冉瑞婷

摘 要：隨著新課改的深入，小學(xué)語文教學(xué)取得了一定的成果，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過重，給學(xué)生造成了心理負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)小學(xué)生的心里造成陰影，使語文課堂的教學(xué)效率并不理想。小學(xué)語文課業(yè)如何減負(fù)增效不僅是老師的工作重點(diǎn)，也是學(xué)生家長所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：減輕 小學(xué)生語文課業(yè) 負(fù)擔(dān) 有效方法

新課程背景下，老師應(yīng)該遵循課改的精神，不僅要增加自身的知識(shí)積累，還要改變教學(xué)方式，設(shè)計(jì)具有吸引同學(xué)注意力的教學(xué)方案，通過與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)模式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，維持課堂上濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文課業(yè)增效減負(fù)不能只是說說而已，而是要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，做到真正意義上的減負(fù)增效，減輕小學(xué)課業(yè)的負(fù)擔(dān)。所以本文淺談減輕小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法和策略，希望對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助。[1]

一、語文課業(yè)繁重對(duì)小學(xué)生的影響

由于生活水平的提高，社會(huì)也越來越需要更多的全面性發(fā)展人才，所有的家長也越來越重視孩子的教育，不僅要求孩子在課業(yè)方面要完成的好，而且會(huì)經(jīng)常給孩子報(bào)一些課后補(bǔ)習(xí)班、舞蹈班、鋼琴班、書法班等，給孩子造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生嚴(yán)重的睡眠不足，尤其是在燈光下長時(shí)間作作業(yè)造成了青少年近視、弱視、遠(yuǎn)視的結(jié)果。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生一周平均每天的睡眠不足7小時(shí)，且25%的小學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)視力問題，并且因?yàn)楦鞣N的課后補(bǔ)習(xí)班，大多數(shù)的孩子都沒有自己的業(yè)余時(shí)間，由于長時(shí)間的睡眠不足，精神乏潰，課堂效率并不太高，而且這也嚴(yán)重的影響了孩子們的健康成長。由于近年來很多大學(xué)專業(yè)對(duì)招生的高標(biāo)準(zhǔn)化，使孩子由于視力問題與自己夢(mèng)寐以求的的大學(xué)失之交臂。[2]

二、提高課堂效率

1.語文老師課前準(zhǔn)備工作：語文老師在上課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，整合課堂上所有的知識(shí)點(diǎn)，列出本節(jié)課的知識(shí)框架。并采用多媒體教學(xué)，使文字與圖片、動(dòng)畫相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過無意注意與有意注意相結(jié)合的方式引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能在整節(jié)課中都能全神貫注的去探索獲取新知識(shí)。[3]

2.語文老師之間勤溝通：在課堂外，語文老師們應(yīng)該多交流教學(xué)心得，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，語文備課組組長應(yīng)該定時(shí)組織集體備課，提高備課效率。[4]

3.激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：語文老師要鼓勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在課堂上養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤思考的好習(xí)慣。小學(xué)語文老師在上課的過程當(dāng)中，要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，抓住關(guān)鍵內(nèi)容適時(shí)提問，比如在《趵突泉》一課，在板書課題之后，老師提出：“同學(xué)們，你們想知道趵突泉是什么樣子的嗎？”這樣就會(huì)引起學(xué)生們的深思，并激起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣，這是提高課堂效率的突破口。在學(xué)生讀文之后，問課文中的第一句話，“千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝”，為什么它們?nèi)齻€(gè)會(huì)被稱之為三大名勝呢？同學(xué)會(huì)帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并會(huì)引發(fā)學(xué)生們對(duì)千佛山與大明湖的想象，這樣他們會(huì)在課外尋找有關(guān)資料來了解千佛山與大明湖，這樣不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，也增加了課外閱讀的積累。[5]

小學(xué)語文源自于生活，卻高于生活，老師要根據(jù)講課內(nèi)容，添加一些生活中常見的事例，使學(xué)生們更易于理解。比如人教版中的小學(xué)語文課文《彩虹》，彩虹本是生活中常見的自然景觀，老師可以采用聯(lián)合多媒體教學(xué)方式，添加一些彩虹的動(dòng)畫視頻和有關(guān)彩虹的圖片等，通過形象的語言以及動(dòng)畫視頻，向?qū)W生們展示彩虹的顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然的思想感情。并通過多媒體動(dòng)畫視頻，講解彩虹的形成以及特點(diǎn)，把難理解的文字形式轉(zhuǎn)化成了生活中常見的現(xiàn)象，這樣就更有利于學(xué)生們對(duì)于彩虹的理解。

4.老師在課后寫反思：每節(jié)課結(jié)束之后，老師都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)出一節(jié)課或在一段時(shí)期內(nèi)的收獲，其中包括收獲良好的教育體驗(yàn)和自己的不足之處，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂收獲。以便今后更加有效地提高課堂效率。

三、課后作業(yè)增效減負(fù)

1.把興趣設(shè)計(jì)體現(xiàn)在課后作業(yè)中：以往小學(xué)語文作業(yè)主要以考試的形式為主，多數(shù)的老師為了提高考試成績，采取“撒大網(wǎng)”的形式，讓學(xué)生多寫多做多練，這樣的教學(xué)方式脫離了真正的教育目的，不僅使學(xué)生們對(duì)語文產(chǎn)生厭煩感，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變課后作業(yè)的形式，針對(duì)不同的學(xué)生，布置有針對(duì)性的作業(yè)，因材施教。使學(xué)生們對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到高效作業(yè)的目的。例如：老師可以讓同學(xué)們輪流每天給其他同學(xué)們布置作業(yè)，讓學(xué)生們體驗(yàn)一下做老師的感受，既滿足了學(xué)生的好奇心，又賦予他們責(zé)任感，使其能更好的完成作業(yè)。語文課文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)需要背誦的古詩詞，可以以小組比賽獎(jiǎng)勵(lì)形式完成背誦，這種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高背誦效率。

2.多進(jìn)行課外實(shí)踐：多組織課外拓展活動(dòng)，這樣不僅有利于課堂知識(shí)的鞏固，又可以增加新的知識(shí)，還可以增加小學(xué)生的集體精神。多組織一些課外閱讀，并以分組形式進(jìn)行交流，這樣既可以鞏固同學(xué)的閱讀知識(shí)，又增加了同學(xué)的知識(shí)積累。在課外閱讀中，既提高學(xué)生們的理解能力，又能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓小學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們的身心發(fā)展，還可以緩解學(xué)生們的壓力。

總而言之，減輕小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行，它是一個(gè)長期而又急需解決的問題。我們要從教學(xué)中的每一件小事做起，在注重培養(yǎng)能力的同時(shí)，也要考慮小學(xué)生們身心發(fā)展的特點(diǎn)，盡可量的為他們減輕負(fù)擔(dān)。這就需要老師和同學(xué)共同完成，老師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中少走彎路，還要提高學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性。老師在課后進(jìn)行總結(jié)，提高自身能力，彌補(bǔ)課中的不足，設(shè)置出精簡(jiǎn)的作業(yè)，達(dá)到增效減負(fù)的效果。同時(shí)還要多組織一些課外閱讀，增加學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累，使小學(xué)生身心達(dá)到放松，讓學(xué)生們學(xué)的開心。通過課外互動(dòng)，增進(jìn)師生友誼，親其師，信其道，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)

[1]吳雪婷.新課程理念下小學(xué)語文減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].合肥師范學(xué)院，2016.

[2]楊蒙.減負(fù)背景下小學(xué)語文家庭作業(yè)的創(chuàng)新性布置[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]王婷.高中語文作業(yè)問題及解決策略[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[4]韋向英.改進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（24）：141.

[5]劉新萍.小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究[D].西北師范大學(xué)，2007.