石磊 楊易瑋 范存嘉

摘要：近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，高職院校成為了我們國家教育行業(yè)中一個非常重要的院校體系。因此，高職院校的學前教育專業(yè)也順理成章地成為了熱門的學科，報考學前教育專業(yè)的學生逐年火爆。而學前教育專業(yè)需要面對的都是兒童的教育，所以對于高職院校學前專業(yè)的學生來講，兒童歌曲彈唱是一門理論聯(lián)系實際的技術課程，同時它也是學前專業(yè)的必修課程。作為一名未來的幼兒園教師，一定要具備的能力。專業(yè)能力強，技術過硬的學前專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)面上更廣泛，選擇機會更多。所以兒童歌曲彈唱課程對于高職院校的學生來講是十分重要的，對未來產生了深遠的影響。

關鍵詞：高職? ?學前教育專業(yè)? ?兒童歌曲彈唱? ?課程? ?教學模式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）09-0129-02

對于高職院校學前專業(yè)的學生來講，兒童歌曲彈唱是一名必修的課程，因為作為一名幼兒園教師不僅要具備很高的知識素養(yǎng)還要擁有技能和音樂方面的能力，而且在幼兒園的工作當中是離不開兒童歌曲彈唱這門課程的，不論是在課堂中還是在游戲中都需要兒童歌曲的彈唱?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，對學前教育的專業(yè)越來越重視，所以針對現(xiàn)狀提出了更高的要求，要求學前專業(yè)的學生必須要具備良好的兒童歌曲彈唱的能力，這樣不僅僅是為了順應時代的發(fā)展，同時也是為了讓學前專業(yè)的學生能夠更好地勝任這份工作。所以本文主要就高職學前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱課程教學模式進行了探討，其內容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、幼兒園教師整體素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）促進了各個學科之間的互動，對幼師掌握學科知識有促進作用

兒童歌曲的彈唱對于高職院校學前教育專業(yè)的學生來講，是一門并不太容易掌握的學科，因為他不同于其他學科，它屬于技能，而且要求學者要具備鋼琴演奏的能力及其對于音樂的熟練程度。要將音樂所包含的所有內容集合到一塊，將知識進行貫通。要做到，看到兒歌簡譜就能夠利用相關知識為兒歌配樂，然后結合此種兒歌的特征為其選擇適合伴奏的韻律，所選擇的韻律要能夠將兒歌的整體特色凸顯出來，最后，結合平時對于聲樂的學習將兒歌進行現(xiàn)場演唱，為同學們做示范。所以我們發(fā)現(xiàn)，兒童歌曲的彈唱并不是像其他學科那么簡單單一，它包含了很多的知識和內容，要掌握的不僅僅是學科知識，還有擁有一定的綜合素質和相關能力。所以總結來說，要學會兒童歌曲的彈唱并不是一件簡單的事情，但同時也因為它的復雜可以增進各個學科之間的交流與互動，能夠幫助學生掌握其他學科的知識，并順利地運用于實踐當中。

（二）兒童歌曲彈唱課程包含了很多的知識與技能

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，兒童歌曲彈唱課程包含了很多知識與技能，不僅提高了高職院校學前專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，同時還增強了人格的魅力。對于學前教育專業(yè)的學生來說，要想熟練掌握兒童歌曲彈唱技能，并不是一件簡單的事，因為兒童歌曲彈唱技能包含了許多的知識，不僅需要專業(yè)水平，還需要一定的綜合素養(yǎng)，要下一番苦功夫才能夠做到。作為一名學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，如果能夠熟練掌握兒童歌曲彈長這門技能，那么在以后找工作的路途中將會順利很多，而且全能型的幼兒教師也會深受學生和家長的喜愛。但是，根據(jù)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，很大一部分高職院校學前專業(yè)畢業(yè)的學生在進行工作的過程中，都會出現(xiàn)技能不熟練，對基礎理論知識也是一知半解的狀態(tài)，相關部門的單位非常的不滿意，所以總結來講，要當一名讓單位和孩子都歡迎的教師，就要在兒童歌曲彈唱方面下一番苦功夫，讓自身的水平得到提高。

二、努力的適應幼兒園的音樂教學工作

（一）對學生常出錯的地方進行有效糾正

在對幼兒園的音樂進行教學的過程當中，幾乎使用的都是鋼琴，兒歌雖然都比較簡單，容易歌唱，但是在真正進行教學的過程中，一些停頓或轉音的過程中，像小朋友還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而且本身兒歌就是節(jié)奏感強，速度較快的，所以有些時候小朋友也會出現(xiàn)掌握不好的情況。那么在遇到這樣的問題的時候，幼兒教師就要進行重復強調難點，將容易出錯的地方反復歌唱，這種情況下伴奏帶是沒辦法解決的，就需要幼兒教師使用鋼琴來進行教學，在彈奏過程中正確的將難點展現(xiàn)出來，并且這個過程要著重進行，只有這樣才能加深小朋友的印象，改正問題，才能從根本上提高教學的效果。

（二）在教學的過程找適合兒童演唱的歌曲，方便兒童演唱

對于兒童來講，他們正處于發(fā)育期，所以發(fā)出的聲音一般比較纖細稚嫩，所以幼兒教師在進行選擇歌曲的時候，要盡量選擇一些適合孩子音域的歌曲，以免聲音過高孩子出現(xiàn)破音喊不上去的情況。在進行兒歌教學的過程中，要根據(jù)孩子的不同年齡的不同特征進行練習，由于孩子的年齡不同，在對兒歌進行演唱的過程中要采用不同的音調，這就需要教師對鋼琴的熟練程度，能夠在鋼琴上快速地做出不同的反應。而且還會出現(xiàn)學生對歌曲的原調不適應的狀況，都需要教師及時做出相關調整。

三、把彈唱課程真正落地到幼兒課堂上

在幼兒園的音樂課教學中，老師是作為教學活動的引導者和參與者，一定不能成為課堂的主導者和控制者。老師在教唱幼兒歌曲時要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、音樂能力、活動價值等多方面的因素考慮。一般分為：引子導入、歌曲介紹、音樂體驗、學習歌曲、音樂探索與創(chuàng)編這幾項內容來進行。在引子部分，老師要根據(jù)所教歌曲的內容，來講一些有意思的故事講述給小朋友們聽，想把小朋友們帶入一個有歌曲內容環(huán)境的想象中來，這樣對下一步學習歌曲就有了很好的銜接與預備。在歌曲介紹時，老師可以做一些卡片，把歌曲中設計的人物或者場景用圖畫的形式展現(xiàn)給小朋友們，這樣小朋友們可以更直觀地感受歌曲所處的環(huán)境，在此過程中還可以是一問一答的方式，讓小朋友們對歌詞也有了記憶。在音樂體驗的環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)此歌曲的節(jié)奏、段落、聲音力度的要求為小朋友們設計適合的音樂體驗。只有精心地設計好引子、音樂體驗部分的內容，在演唱歌曲環(huán)節(jié)才會很自然的進入。這時歌曲的彈奏就起到至關重要的作用，一首歌曲的不同風格有不同的伴奏形式，教師要有歌曲伴奏的分析能力。例如這首《秋天來了》，歌曲的伴奏類型就要選擇琶音的形式，這種伴奏類型體現(xiàn)的落葉一片一片落下的情景。比起柱立式和弦的伴奏類型要細膩，有更好的音樂體驗。在小朋友們演唱會該歌曲后，老師可以使用一些小樂器如：沙蛋、響鈴等奧爾夫小樂器，讓小朋友們跟著老師的鋼琴一起伴奏，邊演奏邊歌唱。這樣不僅鍛煉了小朋友們的音樂感覺，更加深了對歌曲的節(jié)奏、韻律和歌詞的理解?？傊?，一節(jié)成功的音樂課，一定離不開老師對歌曲伴奏的分析與設計。

四、要經常在幼兒園組織音樂實踐活動

當今社會，對于幼兒園的教育越來越重視，那么為了使幼兒園小朋友的綜合素養(yǎng)得到提高，幼兒園內部經常會開展各項活動，特別是音樂活動，這種活動的舉辦不僅可以讓小朋友在活動中展現(xiàn)自我，而且還能夠加強對音樂的喜愛程度。這些活動開展的主要內容有音樂游戲、舞蹈動作等等，小朋友通過互動來親身感受音樂，并加強對音樂的審美情趣。在這些活動中，最主要的體現(xiàn)方式就是彈琴、唱歌、跳舞等等。如果幼兒教師不能夠具備這些能力，那么會在很大的層面上影響小朋友的情緒，相反如果幼兒教師在兒童歌曲彈唱方面具有很高的造詣，那么小朋友的情緒也會受到老師的感染，在根本上帶動了活動的氣氛。只有具備這種多才多藝能力的優(yōu)秀的幼兒教師才能夠受到相關單位、小朋友甚至是家長的喜愛，相反如果作為一名幼兒教師，不具備這項能力，不能夠很好地帶領孩子，那么就會影響孩子參與的積極性。所以，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園教學中，高職院校的學前專業(yè)的學生一定要具備兒童歌曲彈唱的能力，只有這樣才能夠得到更好的發(fā)展。

五、結語

綜上所述，因為我們國家對于學前教育的重視，在整個社會當中家長和相關事業(yè)單位對于幼兒教師的要求也變得越來越高了，所以高職院校的學前專業(yè)的學生要在掌握好基礎理論知識的同時，將理論與實際相聯(lián)系，讓自己具備高超的技能，具備一定的工作水平和音樂技能，這對于幼師本身和學前事業(yè)的發(fā)展都起到了至關重要的作用。

參考文獻：

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