周俊蘭

摘要：生本教育理念是新課改背景下倡導(dǎo)的一個(gè)圍繞著學(xué)生為核心的新型教育理念，將其與美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要途徑，有利于切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要在堅(jiān)持學(xué)生為本的原則上，采取可尊重學(xué)生個(gè)性化的新型教學(xué)手段，將其引入到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，以切實(shí)發(fā)揮生本教育理念的教育功能。

關(guān)鍵詞：新課改? ?生本教育? ?初中美術(shù)? ?綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）10-0149-02

當(dāng)前在初中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣、教學(xué)方法單一低效的問(wèn)題必須要得到徹底的解決。尤其是學(xué)生的主體地位不夠明顯的這個(gè)問(wèn)題，更需要教師徹底轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，在生本教育理念下指導(dǎo)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、生本教育的基本概述

所謂生本教育，實(shí)際上就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的一種新型教育，其核心的教育理念就是“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”等理念，強(qiáng)調(diào)了生本教育要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，尤其是滿足其受到尊重、享受愛(ài)的關(guān)懷以及自我實(shí)現(xiàn)等方面的需要，幫助學(xué)生釋放自己的天性，使其可以主動(dòng)發(fā)揮積極性，參與學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)[1]。具體而言，生本教育蘊(yùn)含了認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、因材施教理念、教學(xué)做合一理念、人本主義思想等方面的理論知識(shí)，意味著生本教育融合了多方面以生為本為導(dǎo)向的先進(jìn)教育思想，將其引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，顯然可以起到促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革的作用。

二、生本教育視域下初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)是初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分，只是其在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，低效化問(wèn)題一直存在。如今新課改已經(jīng)得到了貫徹落實(shí)，初中美術(shù)教師雖然在一定程度上依照新課改的要求改進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)，也獲得了一定的成效，但是尚未達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

站在生本教育理念下審視當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)，可發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題限制了學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展[2]。一方面，有些初中美術(shù)教師在轉(zhuǎn)變自身角色的過(guò)程中，不夠徹底，所采取的以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)方式流于形式，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課上的參與度依舊不是很高，學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)有得到明顯的提升。另一方面，有的初中美術(shù)教師不注重了解學(xué)生的實(shí)情，一味地采取新課改下的新型教學(xué)手段，導(dǎo)致美術(shù)課堂上的教學(xué)方式方法雖然比較豐富，但是卻沒(méi)能發(fā)揮實(shí)效，難以從根本上改變教學(xué)問(wèn)題。

在這樣的情況下，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)依舊要繼續(xù)貫徹落實(shí)新課改的創(chuàng)新改革精神，只是要求教師必須重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，將其中存在的問(wèn)題擺在重要的位置，注重采取相適應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)貫徹落實(shí)生本教育，切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

三、生本教育下構(gòu)建高效初中美術(shù)課堂的有效策略

初中美術(shù)教師站在生本教育理念的角度審視當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)，在清楚地發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題之后，要注重更新自己的美術(shù)教學(xué)觀念，在課堂上將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)?；诖?，筆者主要提出以下幾項(xiàng)構(gòu)建高效美術(shù)課堂的教學(xué)策略：

（一）尊重學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)策略

初中學(xué)生處于青春期的發(fā)展階段，其個(gè)性化的特征愈發(fā)突顯出來(lái)，他們希望在課堂上能夠有一定的自主學(xué)習(xí)空間，滿足自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這就要求初中美術(shù)教師要注重尊重初中學(xué)生的個(gè)性化，釋放學(xué)生的天性，也讓他們自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主根據(jù)個(gè)人的想法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。比如蘇教版初中美術(shù)“在臨摹中感受”這一課主要是“人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)臨摹”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)θ梭w結(jié)構(gòu)比例及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行初步了解，并且感受造型人物速寫(xiě)的藝術(shù)美感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以親身體驗(yàn)到造型臨摹過(guò)程之中。例如教師可為學(xué)生發(fā)放木制關(guān)節(jié)人，讓初中學(xué)生將其擺成運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，然后對(duì)其進(jìn)行研究，再將其畫(huà)出來(lái)。這可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也使其自主地決定想要觀察的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，充分發(fā)揮其主體性。教師可在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，例如讓學(xué)生自己也嘗試做一些簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，親身體驗(yàn)人體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)折處的關(guān)節(jié)部位，進(jìn)而在觀察與體驗(yàn)的過(guò)程中更好地了解人體結(jié)構(gòu)形態(tài)，思考如何才可以將人體部分比例長(zhǎng)度畫(huà)得更加協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）注重合作探究的教學(xué)策略

合作探究學(xué)習(xí)方式是以小組為單位的重要方法，也是新課改倡導(dǎo)的一種新型高效教學(xué)手段，符合生本教育理念的要求。在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在相互合作與彼此督促的過(guò)程中自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于提高其自主合作學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

比如在蘇教版初中美術(shù)“美麗的書(shū)”一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生實(shí)際觀察一本書(shū)，從書(shū)的封面到封底，再到書(shū)脊，感悟其中蘊(yùn)含的書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)。為了提高這節(jié)課的教學(xué)效果，教師可在生本教育理念下開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生可在觀察一本書(shū)的過(guò)程中，表達(dá)出這本書(shū)的內(nèi)涵。在表達(dá)的時(shí)候，可用圖形、色彩和文字等系列視覺(jué)要素與構(gòu)成關(guān)系來(lái)進(jìn)行。其次，學(xué)生可進(jìn)行自主的書(shū)籍設(shè)計(jì)。在這一書(shū)籍設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生可進(jìn)行小組內(nèi)的交流與討論。學(xué)生可觀察各種不同書(shū)本的書(shū)籍設(shè)計(jì)內(nèi)涵，在這個(gè)過(guò)程中感悟其中設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式之間的關(guān)系（內(nèi)容和形式的高度一致性、相互襯托關(guān)系等等），然后共同設(shè)想和制定書(shū)籍設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，發(fā)揮集中智慧的力量，讓書(shū)籍設(shè)計(jì)的方法及過(guò)程更合理化、完整化，并表現(xiàn)出書(shū)籍應(yīng)有的內(nèi)涵。這一合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地鍛煉了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力等等，有利于促進(jìn)學(xué)生的審美素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）采取創(chuàng)意比賽的教學(xué)策略

所謂創(chuàng)意比賽，實(shí)際上就是在激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞著某個(gè)設(shè)計(jì)主題來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，然后以競(jìng)賽的方式來(lái)組織比賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)作品更有創(chuàng)意。這一教學(xué)方式充分突顯了學(xué)生的主體地位，也注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，促使其創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)來(lái)展開(kāi)自主的美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)造思維，有利于支持學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

比如在蘇教版初中美術(shù)“花的變化”一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)花卉裝飾變化的視覺(jué)世界，讓學(xué)生感受自然界中花卉的各種變化，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的圖案之美。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾圖案的一些基本技法，搜索各種關(guān)于花卉的圖片，展開(kāi)裝飾圖案的欣賞與技法學(xué)習(xí)，體悟與裝飾圖案相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)而在自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受到美術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。為此，教師可組織學(xué)生參與到創(chuàng)意比賽的教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著“多變的裝飾圖案設(shè)計(jì)作品”這一主題來(lái)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生采用各種材料與花卉，融入自己的創(chuàng)意想法，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在享受藝術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣的過(guò)程中，促進(jìn)自身藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力的發(fā)展。

（四）依托生活實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，尤其是要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生積累素材，從中獲得靈感，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的高效發(fā)展[4]。比如在蘇教版初中美術(shù)“人類(lèi)的朋友”一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，自主觀察生活中可以看到的各種動(dòng)物，如小狗、小貓等，也可以到動(dòng)物園去進(jìn)行實(shí)地觀察。在這一課的教學(xué)中，教師可開(kāi)展“動(dòng)物造型設(shè)計(jì)”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自主搜集自己感興趣的動(dòng)物相關(guān)信息，并且自主感悟其造型特點(diǎn)，然后根據(jù)動(dòng)物造型設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)出動(dòng)物造型作品，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與美術(shù)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生本教育是一種以生為本的重要教育理念，始終圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在這樣的教育理念下，教師可以打造出和諧、高效的美術(shù)課堂，要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，注重開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以開(kāi)展創(chuàng)意比賽活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)，從多個(gè)方面來(lái)提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷娟.生本理念下如何打造初中高效美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2018，（22）：167.

[2]張晶晶.淺談生本教育模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017，（06）：12.

[3]史世殊.“生本教育”與初中美術(shù)新教材教學(xué)初探[J].中國(guó)教師，2013，（14）：25-27.

[4]張穎.初中美術(shù)生本課實(shí)踐教學(xué)策略探析[J].教育界，2016，（32）：16.