孫偉

摘 要：近年來，高等教育質(zhì)量已成為教育界的主要話題，社會及企業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的反饋比較頻繁，加強高校質(zhì)量文化建設迫在眉睫。文章主要從專業(yè)基準的角度探討如何提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：研究生;質(zhì)量文化;專業(yè)基準;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643;C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0003-01

學科和專業(yè)經(jīng)常容易為人們所混淆?！皩W科基準”首先是由英國高等教育質(zhì)量保障署（Quality Assurance Agency，簡稱QAA）在1997年提出來的，其文件將作為學科層次和院校層次質(zhì)量評審的依據(jù)和參考?！皩I(yè)基準”作為高校教學的指導性文件和高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，對專業(yè)建設起著指導、規(guī)范、評價和反饋作用。隨著我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才需求劇增，而我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系尚未能夠完全適應這種變化，無法在短時間內(nèi)滿足這種需求。因此，如何高質(zhì)量地、規(guī)范地培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才成為高等教育界必須正視的問題。本文在對專業(yè)基準等概念進行梳理的基礎上，分析制定專業(yè)基準的重要意義，提出一些有利于專業(yè)基準建設的建議。

一、專業(yè)基準建設的內(nèi)涵

專業(yè)基準是指在調(diào)研的基礎上形成具體的人才培養(yǎng)方案，包括專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標及規(guī)格（學生知識結構、能力結構、素質(zhì)結構）、具體的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學資源條件等。專業(yè)基準建設既要符合高等教育政策的基本要求，又要根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)和學校實際情況，以創(chuàng)新為方針，以就業(yè)為導向，立足當前，突出學校的辦學特色，兼顧長遠，提升學校的核心競爭力，為培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才提供保障。

二、專業(yè)基準制定的意義

專業(yè)基準的制定能夠有效地指導和規(guī)范專業(yè)建設，科學地評價專業(yè)狀況，從而反饋專業(yè)建設過程中存在的問題。同時，社會對人才的需求是多樣化的，既需要科研創(chuàng)新型人才，也需要高級應用型人才。沒有專業(yè)基準，職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展進程很可能會迷失方向。有學者認為，職業(yè)教育的發(fā)展走向需要專業(yè)基準來引導和規(guī)范。由此可見，專業(yè)基準既是高校教育的指導性文件，也是社會了解、監(jiān)督高等教育質(zhì)量的依據(jù)之一。

三、加強專業(yè)基準建設的措施

1.加強師資隊伍建設

要加強高校教師的在職培訓，充分利用本校已有資源以及外聘教授的先進經(jīng)驗，促進青年教師迅速成長;建立健全競爭激勵機制，強化分配制度的改革，真正實施優(yōu)勝劣汰等競爭機制，激勵所有教師不斷學習，提高專業(yè)水平;推進教師的素質(zhì)建設，倡導為教育事業(yè)奉獻的精神，把教書育人滲透到教育教學的全過程。

2.加強課程體系與教材建設

要注重課程體系的系統(tǒng)性和科學性，強化專業(yè)特色;采用多媒體教學，提高師生互動效率，合理制訂課程授課計劃，有效共享精品課程網(wǎng)絡資源;規(guī)范專業(yè)教材體系，定期淘汰老舊教材，展示最新研究成果;合理編排與有關課程相對應的教材內(nèi)容，避免出現(xiàn)不同課程的內(nèi)容重復。

3.加強辦學條件建設

要加快現(xiàn)代化教學設施建設（如圖書館自動化建設、實驗室和實驗基地建設）進程，加快信息化建設步伐，重視校園網(wǎng)絡建設;建設一批素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、精干高效的教師團隊（如科研攻堅團隊、實踐應用團隊）;深化后勤改革，提高后勤服務質(zhì)量;結合學校地理環(huán)境特點，建設優(yōu)美的生態(tài)型校園。

4.加強實踐教學體系建設

要提升實踐教學的地位，杜絕“學院派”作風，轉變“重分數(shù)、輕動手”的觀念。平時注重規(guī)范的實踐方法的指導，引導學生綜合運用所學知識進行實踐活動，培養(yǎng)學生自主實踐、勇于探索的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

綜上所述，專業(yè)基準是聯(lián)系高校和社會的橋梁。高校可以通過制定科學的專業(yè)基準培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，源源不斷地供給社會，社會可以將人才的質(zhì)量結果等反饋給高校，使專業(yè)基準不斷完善，從而形成“高?！獙I(yè)基準——社會”的良性循環(huán)。

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