高職院校音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題與改革路徑

閆飛

摘要：隨著對(duì)高職院校專業(yè)的大力度發(fā)展和相應(yīng)專業(yè)人才的大力度培養(yǎng)，社會(huì)大眾對(duì)高職院校的要求也會(huì)越來(lái)越高，相應(yīng)的不同院校不同科目之間產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越突出，音樂(lè)教學(xué)作為高職院校的專業(yè)之一，本文將目光投入到高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，討論要解決這些問(wèn)題的改革路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?音樂(lè)教學(xué)? ?問(wèn)題? ?改革

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）09-0121-02

教學(xué)，最簡(jiǎn)單的理解就是教授知識(shí)和學(xué)習(xí)做人，是一種持續(xù)性的過(guò)程和正常生活活動(dòng)，是在合法化的前提下，在學(xué)?；蛘呓逃M織的領(lǐng)導(dǎo)下，有組織有計(jì)劃地將接受教育的人的心智合理培育發(fā)展，將生活現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象、遇到的問(wèn)題或者行為正確解釋，目的是提高被教育人的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有做到教學(xué)的本質(zhì)的要求，還存在著許多的問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人們素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，音樂(lè)教育的作用逐漸被大眾發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)的高職院校當(dāng)中都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)的相關(guān)專業(yè)，比如音樂(lè)專業(yè)院系或者音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，目的在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，提高審美能力并陶冶情操。但是，作為新興的專業(yè)，沒(méi)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的文化底蘊(yùn)，高職院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了很多方面的問(wèn)題，最后導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有取得預(yù)期的結(jié)果，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，探討在高職院校音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題和解決方法就變得更加重要。

一、目前形勢(shì)下高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的興趣不足

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話很好地揭示了興趣在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)秀地完成一門學(xué)業(yè)不僅僅需要努力地去學(xué)習(xí)，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高職院校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，很多的學(xué)生可能只是突然之間對(duì)唱歌或者聽(tīng)歌時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一時(shí)的興趣，然后就決定報(bào)考高職院校的音樂(lè)專業(yè)，但是到了學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是唱歌或者音樂(lè)鑒賞的層次，而是需要學(xué)生去學(xué)習(xí)樂(lè)理、樂(lè)器還有其他更深層次的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣就會(huì)驟減，復(fù)雜繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生積極性下降，很容易導(dǎo)致學(xué)生不配合音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)老師的工作開(kāi)展也會(huì)變得十分艱難。在這樣的背景之下，音樂(lè)教學(xué)工作根本沒(méi)辦法順利展開(kāi)，或者展開(kāi)之后學(xué)生沒(méi)辦法學(xué)到真正的知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)就變得浮于表面，失去了最本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.新入學(xué)的學(xué)生未能適應(yīng)新的學(xué)校的教學(xué)生活方式

在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，絕大多數(shù)的學(xué)生在高中的生活方式就是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)方面進(jìn)行更多的培養(yǎng)，也沒(méi)有更多的生活?yuàn)蕵?lè)模式，思維方式也比較單一。但是到了高職院校之后，新的環(huán)境和新的人員接觸給學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方式還是生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的改變，很多的學(xué)生一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)，這樣會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的相互影響，最終導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)中遇到極大阻礙。

（二）教師方面

1.由于音樂(lè)在高職院校中相較于其他的專業(yè)還是屬于比較嶄新的專業(yè)，因此高職院校對(duì)音樂(lè)專業(yè)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，所以很多高職院校的音樂(lè)專業(yè)在師資力量還是沒(méi)辦法和其他的專業(yè)相比，還是存在著差距?，F(xiàn)在有的高職院校的師資力量還存在工齡比較大的音樂(lè)老師，可能會(huì)和現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫軌和落后，與現(xiàn)在的年紀(jì)比較小的學(xué)生在溝通上面產(chǎn)生很大的問(wèn)題。另一方面，高職院校的很多音樂(lè)專業(yè)課老師是外聘其他學(xué)校的老師，這樣會(huì)導(dǎo)致授課老師沒(méi)有學(xué)院歸屬感，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足預(yù)期。

2.在高職院校當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式看中的是音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，這樣很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且在音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)模式下，教學(xué)產(chǎn)生的收益效果不理想，而學(xué)生只片面地理解音樂(lè)理論知識(shí)，沒(méi)有辦法將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，更別談?wù)莆找魳?lè)專業(yè)方面的技巧，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。音樂(lè)教師忽略了因材施教，也沒(méi)有創(chuàng)新更符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式，所以現(xiàn)在的教學(xué)模式?jīng)]有辦法更好地為音樂(lè)教學(xué)提供助力。

（三）學(xué)校方面

1.對(duì)于高職院校方面，很多的院校近些年在不斷擴(kuò)招，擴(kuò)招一方面帶了大量生源，壯大了院校規(guī)模，但另一方面擴(kuò)招相應(yīng)增加了生源質(zhì)量下降的風(fēng)險(xiǎn)。如果這個(gè)時(shí)候高職院校的設(shè)備資金投入程度沒(méi)有跟上生源擴(kuò)張的程度，那必然會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)不小的麻煩，如果沒(méi)有很好地調(diào)節(jié)好兩者之間的尖銳矛盾，那必然會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的上課質(zhì)量。其次，隨著對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的追求，高職學(xué)院的專業(yè)設(shè)施越來(lái)越不能完全滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的需要，建設(shè)音樂(lè)設(shè)施需要時(shí)間，沒(méi)及時(shí)更新必定會(huì)影響很多批音樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中遇到不小的阻礙。

2.絕大多數(shù)高職院校選用的測(cè)試學(xué)生能力的方式還是傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)考核，雖然現(xiàn)在高職院校的考核方式的水平還在逐漸提高，但很多院校主要還是以筆試為主要參考方式，音樂(lè)專業(yè)也不例外，主要也是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)考核。教學(xué)考核方式的改革不會(huì)在短時(shí)間完成，在改革過(guò)程中也會(huì)有各自的缺點(diǎn)，但現(xiàn)在還是會(huì)存在一種現(xiàn)象：學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)很棒，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中卻存在著很大的問(wèn)題，甚至遠(yuǎn)低于學(xué)生平均水平，這種“高分低能”現(xiàn)象在學(xué)員中也是經(jīng)?？梢钥吹降?，最后導(dǎo)致老師沒(méi)有辦法從分?jǐn)?shù)上區(qū)分真正的優(yōu)秀學(xué)生。

二、高職院校的音樂(lè)教學(xué)解決問(wèn)題的改革方向

（一）學(xué)生方面

1.重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)生活方式，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行重新審視，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建新型的溝通平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情;老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)的魅力，重新激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)和學(xué)生們積極地對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行深入的解讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化作品的理解能力，發(fā)掘?qū)W生自身獨(dú)特的天賦。

2.積極幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這要求對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是生理還應(yīng)該密切關(guān)注心理方面的問(wèn)題，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)咨詢機(jī)構(gòu)或者輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，密切關(guān)注學(xué)生的生理和心理問(wèn)題，積極地幫助學(xué)生提前預(yù)防很多不必要的問(wèn)題和損失。讓學(xué)生可以專心致志地投入到音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）教師方面

1.想要解決高職院校音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高專業(yè)教師的師資力量，首先院校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)專業(yè)師資力量的投入。學(xué)校要不斷地對(duì)音樂(lè)專業(yè)的老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)音樂(lè)方面的專家認(rèn)識(shí)來(lái)院校做演講，分享音樂(lè)教育中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師資力量進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

2.另一方面要合理地培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的溝通技巧，不能單純地將教學(xué)變成教師方單方面輸出知識(shí)，學(xué)生方被動(dòng)強(qiáng)迫接受專業(yè)知識(shí)。要提高學(xué)生的綜合能力，首先就要提高教師的綜合能力，在教學(xué)方式上面做出創(chuàng)新，更加積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（三）學(xué)校方面

1.高職院校應(yīng)該控制好對(duì)生源擴(kuò)招的力度和對(duì)音樂(lè)專業(yè)設(shè)施的投入力度，解決學(xué)生和院校之間的矛盾，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快設(shè)施的更新力度，并能夠很快地將專業(yè)理論知識(shí)投入到實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能夠最大程度解決教師和學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的硬件設(shè)施問(wèn)題。

2.更新對(duì)音樂(lè)專業(yè)的考核方式，音樂(lè)專業(yè)作為和實(shí)踐緊密連接的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)實(shí)踐在考核中的比重，這樣才可以避免培養(yǎng)出大量的“高分低能”的學(xué)生，也會(huì)有利于教師分辨優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)專業(yè)教育在高職院校中的地位只會(huì)變得越來(lái)越重要，音樂(lè)教學(xué)的魅力不應(yīng)該被簡(jiǎn)單的忽略。高職院校應(yīng)當(dāng)正視目前在音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地去思考解決方法，及時(shí)更新教育觀念，必須從教育教學(xué)的核心出發(fā)，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)學(xué)生和高職院校在此過(guò)程中的雙贏局面。

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