信息技術背景下的高中作文教學策略探究

【摘要】作文是高中教育過程當中的重點，同時也是全面提升學生的語文能力和核心素養(yǎng)的關鍵所在。因此，在全面的開展高中作文教學過程當中，教師必須要對現(xiàn)階段的作文教學情況進行全面了解，然后以學生為主體來進行實際的作文教學內(nèi)容的優(yōu)化設計，充分的利用各種信息技術手段來開展實踐的高中作文教學。

【關鍵詞】信息技術背景下 ?高中 ?語文作文教學 ?策略探究

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0086-02

受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，大部分的教師都是利用滿堂灌的方式來引導學生掌握相關的作文寫作技巧和方法，但這樣枯燥而乏味的形式往往很難全面激發(fā)學生的作文興趣，甚至會使部分的學生對作文產(chǎn)生厭倦和抵觸。在此情況下，教師就必須要樹立全新的作文教學觀念，與時俱進的進行全新信息技術教學方法的引入，將各種高中學生喜聞樂見的方式融入到作文教學課堂當中。這樣不僅能夠全面的提升學生的寫作質量，同時也能為高中學生的作文學習營造良好的氛圍。

一、利用信息技術構建作文教學情景

在傳統(tǒng)的高中作文教學過程中，大部分的教學內(nèi)容都是以文字的形式來呈現(xiàn)出來的，學生在理解和學習的過程中存在一定的問題。為此，教師就必須要全面的引入先進多媒體教學方式，結合具體的作文教學主題為學生構建相應的教學情景。鼓勵學生不斷的在課程當中進行作文的分析和探究，引導學生對各種不同的作文進行深入的學習和有效的練習。

例如，在進行命題作文“記一件有意義的事”的教學過程當中，教師可以首先用多媒體給學生播放一些具有價值性的生活片段，這樣能夠使學生快速的集中注意力。然后，教師再進一步的讓學生在該場景下回憶自己在生活學習過程當中，遇到或者做過哪些有意義的事情，在小組當中對該事件進行有效的討論和探究，說一說自己對于不同事件的意見和看法。然后，讓學生以自己的角度選擇一件具有創(chuàng)新性和價值性的事件，在完成語言和素材的組織之后，根據(jù)命題作文的要求來進行相關的寫作練習。

二、利用信息技術提供豐富寫作素材

想要使每一個學生都能夠寫出優(yōu)秀的作文，教師還必須要利用各種有效的渠道引導學生掌握豐富多樣的語文知識和作文素材。這樣，學生才能夠根據(jù)不同的主題來進行素材的選擇和整合，從而使學生能夠創(chuàng)新的將其融入到實際的寫作當中。因此，教師可以在了解實際的中文教學主題之后，到互聯(lián)網(wǎng)絡上搜集各種海量的圖片、視頻、聲音、文章等的作文資料，引導學生根據(jù)資料進行有效的思考和探究。

例如，在進行“生活之美”的作文教學過程中，教師可以讓學生以小組為單位，事先利用上網(wǎng)查閱的方式搜集一些描寫生活之美的作文，也可以讓學生在網(wǎng)絡上找一些能夠體現(xiàn)生活之美的圖片、視頻等的內(nèi)容，然后在課堂上讓學生分別的展示出來。

三、利用信息技術提高學生寫作能力

想要全面的提升學生的綜合作文能力，僅僅要求學生掌握豐富的素材是不夠的。因此，在實際的課堂作文教學過程當中，教師可以充分的利用微視頻或者幻燈片的方式向學生展現(xiàn)不同類型作文的特點和結構，然后再對著各種寫作手法和表達方法進行針對的講解。在學生掌握了寫作的方法之后，還要科學合理的引導學生進行相關作文的練習，這樣才能夠使學生更好的鞏固和應用掌握的作文知識和寫作方法。

例如，在進行議論文的教學過程當中，教師可以利用微視頻向學生詳細的講解議論文特點和形式，然后再進一步的進行作文擬題、論點選擇、運用論據(jù)等講解，并通過例文呈現(xiàn)的方式向學生詳細的講解結尾技巧和結構工巧。最后，教師在提出練習作文“淺談流行之美”，要求學生在課程當中抒發(fā)自己對于流行元素的意見和看法，引導學生根據(jù)自己的觀點來確定寫作思路，對掌握的素材進行整合之后客觀的進行作文練習。

結束語

新課改的全面推出對高中作文教學提出了更高的要求，在此情況下，教師就必須要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行全面的創(chuàng)新，利用各種有效的手段打破傳統(tǒng)課堂對學生思維和教學的禁錮。教師需要引入先進的信息技術手段全面的激發(fā)每個學生的寫作興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)絡使學生掌握豐富多樣的寫作素材和作文知識，并在潛移默化的教學過程當中引導學生掌握正確的良好的寫作方法和技巧。這樣才能為信息技術背景下高中作文教學的深入開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳興山.信息技術下的高中作文教學體系重構策略[J].新課程（下），2017（11）：3.

[2]劉惠蘭.基于信息技術的高中作文教學優(yōu)化設計[J].新課程（下），2017（11）：4.

作者簡介：

黃仁平（1973年1月1日-），男，重慶云陽人，漢族，本科，中學高級教師，研究方向：信息技術與課堂教學深度融合。