情感教育與中職語文教學(xué)有效融合探究

摘要：隨著中國教育的發(fā)展，課程改革的不斷深入，在中職教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的科研課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，將情感教育與中職語文教學(xué)有效地融合在一起，能夠提升學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格，從而達(dá)到提升語文學(xué)習(xí)水平的目的。本文將分析情感教育與中職語文教學(xué)的價(jià)值，提出促進(jìn)情感教育與中職語文教學(xué)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：情感教育 中職語文 教學(xué) 融合

在我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，素質(zhì)教育要求不斷提高的今天，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，是語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名語文教師，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)模式，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這一學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，中職學(xué)校的教師需要更加重視語文教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中不斷滲透情感教育，讓情感教育與中職語文教學(xué)更好地融合在一起。

一、情感教育與中職語文教學(xué)有效融合的價(jià)值體現(xiàn)

中職學(xué)校學(xué)生的情感狀態(tài)還沒有成熟，對于事情的看法有自己的理解，且容易受到不良之風(fēng)影響。在這種狀態(tài)下，身為中職學(xué)校的語文教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中融入情感教育，提升學(xué)生的思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到積極向上?？傮w來說，情感教育的目的是為了給學(xué)生塑造良好的心態(tài)、正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生的責(zé)任感更強(qiáng)，形成自信樂觀的個(gè)體。中職學(xué)校中語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包含大量優(yōu)秀的語文知識，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想境界較高，藝術(shù)性豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)之后的教育意義是很大的。所以語文教師將情感教育同語文知識的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與到文章內(nèi)涵的理解當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求知求索的精神。學(xué)生在學(xué)校度過青年階段，所以要抓住形成學(xué)生獨(dú)立人格的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格，從而為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好、更快地適應(yīng)社會(huì)，為我國的全面發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

二、情感教育與中職語文教學(xué)有效融合的策略

中職學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，包含較多的情感教育素材，其中，文章里的人物形象多變，特征明顯，所以中職學(xué)校的語文教師需要充分利用好課本資源，在語文課堂上營造出一種和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過語文教學(xué)潛移默化地滲透出情感教育的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對于情感的認(rèn)知和理解，同時(shí)教師要深入學(xué)生當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，從細(xì)微末節(jié)關(guān)注學(xué)生的情感變化，從而更好地體現(xiàn)出中職學(xué)校語文教育的重要性。

（一）強(qiáng)化閱讀培養(yǎng)，增強(qiáng)情感交流

在語文課堂教學(xué)中，教師通過有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧。讓學(xué)生知道，閱讀一篇文章首先就要知道這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容以及事情發(fā)生的時(shí)間 、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果，并能用簡要的語句概括出文章的中心思想，能正確地劃分出文章的開頭、主體和結(jié)局，找出最能表達(dá)中心思想的關(guān)鍵性句子和承上啟下過渡性的句子，對于優(yōu)美的字詞句段進(jìn)行仿寫練習(xí)。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用技巧指導(dǎo)閱讀，在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)并掌握技巧，養(yǎng)成正確閱讀的良好習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，在閱讀學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，感受成功，激發(fā)閱讀興趣，從而不斷提高閱讀能力。教師在閱讀過程當(dāng)中要在學(xué)生重點(diǎn)理解的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生體會(huì)到文章中的價(jià)值觀念和情感滲透，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，教師可以通過分享革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生體會(huì)到英雄的愛國感情，還可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受。

（二）加強(qiáng)情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

在中職語文課程教學(xué)當(dāng)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到情感教學(xué)當(dāng)中，這樣就需要突出教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造出一種情感教育的教學(xué)情境，保持課堂環(huán)境的歡快、和諧，從而吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。比如教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看電影、電視劇中的情感片段，讓學(xué)生體會(huì)情感教育，還可以讓學(xué)生根據(jù)影片的重點(diǎn)內(nèi)容，抒發(fā)自己的心中所想。最后可以讓學(xué)生將自己的想法和觀點(diǎn)通過觀后感的方式記錄下來，為情境教學(xué)畫上圓滿的句號，這樣是對學(xué)生情感體驗(yàn)的有效收尾，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的書寫能力。綜上所述，教師通過影視資源逐漸豐富課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中感受到情感的作用。這樣，就會(huì)在無形之中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對中職學(xué)校的語文教學(xué)來說，語文老師需要將情感教育與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，這樣能夠達(dá)到提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的目的，也能夠提升學(xué)生的情感豐富度，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支撐。同時(shí)，語文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高自己的語文教學(xué)水平，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)?淺析情感教育在中職語文教學(xué)的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2015.

（作者簡介：蘇行格，男，本科，禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向：教育教學(xué)中的情感態(tài)度）（責(zé)任編輯 劉冬楊）