加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

孫鳳娟

摘 要：以“失敗”的面試為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)文化素養(yǎng)、普通話、邊彈邊唱、美術(shù)、手工等方面的訓(xùn)練;開展了共備一節(jié)課、共上一節(jié)課和共評(píng)一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)模擬課堂過程中，力爭通過模擬情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。模擬課堂促使學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，提前做好從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)角色的準(zhǔn)備，這將有利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐 職業(yè)心理素質(zhì) 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)能力

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職學(xué)校的學(xué)生們由于時(shí)常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑、家長的抱怨和不理解，因而形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理問題，如上課不認(rèn)真聽講，隨意說笑、搗亂、睡覺、玩手機(jī)等。面對(duì)此類情況，老師和家長只是簡單粗暴地批評(píng)、指責(zé)，缺乏必要的了解和溝通，學(xué)生沒有得到有效、科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。

2.中職學(xué)生身心不成熟

學(xué)生們由于年齡偏低，身心發(fā)展還不是很成熟，成長過程中普遍存在著依賴心理、自卑心理等，這些本來就不利于就業(yè)。更何況他們還認(rèn)為自己缺乏競爭力，認(rèn)為找工作是父母老師的事，或者只在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)找工作，反正也找不到好工作，隨便找一個(gè)算了。還有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)就是看孩子，下面這種幼兒教師面試情況的發(fā)生也就不可避免了。

筆者的學(xué)生高某某在幼兒園面試時(shí)邊彈邊唱這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)真是難以想象。她曾在市技能大賽獲得過鋼琴比賽二等獎(jiǎng)，居然會(huì)彈的出錯(cuò)率這么高。還有其他同學(xué)在制作主題墻、舞蹈、無聲上課等環(huán)節(jié)都無一例外地全軍覆沒，面試?yán)蠋煹脑u(píng)價(jià)很低很低。

學(xué)生們歉疚、懊惱地說：“老師，對(duì)不起，真對(duì)不起，給你丟臉了?！?/p>

筆者早有心理準(zhǔn)備，比較冷靜地說：“你們不用說對(duì)不起，我沒有生氣，也沒覺得丟臉，關(guān)鍵是你們心理壓力不要太大，要正確對(duì)待今天的面試，它對(duì)于你們即是壓力又是挑戰(zhàn)。差距的存在并不可怕，重要的是如何縮小差距，如果你們能認(rèn)識(shí)到這些，也算是這次面試的收獲?！?/p>

二、調(diào)適職業(yè)規(guī)劃，從容應(yīng)對(duì)競爭

經(jīng)歷“失敗”的面試，作為老師，筆者也進(jìn)行了深刻的反省。雖然我們職業(yè)院校的學(xué)生不盡如人意，但在教室里，也能看到他們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)。在普通話比賽和考試中，她們?cè)谡J(rèn)真準(zhǔn)備、練習(xí);在舞蹈房，有她們?yōu)⑾碌暮顾?在琴房，晚上總有悠揚(yáng)的琴聲響起;她們的美術(shù)作品里充滿著童趣童真，手工作品惟妙惟肖;還有演講比賽、才藝大賽、市技能大賽……

每個(gè)人都希望獲得成功，正處于探索期的學(xué)生們精力充沛，對(duì)未來也會(huì)充滿著期盼和幻想，也渴望得到成功的體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃等方面具有很強(qiáng)的可塑性。因此，在當(dāng)前形勢下按照職業(yè)規(guī)劃理論的指引去認(rèn)真規(guī)劃自我，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)和調(diào)適，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，端正職業(yè)選擇態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)和合理的就業(yè)期望值，有利于她們樹立正確的職業(yè)理想，從容應(yīng)對(duì)就業(yè)競爭。

三、模擬課堂，夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)

1.模擬課堂前期準(zhǔn)備

如何讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提升自己的職業(yè)能力，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，是筆者和學(xué)生們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。以面試的失利，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)文化素養(yǎng)、普通話、邊彈邊唱、美術(shù)、手工等方面的訓(xùn)練。筆者和學(xué)生們開展了共備一節(jié)課、共上一節(jié)課和共評(píng)一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者在班級(jí)QQ群上傳《春天的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻，又聯(lián)系了音樂、美術(shù)、語文等任課老師，共同指導(dǎo)學(xué)生備課。全班同學(xué)分為三組，分別進(jìn)行備課、上課和評(píng)課，然后每組推選一位同學(xué)參加全班的上課，其他同學(xué)對(duì)她們的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過共備一節(jié)課、共上一節(jié)課和共評(píng)一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中教”的實(shí)踐活動(dòng)中了解相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高專業(yè)能力的重要性。模擬課堂的氣氛寬松、和諧、活潑卻又稍顯緊張，上課的學(xué)生進(jìn)行了充分的自我展示，其他學(xué)生積極地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

通過同上一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生不斷思索，每一環(huán)節(jié)都由學(xué)生親身力行，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究熱情，突出學(xué)生的主體地位。老師在教學(xué)中注重教學(xué)民主，構(gòu)建寬松和諧的課堂氛圍，及時(shí)引領(lǐng)、指導(dǎo)、調(diào)控和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生充分的討論、體驗(yàn)、合作及展示的時(shí)間和空間，發(fā)揮職校學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，改變學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.模擬課堂的收獲

通過這段時(shí)間的備課、上課和評(píng)課，看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長，看到了她們的合作能力、自我展示能力和承受挫折能力。筆者衷心地為她們感到高興和驕傲。

模擬課堂促使學(xué)生去思考，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到提高專業(yè)能力的重要性，樹立了正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。從“面試”慘敗，到模擬課堂的自信展現(xiàn)，說明學(xué)生們已能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好了從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)角色的準(zhǔn)備，這將有利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

四、實(shí)習(xí)課堂，提升就業(yè)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，將所學(xué)的學(xué)前教育基本理論、方法和技能綜合地運(yùn)用于幼兒園實(shí)踐，提高學(xué)生的就業(yè)能力，筆者所在學(xué)校為學(xué)生安排了為期一個(gè)月的幼兒園實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生做了具體實(shí)習(xí)要求：全面見習(xí)幼兒園保教工作，熟悉幼兒園與班級(jí)基本情況;學(xué)習(xí)制訂幼兒園保教計(jì)劃;全面實(shí)習(xí)保教工作;學(xué)習(xí)參與家園聯(lián)系工作;完成實(shí)習(xí)作業(yè)等等。

在實(shí)習(xí)的每天晚上，要求每位實(shí)習(xí)生都要寫一篇心得體會(huì)，用QQ私發(fā)給筆者，這樣既有利于自身能力的提升，也便于筆者實(shí)時(shí)了解她們。心得體會(huì)不要求過多的字?jǐn)?shù)，有感而發(fā)即可。比如可以就老師的親和態(tài)度，老師的語言魅力，老師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理;還可以從幼兒的語言，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)以及某個(gè)小細(xì)節(jié)、小片段寫出自己的想法和思考。更有利于學(xué)生們對(duì)幼兒教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生們還意識(shí)到了自己的邊彈邊唱不行，每天實(shí)習(xí)結(jié)束，還在學(xué)校琴房練習(xí)。實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生們的促進(jìn)作用，是不可估量的。

實(shí)習(xí)中，筆者和學(xué)生們共同總結(jié)了她們進(jìn)步比較快的方面：首先，同學(xué)們能認(rèn)真聽課、備課、評(píng)課，虛心地請(qǐng)教指導(dǎo)老師;其次，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能認(rèn)真、完整地完成，組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)認(rèn)真細(xì)致，語言清楚，聲音和語速適度;第三，在教學(xué)活動(dòng)中，注重素質(zhì)教育，能面向全體幼兒，考慮到幼兒的年齡特征，注重幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒都有所收獲和進(jìn)步。

同時(shí)筆者和學(xué)生們也找到了一些問題和不足：首先是語言不夠簡潔明了，不能充分地吸引小朋友;其次表情、動(dòng)作不夠豐富多樣，不夠感染小朋友;另外評(píng)價(jià)的語言少并且簡單，不具有針對(duì)性;對(duì)孩子缺乏充分的了解，因而沒有很好地做到因材施教;對(duì)于幼兒的突發(fā)行為和語言，不能迅速、靈活地應(yīng)答和處理，缺少教育“機(jī)智”。

通過這次實(shí)習(xí)指導(dǎo)，筆者和學(xué)生們共同進(jìn)步和成長，對(duì)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問題進(jìn)行了反思，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練、多反思，尤其是在鋼琴和舞蹈等有所欠缺的方面;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒的心理以及他們的發(fā)展水平和需要。

五、小結(jié)

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)能力，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是中等職業(yè)教育探索發(fā)展的必然趨勢。

（作者單位：安徽省鳳臺(tái)縣職業(yè)教育中心）