梁洪濤

【摘 要】對于小學(xué)語文教學(xué)，教學(xué)方法有很多種，從古到今、從內(nèi)到外，查閱多種教育論著，有太多的專家建議。筆者認為情景教學(xué)法是諸家必談的一個教學(xué)法。本文探討了情景教學(xué)下的“分角色朗讀”。

【關(guān)鍵詞】語文；情景；教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0171-01

一、情境教學(xué)法概念

情境教學(xué)法，無論是通過利用多媒體語境創(chuàng)作，利用繪畫來展示情境，還是利用刺激性語言來帶動學(xué)生進入情境等，主體的路徑就是教師。其實，情景教學(xué)應(yīng)該多“朗讀者”角度觀察、思考、認識。因為每一位讀者都有他自己的內(nèi)心獨白和個性特色，通過“分角色朗讀”學(xué)生可以形成自己的“學(xué)習體系”和“方法論”，算是學(xué)生的“實戰(zhàn)”吧[1]。

當我們說學(xué)生喜歡把自己置于某種狀況時，為什么教師的語言教學(xué)不能掌握學(xué)生的心理？想想教師的文本中沒有很多這樣的事實？這些都是積極的。這是一個兒童不熟悉，卻想要了解和理解的地方。但是有時候由于一些教師不清楚或處理不當，導(dǎo)致學(xué)生對語言和語言課程失去興趣，因為他們無法理解或無法

進入。

二、教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師會遇到很多優(yōu)美的含有對白的文章，教師完全可以讓學(xué)生參與進來，去參與到那里面的人物所經(jīng)歷的事情。如此優(yōu)美的文章，擺在學(xué)生的眼前時，在學(xué)生的大腦里已經(jīng)浮想聯(lián)翩，心已飛向了書中的“夢幻世界”，自己儼然就是故事的主角，一部詩情畫意的“話劇”就要上演。老師就是臨時導(dǎo)演，學(xué)生成了演員，也許還有很多助演啊，至于如何讓學(xué)生演好這出戲，教師將演員領(lǐng)進門，對其說明一下應(yīng)該怎么做，接下來的活就要交給學(xué)生。那么，作為一個學(xué)生，通過這種個人參與，可以有效地加深自己對文本的熟悉程度，從而更好地訓(xùn)練他的詩歌思想，使其有可能跳出過去。無味的文本閱讀方法進入夢幻般的詩意，反過來又有利于兒童美學(xué)的發(fā)展?；貞?yīng)這個觀點，這里是筆者班級的“分角色朗讀”案例：

導(dǎo)演（老師）：今天我們要學(xué)習“爺爺?shù)奶J笛”，學(xué)習方式是大聲朗讀。目的是通過閱讀不同形式和不同內(nèi)容的段落，讓文本所包含的內(nèi)容，通過自己閱讀進行理解?？吹阶约核〉玫某煽?。

生：（聽要求）一片議論，開始爭角色。

接下來，筆者先在全班海選了幾個角色，然后簡單地分了工。學(xué)生1當爺爺，學(xué)生2當孫子，而對于文章的旁白文，則有另外三位同學(xué)擔任。大家先醞釀三分鐘?！霸拕　遍_始。

學(xué)生1大聲朗讀了敘述：“在一個強烈的想象中，爺爺?shù)男￠T是一個有趣的地方，藍色和藍色的海水踩在腳上……”

不久，有些人在課堂上抗議。一位學(xué)生說，學(xué)生1的閱讀沒有一絲不安。太沉悶了；另一位學(xué)生說她能讀得比學(xué)生1好，他沒有一點兒的抑揚頓挫，沉悶至極。學(xué)生1聽到別人否認自己，卡殼了。與此同時，筆者抬起頭說示意她坐下繼續(xù)聽別人的朗讀。她不高興，慢慢地坐在座位上。朗讀繼續(xù)。

很快，他們?nèi)顺晒Φ赝瓿闪碎喿x整篇文章的任務(wù)。情況并沒有想象的那么糟糕。

最后，作者根據(jù)文本的需要劃分了七組，然后開始分工，讓“話劇”表演開始-角色訓(xùn)練……

由于第一組的演示，再加上這種罕見的教學(xué)方法，每個人突然變得如此興奮，以至于原本平靜的像水一般的教室突然沸騰起來，感覺就像是一個繁忙的市場，那里有“爺爺”的蘆笛也有“孫子”的號召，更多的學(xué)生在一起聊誰朗讀得好，還有誰需要提高，還有誰鬧了笑話，都想在接下來的表演中取得大家的認可。

此時，朗讀聲在每個人的耳中響起，學(xué)生又恢復(fù)了專心的看每個人的表演。如果每堂課，大家都這么認真，何愁學(xué)生學(xué)不好語文呢。稍后，筆者找了另外兩個小組分別朗讀了一遍，每個人的興趣仍然有增

無減。

總之，這種“參與讀書方法”全員參與，不僅可以有效地提高小學(xué)語文課堂的效率，也有效防止了因不喜歡而分心或瞌睡讀書的情況出現(xiàn)，此方法也可以幫助教師完成在語文教學(xué)中的“閱讀”工作。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用“分角色讀法”不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，還可以幫助學(xué)生愛上閱讀，會在教師的教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]黃忠.把籠中之鳥放飛天空——開展豐富多彩的第二課堂活動，還孩子一個快樂的童年[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（10）.