基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下的初中思想品德教學(xué)探討

高云

摘 要：讓計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)改變我們的生活，改變我們的未來，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的口號(hào)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，隨著高級(jí)智能計(jì)算機(jī)的推廣，初中思想品德教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化背景初中思想品德教學(xué)探討

為此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)思想品德課堂的禁錮，使教學(xué)案例更為豐富新鮮，拓展學(xué)生的視野；讓教學(xué)互動(dòng)更為方便快捷，積極碰撞思維；讓學(xué)生動(dòng)手嘗試制作主題網(wǎng)站，打造開放的思想品德課堂。這樣一來，思想品德課堂走向了一個(gè)新的層面，學(xué)生思想更為活躍，課堂參與度大大提高，主題探討亦更有深度和高度。[1]

引言

初中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的思想品德教育對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展具有十分重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境具有一定的復(fù)雜性，在帶給學(xué)生積極的咨詢與文化信息同時(shí)，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的消極影響。作為教育工作者，要正確發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)，避免網(wǎng)絡(luò)中的消極因素關(guān)系，積極培育與引導(dǎo)初中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)文化資源，堅(jiān)持網(wǎng)上與網(wǎng)下的思想品德教育工作，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到積極健康向上的思想品德，促使初中學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高。[2]

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中思想品德的消極影響

1.文化影響

初中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以搜集到豐富的學(xué)習(xí)資料，但在搜索資料同時(shí)，學(xué)生也可能受到一些不健康的色情信息等內(nèi)容影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的信息傳播成本較低，一些非法的信息傳播借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速性與隱蔽性特點(diǎn)進(jìn)行了廣泛的傳播，如果初中學(xué)生不能正確分辨這些信息，將導(dǎo)致其出現(xiàn)一些不道德的行為，甚至造成一些青少年的犯罪行為。[3]

2.個(gè)人素質(zhì)影響

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與傳授者，其教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生思想品德的發(fā)展程度。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的多元性，使得教師的權(quán)威與學(xué)生的個(gè)性產(chǎn)生了一定的沖突，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育權(quán)威資源不斷重新配置，教師的專業(yè)權(quán)威在逐漸被稀釋，而初中生群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下變得更加個(gè)性化。這樣的環(huán)境之下，初中學(xué)生對(duì)于教師的思想教育灌輸不能完全接受，而是基于網(wǎng)絡(luò)文化不斷地挑戰(zhàn)教學(xué)權(quán)威，使得思想教育效果下降。

3.心理認(rèn)知影響

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽大量的信息，這些信息不僅涉及了我們的思想品德，同時(shí)也涉及了文化、經(jīng)濟(jì)等諸多內(nèi)容，在一定程度上有效拓展了學(xué)生的認(rèn)知面。但是網(wǎng)絡(luò)文化信息消散較快，對(duì)于學(xué)生的思考與價(jià)值取向?qū)a(chǎn)生極大的干擾，對(duì)于學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生一定的麻痹反應(yīng)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)文化背景下的初中思想品德教學(xué)策略

1.創(chuàng)造良好輿論環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確品德方向

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境十分復(fù)雜，不同的人群由于價(jià)值觀念與個(gè)人愛好方面、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等差異，形成了良莠不齊網(wǎng)絡(luò)需求，也造成了各色的互聯(lián)網(wǎng)文化環(huán)境?；谶@一復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化背景，教育工作者要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)將思想品德教育融入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，先發(fā)制人，占據(jù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)陣地，主動(dòng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化向?qū)W生進(jìn)行正確的價(jià)值觀宣傳。如開展豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)文化品德宣傳教育，如在學(xué)雷鋒月組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽優(yōu)質(zhì)的新聞、信息等網(wǎng)頁，并根據(jù)初中學(xué)生的喜好進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)站與網(wǎng)頁的建設(shè)。通過良好的輿論環(huán)境構(gòu)建，將學(xué)生的興趣逐漸向積極的文化方面引導(dǎo)，使初中學(xué)生具備明辨是非的能力，從而在網(wǎng)絡(luò)文化背景中得到積極的思想品德教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑，面對(duì)復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，教師要加強(qiáng)對(duì)初中生的教育與引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中找到一條正確的道路，避免學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)的迷途。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣合理安全上網(wǎng)，明確為什么要上網(wǎng)，是要搜集資料還是要消磨時(shí)間，該如何正確地上網(wǎng)。其次，主動(dòng)向?qū)W生推薦一些有益、有趣的、符合初中學(xué)生認(rèn)知的健康文明的網(wǎng)站。再次，指導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)上信息與娛樂資料，避免選擇對(duì)學(xué)生思想品德造成消極影響的內(nèi)容瀏覽。最后，教師還可以通過建立QQ群、微信群等方法，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想溝通與交流，幫助學(xué)生解答思想困境，解除疑惑，堅(jiān)持“疏”與“堵”的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)。[4]

3.利用網(wǎng)絡(luò)、挖掘素材，優(yōu)化思想品德教育

互聯(lián)網(wǎng)中取之不盡的信息資源，為我們的思想品德教育提供了極大的軟件支持。教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)中貼近時(shí)代環(huán)境，有較強(qiáng)針對(duì)性的素材，對(duì)初中思想品德教育內(nèi)容進(jìn)行豐富與充實(shí)。如網(wǎng)絡(luò)上搜集最近的新聞熱點(diǎn)，如網(wǎng)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的留學(xué)生江歌被殺案，組織學(xué)生在課堂中針對(duì)案件中的主人公進(jìn)行討論，又如相應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)習(xí)近平主席提出的“堅(jiān)持和平發(fā)展道路”內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)等。通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行適時(shí)的思想課教育內(nèi)容滲透，將使學(xué)生的視野得到拓展，也使學(xué)生在分析與討論中得到思想上的觸動(dòng)，在生動(dòng)的事實(shí)中把握時(shí)代的脈搏，教學(xué)時(shí)效性有效增強(qiáng)。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的持續(xù)興起，豐富多元的、開放式網(wǎng)絡(luò)文化為我們的學(xué)習(xí)與生活提供了更寬闊的平臺(tái)。但與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性與開放性就像一把雙刃劍，在給我們帶來豐富文化體驗(yàn)的同時(shí)，也帶來了一些無法忽略的負(fù)面影響與沖擊。在中學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想和意志不夠成熟與堅(jiān)定，網(wǎng)絡(luò)往往會(huì)傳遞給他們更多的不良信息。所以在初中思想教育工作中，我們必須認(rèn)真對(duì)待這一現(xiàn)實(shí)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來帶給他們更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)一些消極的、不健康的網(wǎng)絡(luò)文化，我們更要防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想品德造成一定的負(fù)面沖擊。因此，在初中思想品德教育工作中，要基于思想工作的特點(diǎn)，重視網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)思想品德教育的影響作用，通過占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想品德工作陣地，適時(shí)疏導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化，對(duì)初中學(xué)生的人格進(jìn)行積極的培養(yǎng)與塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽柳.初中思想品德課中感恩教育存在的問題及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[2]曹容祥.初中思想品德課詩意教學(xué)的運(yùn)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[3]季賽琴.初中思想品德教學(xué)中活動(dòng)課的有效性探究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[4]唐麗娟.初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情智素養(yǎng)的研究[D].蘇州大學(xué)，2017.