席艷霞

【摘要】在幼兒園舉行主題活動時教師應(yīng)該多運用激勵性語言，激勵性語言不僅可以使學(xué)生得到鼓勵，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是幼兒的能動性比較差，多對幼兒運用激勵性語言可以使幼兒更好的參與到主題活動中。本文就幼兒園主題活動中激勵性語言的運用進行相關(guān)的分析探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園主題活動 ?激勵性語言 ?運用 ?分析探討

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0153-01

主題活動是指在集體性活動中，以一個主題為線索，圍繞主題進行活動和交流。在幼兒園開展主題活動需要提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，但實際上很多幼兒在參加主題活動的過程中興致并不是太高，而且缺乏相對的熱情。所以，在幼兒園舉辦主題活動時需要教師投入更大的耐心，積極運用激勵性語言對幼兒進行鼓勵，這樣可以使幼兒更好的參與到主題活動中，更好的發(fā)揮主題活動的作用和效果[1]。

一、激勵性語言的重要性

有研究成果證明，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中運用激勵性語言，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。在很多時候，教師的激勵性語言還可以引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生獲得成功。因此，教師在日常的教學(xué)過程中一定不能吝嗇激勵性語言的使用，對于學(xué)生的行為要多進行鼓勵，不能只對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行鼓勵，對那些學(xué)習(xí)成績普通的學(xué)生也要進行鼓勵，因為一些學(xué)習(xí)成績不好或者是自信心不強的學(xué)生更需要鼓勵。尤其是對于幼兒的學(xué)習(xí)過程，比如一些性格比較活潑的幼兒不能一味的指責(zé)他，因為一味的指責(zé)對性格比較活潑的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活會造成巨大的影響。適當(dāng)?shù)膶@些學(xué)生進行鼓勵，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好的參與到學(xué)習(xí)生活中。而對于那些性格比較內(nèi)向，自信心不強的幼兒更要對他們加強鼓勵，以便增強他們的自信心。對于這種性格的幼兒可以在課堂上多喊他們起來回答問題，并且對他們進行一定的鼓勵，例如“你說得很對”、“你做得很棒”之類的語言對他們進行鼓勵，使他們的性格能夠變得活潑，能夠更好的參與到日常的學(xué)習(xí)生活中[2]。

二、在幼兒園主題活動中激勵性語言的運用

在幼兒園舉辦的主題活動因為主題性太明確，會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減退的情況，所以幼兒園要靈活的舉辦主題活動，而在主題活動中教師的作用是至關(guān)重要的，教師多運用激勵性語言可以使幼兒更好的參與到主題活動中，還能提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（一）在活動過程中運用激勵性語言

在幼兒參與主題活動的過程中，因為很多主題活動需要幼兒的動手能力，那些動手能力差的幼兒很容易會喪失動手熱情，面臨這種情況，教師就要對他們進行鼓勵。例如說一些“老師相信你一定可以的”、“你一定能做到，加油！”之類的話，來增強幼兒的動手能力。而對于那些動手能力比較強的幼兒來說，也要對他們進行相關(guān)的鼓勵，可以說一些“你做得非常好”、“你最棒了”之類的話，這樣可以使幼兒更加喜歡主題活動，使他們的自信心得到增強。

（二）對主題活動中參與度不強的幼兒進行激勵

因為主題活動對于很多幼兒來說還是存在一定的難度的，所以很多幼兒會缺乏參與主題活動的熱情，面對這種情況，教師一定不能吝嗇激勵性語言的運用。很多幼兒因為在主題活動中的參與興致不高，會做出很多與主題活動課堂無關(guān)的事情，面對這種情況，如果教師一味指責(zé)只會使他們增加逆反心理。所以，教師應(yīng)該對那些參與性質(zhì)不高的幼兒進行一定的引導(dǎo)，可以對他們進行提問，然后用語言來引導(dǎo)他們尋找答案。在他們回答對了之后表揚他們，如果他們回答不對就對他們進行鼓勵。這種激勵性語言的引導(dǎo)不僅可以使他們參與到主題活動的學(xué)習(xí)中，還能開闊他們的思維。

（三）因材施教的進行激勵性語言的運用

因為每個人生下來就是不同的，所以每個人的行為都具有不可預(yù)測性，這就導(dǎo)致不同的幼兒在主題活動中表現(xiàn)出來的行為都有所不同。而教師對激勵性語言的運用應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)每個幼兒不同的行為進行深層次的激勵。尤其是幼兒他們對語言的理解能力不強，要想發(fā)揮激勵性語言的作用就要從他們的心理活動出發(fā)，讓他們真正領(lǐng)略到激勵性語言的效果。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園主題活動中運用激勵性語言可以使幼兒更好的參與到主題活動中，增強他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心，開拓他們的思維能力，讓他們能夠更好的面對學(xué)習(xí)生活。教師增強對激勵性語言的運用，對于幼兒的性格形成和今后的學(xué)習(xí)生活都有很強的促進作用，所以，教師一定不能吝嗇激勵性語言的運用。

參考文獻：

[1]陳小英.幼兒教師教學(xué)語言的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]陳莎莉.關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究[D].華南師范大學(xué)，2003.