【摘 要】本文分析了現(xiàn)有高職院校教學(xué)診改工作的現(xiàn)狀和面臨的難點(diǎn)，提出了挖掘狀態(tài)數(shù)據(jù)診改功能和提升院校大數(shù)據(jù)的處理能力等信息化舉措。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)診斷與改進(jìn)；高職院校；數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；大數(shù)據(jù)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0016-01

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳[2015]2號(hào)）等系列文件精神，全國(guó)高等職業(yè)院校正全面推進(jìn)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱“診改”）工作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，提升學(xué)院教學(xué)診改信息化水平，是目前職業(yè)院校努力探索與實(shí)踐的方向。

1 高職院校教學(xué)診改工作信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

伴隨著教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的推行，信息化建設(shè)的迅速發(fā)展為教學(xué)診改工作提供了可靠的基礎(chǔ)。各職業(yè)院校都在積極探索診改工作信息化建設(shè)任務(wù)。針對(duì)學(xué)院現(xiàn)有資源，充分利用高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)接診改平臺(tái)，從而擺脫了繁雜的人工材料整理，使診改工作提績(jī)?cè)鲂А?/p>

2 高職院校教學(xué)診改工作信息化面臨的難點(diǎn)

目前高職院校信息化建設(shè)雖然取得了階段性成果，但仍然存在諸多問(wèn)題。（1）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，信息孤島嚴(yán)重。隨著高職院校數(shù)字化建設(shè)的推進(jìn)，各部門根據(jù)自身職能需要先后應(yīng)用獨(dú)立的管理系統(tǒng)，形成了多系統(tǒng)、多樣式的信息化特征。由于各種因素影響，部門一般從自身的角度考慮，建設(shè)階段沒有統(tǒng)一的編碼標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和接口標(biāo)準(zhǔn)等可擴(kuò)展性指標(biāo)要求，導(dǎo)致了各系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)不能共享、交換。（2）信息化人才的缺乏，數(shù)據(jù)分析能力弱。高職院校信息化建設(shè)歸屬于網(wǎng)絡(luò)中心等相關(guān)部門來(lái)統(tǒng)一實(shí)施，信息化技術(shù)人員相對(duì)較少。盡管教育信息化已取得良好的進(jìn)展，但是數(shù)據(jù)分析能力較弱，學(xué)院師資隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)還有待提升。（3）信息化建設(shè)與管理落后，缺乏頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)信息化進(jìn)程可劃分為數(shù)字化、信息化和智慧校園三階段，大部分高職院校處于數(shù)字化階段，建設(shè)初期沒有考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，即使在建設(shè)階段發(fā)現(xiàn)了技術(shù)迭代和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一等問(wèn)題，也沒有及時(shí)得到解決，導(dǎo)致信息化建設(shè)始終處于無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)的狀況。

3 創(chuàng)新高職院校診改工作信息化模式

（1）挖掘高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的診改功能。高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集是高職院校對(duì)上一年辦學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估的一項(xiàng)數(shù)據(jù)上報(bào)工作，由于對(duì)已經(jīng)結(jié)束的學(xué)年進(jìn)行數(shù)據(jù)采集評(píng)估，因此，學(xué)院無(wú)法全過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控與評(píng)估，使得診改工作存在滯后性。在今后的校本診改平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)充分考慮到狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的特點(diǎn)，對(duì)接高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集。

（2）提升院校大數(shù)據(jù)的處理能力。加快智慧校園建設(shè)，按照長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分期實(shí)施，做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)業(yè)務(wù)鏈數(shù)據(jù)的抽取、清洗和分析處理。建立基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)挖掘的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)對(duì)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)計(jì)，提供全面、準(zhǔn)確分析功能和決策支持。特別是針對(duì)教學(xué)診改平臺(tái)提供有力支持，進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，提供移動(dòng)云端實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，統(tǒng)計(jì)分析得出多畫像多維度的診改報(bào)告，實(shí)現(xiàn)與學(xué)院各系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享共用。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化能力。高職院校教師隊(duì)伍信息化能力關(guān)乎到學(xué)院辦學(xué)的軟實(shí)力，從教學(xué)手段到信息化應(yīng)用等各個(gè)方面。學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中心人員的信息化能力，從信息專業(yè)類培養(yǎng)梯隊(duì)人才，主導(dǎo)謀劃智慧校園建設(shè)。依托企業(yè)資源引入前沿技術(shù)，積極開展教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)院應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制讓教師參與到信息化建設(shè)及教學(xué)當(dāng)中，充分利用熟悉教學(xué)管理的人員參與到診改指標(biāo)設(shè)計(jì)和診改流程當(dāng)中來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，使診改服務(wù)于學(xué)院全體教師。

【作者簡(jiǎn)介】

許偉（1980～），男，軟件工程碩士，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授/高工，主要研究方向：信息化管理。