淺談高職機(jī)械制圖教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)

李金龍 薛春娥

摘? 要：在高職院校中，學(xué)生讀圖能力和空間想象能力是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)，具備良好的讀圖能力，才能將專業(yè)知識更好地應(yīng)用在工作崗位上。基于此，該文闡述了機(jī)械制圖教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力上的方法，通過加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)空間想象力、增加讀圖練習(xí)，有效地提高學(xué)生實際讀圖能力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個人成長。

關(guān)鍵詞：高職院校? 機(jī)械制圖? 讀圖能力? 理論基礎(chǔ)? 空間想象能力

中圖分類號：TH126? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0142-02

在高職院校中，機(jī)械制圖課程教學(xué)的主要任務(wù)之一就是有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和提高學(xué)生空間想象能力，從而提高學(xué)生專業(yè)技能，輔助學(xué)生的就業(yè)情況。因此，教師在展開機(jī)械制圖課程教學(xué)時，需要著重培養(yǎng)讀圖能力，切實有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)工作，促進(jìn)學(xué)生個人成長。

1? 建立扎實的理論基礎(chǔ)

在機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生讀圖能力很大程度上受到理論基礎(chǔ)知識的影響，理論基礎(chǔ)決定著學(xué)生的讀圖效果。因此機(jī)械制圖教學(xué)需要教師重視對理論基礎(chǔ)的講解。視圖是物體正投影所形成的圖形，真實地展示空間物體。應(yīng)用正投影法最基本的性質(zhì)就是真實性、類似性以及積聚性。只有理解掌握了基本性質(zhì)，才算建立了良好的讀圖基礎(chǔ)。

1.1 三視圖

一個三視圖的形成，了解三視圖涉及的投影規(guī)律和方位關(guān)系十分重要，如果學(xué)生沒能掌握投影規(guī)律和方位關(guān)系，自然沒有辦法準(zhǔn)確讀圖。因此在教學(xué)過程中，教師要利用自制三投影面體系，借助于多媒體設(shè)備的動態(tài)效果，對三視圖形成展開講解，讓學(xué)生可以形成更加直觀的感受，讓教學(xué)取得更好的效果。對三視圖形成知識點的教學(xué)效果對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)，在后續(xù)知識點的學(xué)習(xí)上事半功倍。

在講授三視圖形成知識點之前，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識視圖，讓學(xué)生了解正投影視圖無法確認(rèn)物體形狀，同時要強(qiáng)調(diào)說明兩個不同物體的投影可能是相同的。為了更加準(zhǔn)確真實地展示出物體形狀，需要從多個方面對物體進(jìn)行投射，這樣能夠讓三視圖形成知識點的教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)?；救晥D雖然相對簡單，但是對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用十分重要。在基本三視圖教學(xué)的過程中，需要對同一物體進(jìn)行變位訓(xùn)練。也就是對同一物體，不斷改變空間的位置，三視圖也會出現(xiàn)對應(yīng)的變化。經(jīng)過多次變位訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以更加深入地理解投影理論，同時能夠?qū)θ晥D規(guī)律和方位關(guān)系形成客觀的認(rèn)知，對于物體和三視圖之間的對應(yīng)關(guān)系形成深入理解[1]。在展開三視圖練習(xí)的時候，學(xué)生常出現(xiàn)基本體視圖正確，但是存在位置錯誤的情況。這種錯誤的出現(xiàn)多是由于三視圖方位關(guān)系和形成規(guī)律掌握得不夠牢固。

1.2 投影分析

除了三視圖之外，點、線、面投影分析也是十分重要的理論基礎(chǔ)，任何空間形體都是由多個點、線、面構(gòu)成的，學(xué)生掌握了點、線、面的投影特點，可以準(zhǔn)確判斷空間位置，才能獲得正確的讀圖。在視圖中線和線框知識也十分重要。學(xué)生只有了解圖線和線框的含義，才能將視圖和實物對應(yīng)起來。如大線框中間包含小線框存在凸起、凹入以及通孔3種可能。學(xué)生掌握線框和圖線含義，在讀圖過程中才能引發(fā)聯(lián)想。最后教師要對讀圖方法進(jìn)行教學(xué)，要重視幫助學(xué)生樹立讀圖意識，可以將視圖聯(lián)系起來進(jìn)行考慮，才能真正地想象出實物形狀。在對這部分進(jìn)行訓(xùn)練的時候，教師可以使用多種視圖，讓學(xué)生想象物體實際形狀。

2? 培養(yǎng)空間想象意識

學(xué)生自身的空間想象能力對讀圖效果有著直接影響。在教學(xué)過程中，要有針對性地對學(xué)生空間想象意識進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)時，為了提高學(xué)生空間概念，教師首先組織學(xué)生強(qiáng)化立體概念，再進(jìn)入組合體教學(xué)。教師要使用循序漸進(jìn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生可以快速從二維空間意識過渡到三維空間意識。教師可以利用立體模型，讓學(xué)生通過觀察立體模型，變化立體模型，在腦海中形成變化的空間印象。在實際教學(xué)過程中，教師通過立體模型，引導(dǎo)學(xué)生畫出三視圖，并展開變位訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以形成立體概念，可以更快速地從二維空間意識轉(zhuǎn)變成三維空間意識[2]。

教師使用多種途徑豐富學(xué)生頭腦中的形象儲備，學(xué)生對形象的儲備同樣影響著讀圖能力。學(xué)生在頭腦中所儲備的表象越豐富，學(xué)生的反應(yīng)時間越短，讀圖能力就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生有目的地記憶視圖，如記憶基本體三視圖，記憶將基本體開槽、切肩之后，所形成的圖形特征以及其所對應(yīng)的三視圖形狀，學(xué)生在需要的時候可以隨時使用。在教學(xué)過程中，教師也要重視軸測圖知識，學(xué)生具有較強(qiáng)的軸測圖立體感，可以建立更加強(qiáng)大的立體感，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間想象意識。

3? 增加讀圖練習(xí)

高職教育最關(guān)鍵有效的方法就是練習(xí)實踐。對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)同樣依賴于畫圖實踐和讀圖實踐來實現(xiàn)，在教學(xué)機(jī)械制圖課程的時候，除了基本知識、基本理論以及基本方法，教師還需要結(jié)合制圖作業(yè)，使用平面圖形表達(dá)空間物體，由平面圖形想象對應(yīng)的空間物體，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以更加穩(wěn)固地掌握平面圖形和空間物體。

3.1 模擬畫圖練習(xí)

教師使用實物模型，讓學(xué)生從模型到畫圖、從畫圖到模型進(jìn)行練習(xí)。在這個過程中，學(xué)生可以更加穩(wěn)固地掌握投影的理論，對實物和圖片的關(guān)系更好地對應(yīng)。在提高學(xué)生空間想象能力的同時，能夠讓學(xué)生讀圖能力得到提高。例如：教師可以將物體兩個視圖提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以繪畫出第三視圖，在補(bǔ)充第三視圖的過程中，需要應(yīng)用到學(xué)生畫圖和讀圖兩項能力。首先學(xué)生需要根據(jù)已知兩個視圖，運(yùn)用自己的空間思維，想象出立體空間，再根據(jù)物體投影規(guī)律補(bǔ)充繪畫第三個視圖，對學(xué)生讀圖能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師還可以進(jìn)行補(bǔ)視圖和漏線的訓(xùn)練，進(jìn)行補(bǔ)視圖和漏線訓(xùn)練可以有效地對學(xué)生讀圖能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效地對讀圖效果進(jìn)行檢驗。教師可以適當(dāng)增加訓(xùn)練，從簡單到困難，循序漸進(jìn)展開訓(xùn)練。

3.2 一題多解訓(xùn)練

單一視圖只能展示出一個物體的形狀，但是根據(jù)一個視圖，可以想象出多個物體，教師給出一個視圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制出自己可以想到的各種物體，對學(xué)生空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在繪畫出多個物體，教師可以在黑板上畫出軸測圖，給學(xué)生帶來一種成就感，讓學(xué)生可以提高讀圖的自信。

3.3 軸測圖繪制練習(xí)

繪制軸測圖需要更強(qiáng)的立體感，通過軸測圖練習(xí)可以有效地提高學(xué)生立體感，通過軸測圖的練習(xí)，對學(xué)生空間想象能力展開訓(xùn)練，有效地提高讀圖能力。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，借助繪制軸測圖更立體的呈現(xiàn)物體形狀，軸測圖的繪制可以有效地幫助學(xué)生更完整地讀圖，尤其是對切割類組合體而言，軸測圖起到更好的輔助作用[3]。學(xué)生在想象的同時開始繪制，最后對畫圖進(jìn)行修改，勾畫出組合體整體軸測圖。為了讓學(xué)生使用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中使用軸測圖展開教學(xué)訓(xùn)練，提供給學(xué)生進(jìn)行模仿，從而可以有效地發(fā)揮出潛移默化的實際作用。

4? 結(jié)語

綜上所述，該文研究了在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，通過加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)空間想象能力，增加讀圖練習(xí)，讓學(xué)生在讀圖訓(xùn)練中提升讀圖能力。學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的空間想象意識，再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，最終讓學(xué)生掌握讀圖技能和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳璟，謝幫靈，劉方平.高職《機(jī)械制圖》微課教學(xué)資源開發(fā)的研究與實踐[J].模具工業(yè)，2019（1）：71-75.

[2] 胡建強(qiáng).基于CDIO工程教育模式的高職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：55-56.