是校園新聞攝影宣傳需要重點突出學生的訴求和表達。現(xiàn)階段來看大部分高校內(nèi)部往往都會存在校方與學生群體溝通不暢的情況，學生的意見和建議無法通過合理的渠道傳遞給校方，而新聞宣傳攝影在這一點上需要明確自身的責任，需要在參與新聞宣傳攝影活動時承擔起關注學生訴求和展現(xiàn)學生面貌的責任[3]。

（三）明確高校新聞宣傳攝影在讀圖時代的特點

讀圖時代在現(xiàn)階段已經(jīng)開始逐漸發(fā)展為視頻時代，但是受眾關注的基本點仍然在于圖像呈現(xiàn)的內(nèi)容以及能夠在短時間之間看到的宣傳內(nèi)容，需要新聞宣傳攝影不僅僅是為文字增添圖片裝飾的業(yè)務，而是在這種情況下利用圖片進行新聞方向引導，利用圖片內(nèi)容來表達基本的新聞內(nèi)容，在這一點上需要明確認識到用來簡單宣傳的攝影要求以及用來展現(xiàn)新聞事件的攝影要求。事實上新聞與宣傳是兩個具有很大差異的概念，在宣傳活動中更加強調(diào)圖片能否符合宣傳內(nèi)容的特色以及能否在限制條件下充分展現(xiàn)宣傳內(nèi)容的需求。而新聞活動中的攝影則更加強調(diào)對于事件本身的記錄和傳播，需要參與新聞攝影的學生利用自身對于事件的理解來反映事件發(fā)生的面貌，并通過對攝影角度和方向的調(diào)整來重點突出在新聞事件中應該突出的部分。這需要參與者本身就具備一定的獨立思考能力和自主處理攝影業(yè)務要求的能力，而這一部分的能力也是高校新聞宣傳攝影個體需要加強的業(yè)務能力內(nèi)后的人文素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。

二、高校新聞宣傳攝影隊伍建設方向和方法

（一）提高對宣傳攝影隊伍的培訓力度

高校新聞攝影中存在很大一部分沒有任何新聞攝影技巧和經(jīng)驗的學生，在參與到社團或者學生會的攝影團隊中并沒有經(jīng)歷過較為系統(tǒng)的培訓，因此在很多情況下只能通過自身對于新聞活動的摸索來探究攝影的技巧。另外在很多宣傳團隊中也缺乏一定規(guī)模的攝影設備和機器，往往在需要攝影圖片的情況下利用手機中已有的圖片進行充數(shù)，這是高校新聞宣傳攝影團隊需要避免的情況。從這一點來看，提高對宣傳攝影隊伍的培訓力度是隊伍建設的基本和基礎。培訓的內(nèi)容主要包括學生對于新聞攝影和宣傳攝影的概念理解，部分學生在高校學習中往往呈現(xiàn)出一種消極完成任務的態(tài)度而導致參與的眾多校園活動都是為了獲取一定的學分，因此參與宣傳攝影的部分學生也存在這一消極態(tài)度。首先應該明確學生在參與到社團或者校園媒體宣傳隊伍中的使命和責任，任何活動的開展都是具有一定的目的和任務的，而新聞攝影和宣傳攝影則是表達校園內(nèi)不同類型活動的主要途徑和方式。同時還需要注意的一點是攝影所需要的設備和器材，具有一定條件的攝影隊伍應該具備不同類型和足夠數(shù)量的攝影機，在缺乏此條件的情況下便需要利用手機進行及時攝影和畫面記錄?，F(xiàn)階段手機在進行攝影任務的完成時會表現(xiàn)出更加便捷的優(yōu)勢，因此隊伍建設中如果缺乏足夠的設備便完全可以利用成員的手機進行攝影。另外還需要注意的是培訓的內(nèi)容還包括了學生的攝影技巧，在明確了宣傳攝影和新聞攝影的區(qū)別后利用不同的攝影技巧來反映攝影內(nèi)容的傾向。以校園中學生利益訴求的新聞事件展現(xiàn)為例，在攝影中需要強調(diào)新聞采集中的真實面貌，需要更加強調(diào)攝影作品沒有任何修飾和調(diào)整，并且需要加強攝影中對于事件內(nèi)容的表達。包括校方想要表達的真實的意見和建議以及利用圖片形式表達的自身想要持續(xù)溝通的情況。不同類型的攝影活動展現(xiàn)不同事件的新聞面貌，但具有相似之處的在于需要攝影人員具備良好的處理事件呈現(xiàn)方式的能力，這就需要有專業(yè)的培訓來促進學生的攝影技巧。

（二）充分利用讀圖時代受眾的閱讀特點

圖片所表達的內(nèi)容在任何媒介形式中都是應該被重視到的，尤其是高校新聞活動發(fā)展到今天會更加普遍地使用到新媒體技術，新媒體技術的產(chǎn)生在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒介環(huán)境中受眾閱讀新聞的方式和習慣，在新媒體技術的影響下往往會更快關注到一則新聞中圖片表達部分的內(nèi)容，以及在很多情況下會首先關注到圖片內(nèi)容蘊含的意義。包括各種社交網(wǎng)絡平臺中的高校官方賬號，在每一篇推文的編輯活動中也會發(fā)現(xiàn)大部分的推文都需要有適合的圖片進行內(nèi)容匹配，甚至在某些情況下只需要有精確的圖片來表達內(nèi)容，新聞事件的發(fā)生在增加了配圖后會產(chǎn)生更加豐富的功效，而現(xiàn)代網(wǎng)絡社會也更加信任作為事件發(fā)生的官方媒體賬號所發(fā)出的聲音，并且在進行事件展現(xiàn)中匹配自身獨有的原創(chuàng)圖片是十分重要的。網(wǎng)民對于圖片質(zhì)量和展現(xiàn)的事件內(nèi)容是具有一定的要求的，但要求本身也是對圖片的客觀性的期許，需要高校官方給予的回復是經(jīng)過了深思熟慮后形成的，而非利用其他形式獲得的圖片，因此新聞宣傳需要攝影原創(chuàng)性也就是需要攝影活動背后的獨立思考，需要攝影作品能夠展現(xiàn)事件本身發(fā)生的情況也需要結合宣傳團隊的整體思考來形成能夠反映不同層次內(nèi)容的攝影作品。

三、結語

讀圖時代的高校新聞宣傳攝影活動與傳統(tǒng)模式中攝影活動的主要區(qū)別在于對攝影深度和廣度的要求的提高，需要攝影活動一方面能夠滿足展現(xiàn)宣傳或新聞內(nèi)容的需求，另一方面也能夠增添文字所不能夠表達的內(nèi)容，需要在隊伍建設中增強個體對于攝影活動的深刻理解以及新聞活動和宣傳活動的理解，并且通過利用不同的設備和不同程度的培訓力度來促進學生攝影業(yè)務能力的提升。

參考文獻：

[1]金永輝.多媒體融合環(huán)境下發(fā)揮新聞攝影作用為校報添彩探析[J].信息記錄材料，2018，19（01）：142.

[2]向正鵬.論新媒體環(huán)境下高校學生新聞攝影隊伍建設[J].新聞研究導刊，2016，7（21）：271.

[3]蔣凌昊，唐順姣.新建本科院校新聞攝影應用型人才培養(yǎng)研究——以廣西民族師范學院為例[J].傳播與版權，2016，（06）：112-114.