高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”垃圾分類創(chuàng)新模式研究

曾金陵 曹耘心 邢威 張立峰 辛春鈿

摘 要：隨著各級(jí)各類校園生活垃圾分類管理辦法的實(shí)施，為改變多年來(lái)廣州市“垃圾圍城”的現(xiàn)狀，增強(qiáng)民眾可回收垃圾的投放意識(shí)和綠色環(huán)保意識(shí)，本項(xiàng)目以高校校園為試點(diǎn)，在《廣州市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》的基礎(chǔ)上，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段探索高校垃圾分類的新模式。在該模式中，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便捷地向大學(xué)生普及垃圾分類的知識(shí)；可以對(duì)生活垃 圾產(chǎn)生源頭到資源化處理進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理；通過(guò)設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度，將垃圾分類投放與學(xué)生素質(zhì)教育和習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，最終形成一個(gè)良性可持續(xù)的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高校校園的垃圾分類。

關(guān)鍵詞：校園；互聯(lián)網(wǎng)+；垃圾分類；創(chuàng)新模式

作為超1400萬(wàn)常住人口的特大城市，廣州目前日產(chǎn)生活垃圾約2.5萬(wàn)噸。盡管其很早就邁開(kāi)垃圾分類的步伐，在十多年的發(fā)展中也取得了一些進(jìn)展，但“垃圾圍城”困境仍未完全破解。社會(huì)公眾的參與度與分類投放準(zhǔn)確率不高、管理部門協(xié)同力度不夠、分類收運(yùn)體系不完善、終端處置能力不足等問(wèn)題仍然存在。鑒于此，2017年12月27日廣州市人大常委會(huì)表決通過(guò)了《廣州市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》，并將于2018年7月1日起施行，屆時(shí)個(gè)人未按規(guī)定將生活垃圾分類投放到指定的收集點(diǎn)或者收集容器內(nèi)的，由城市管理綜合執(zhí)法機(jī)關(guān)責(zé)令改正，處二百元以下的罰款。與此同時(shí)，教育部辦公廳等六部門在2018年2月印發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類管理工作的通知》，主要目標(biāo)是到2020年底，各學(xué)校生活垃圾分類知識(shí)普及率要達(dá)到100%。而高校校園作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，理應(yīng)探索建立生活垃圾分類宣傳教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制和校內(nèi)生活垃圾分類投放收集貯存的管理體系。

垃圾分類并不是針對(duì)廣大民眾的單向性義務(wù)，群眾積極參與的同時(shí)還需要國(guó)家政府的大力支持與配合。在我國(guó)，大學(xué)校園作為培養(yǎng)學(xué)生美德和良好習(xí)慣的主要場(chǎng)所，絕大部分學(xué)生只知道“不能亂扔垃圾”。垃圾分類僅僅停留在宣傳推廣的層面，并沒(méi)有得到學(xué)校高度重視，更沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)確保垃圾分類的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)垃圾的具體類別無(wú)法區(qū)分，學(xué)校缺乏明確可行的實(shí)施方案和分類處理系統(tǒng)，所以無(wú)法形成有效可持續(xù)的垃圾分類。

在各級(jí)政府的推動(dòng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)與人們?nèi)粘Ｉ钊找婷芮?，?guó)內(nèi)多個(gè)城市開(kāi)始嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段輔助解決垃圾分類這一難題，并取得了一定的成效?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)效性好、便捷度高、針對(duì)性強(qiáng)，加之“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為大城市生活垃圾的分類回收帶來(lái)了新的機(jī)遇，提供了新的途徑。

一、高校學(xué)生的垃圾分類現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)廣州大學(xué)松田學(xué)院104位學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，6大宿舍區(qū)、9棟教學(xué)樓和2棟食堂區(qū)域的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，垃圾亂投放 、一次性塑料產(chǎn)品使用泛濫等污染環(huán)境的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，廣州大學(xué)松田學(xué)院的日均垃圾總量約為6噸，而其中得到有效回收再利用的垃圾卻很少。以下將從環(huán)保、垃圾分類知識(shí)等方面對(duì)學(xué)生垃圾處理現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（一）環(huán)保意識(shí)薄弱

快餐時(shí)代的今天，打包和叫外賣早已成為大多數(shù)學(xué)生的主要用餐途徑。經(jīng)觀察，廣州大學(xué)松田學(xué)院宿舍區(qū)的垃圾主要以餐廚垃圾和不可降解塑料為主，學(xué)生將殘余食物與塑料無(wú)區(qū)分地亂投放，時(shí)常堆滿溢出，導(dǎo)致公共樓道因得不到及時(shí)清潔而產(chǎn)生異味，嚴(yán)重影響生活環(huán)境；教學(xué)區(qū)垃圾也主要是用于打包的不可降解塑料袋、一次性打包盒以及一次性筷子等，污漬遍布滿地，難以清理，此外，塑料購(gòu)物袋使用泛濫、塑料瓶隨處投放等現(xiàn)象也一直存在。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的場(chǎng)所，而環(huán)保作為當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，理應(yīng)得到學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，不懂得環(huán)保的學(xué)生不僅會(huì)污染環(huán)境，也會(huì)給學(xué)校形象帶來(lái)負(fù)面影響。大學(xué)生畢業(yè)工作后，會(huì)在不同的地方發(fā)揮著自己作用的同時(shí)也在影響著這個(gè)地方的發(fā)展，因此培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

（二）缺乏垃圾分類知識(shí)

在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，64.42%的學(xué)生只知道廣州市的生活垃圾按可回收垃圾和不可回收垃圾分類，1.92%的學(xué)生按有害垃圾和無(wú)害垃圾進(jìn)行分類，僅有33.65%的學(xué)生廣州市的生活垃圾應(yīng)該按可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其他垃圾進(jìn)行分類，且66.35%的同學(xué)均認(rèn)為學(xué)生缺乏垃圾分類的知識(shí)。根據(jù)2018年7月起實(shí)施的《廣州市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》可知，應(yīng)以可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾、其他垃圾作為生活垃圾分類的基本類別?？梢?jiàn)，大多數(shù)高校大學(xué)生對(duì)垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)依然模糊不清，不知道如何正確地對(duì)垃圾進(jìn)行分類，尚缺垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。具體數(shù)據(jù)如下：

（三）垃圾分類行動(dòng)力不足

部分學(xué)生知道垃圾如何分類，其垃圾分類的實(shí)際行動(dòng)卻極其不足，學(xué)生更傾向于快捷方便、減少麻煩而將垃圾混雜投放在一起，無(wú)論可回收還是不可回收，有害還是無(wú)害，其中的紙類和塑料垃圾是校園生活區(qū)主要的可回收物，卻時(shí)常因被其他的垃圾污染而得不到有效回收利用，進(jìn)而導(dǎo)致垃圾難以再分類和再利用?，F(xiàn)今我國(guó)居民已經(jīng)具備了一定的垃圾分類的意識(shí)，明白其重要性，但卻很難落實(shí)到行動(dòng)中去。

二、現(xiàn)存學(xué)校對(duì)垃圾分類管理與處理缺陷

除去學(xué)生的主觀因素，學(xué)校在垃圾分類施行中的作用更是不可或缺，學(xué)校應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者的身份帶動(dòng)、支持和鼓勵(lì)學(xué)生做好垃圾分類，而根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校在推動(dòng)垃圾分類的方面上卻有許多的不足之處。

（一）垃圾分類設(shè)施不完善

學(xué)校的垃圾設(shè)施簡(jiǎn)陋，每個(gè)垃圾收集點(diǎn)只有一個(gè)垃圾桶，且形式單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)標(biāo)志區(qū)分和顏色區(qū)分。根據(jù)收集到的5條主要的學(xué)生意見(jiàn)中，有3條與學(xué)校有關(guān)，73.08%的同學(xué)認(rèn)為垃圾分類的主要阻礙因素是學(xué)校缺乏垃圾分類硬件設(shè)施，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)垃圾分類無(wú)從下手，各類垃圾混雜堆放。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

（二）無(wú)垃圾分類宣傳教育

宣傳教育是做好垃圾分類的第一步，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生以及教職工意識(shí)到垃圾分類是每個(gè)人的義務(wù)。經(jīng)實(shí)地考察，校園生活區(qū)中并無(wú)明顯的垃圾分類標(biāo)志性詞語(yǔ)和圖標(biāo)，教學(xué)區(qū)內(nèi)也沒(méi)有相應(yīng)的引導(dǎo)教育，學(xué)校未設(shè)置垃圾分類課程和網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，更沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)確保垃圾分類的實(shí)現(xiàn)，校園宣傳欄也未包含垃圾分類宣傳語(yǔ)，僅有“禁止亂丟垃圾”等諸如此類的簡(jiǎn)單提示，學(xué)校的垃圾分類還處在起步階段初期，缺乏明確可行的實(shí)施方案和分類處理系統(tǒng)。

三、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”建立垃圾分類宣傳教育、創(chuàng)新管理的長(zhǎng)效機(jī)制

社會(huì)上存在許多互聯(lián)網(wǎng)與垃圾分類的管理模式，但是居民參與垃圾分類的步驟復(fù)雜繁瑣，效率不高，容易降低居民的積極性，且局限性較大，難以在校園等其他生活區(qū)普遍實(shí)行?！袄鴾p量從我做起、垃圾管理人人有責(zé)”，理念先行，積極利用媒體手段特別是現(xiàn)代化媒體。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行宣傳和推廣，將垃圾分類教育滲透到生活中的每個(gè)角落，讓學(xué)生時(shí)刻注意著，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，并將現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)化運(yùn)用，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作可實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”垃圾分類創(chuàng)新模式在校園中的運(yùn)行。

（一）設(shè)立校園垃圾分類網(wǎng)站

有了垃圾分類基礎(chǔ)硬件設(shè)施后，除了校園生活區(qū)固定的宣傳點(diǎn)和指引以外，還可設(shè)立垃圾分類宣傳教育網(wǎng)站供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。在學(xué)校官網(wǎng)中增設(shè)或另設(shè)一欄垃圾分類項(xiàng)，里面有各種相關(guān)內(nèi)容和最新消息，例如，學(xué)校每周每月垃圾產(chǎn)量，主要的垃圾是什么，什么垃圾屬于可回收物以及垃圾分類的基礎(chǔ)知識(shí)等；設(shè)置搜索框可在搜索框填寫垃圾名稱，獲取該垃圾的簡(jiǎn)介和處理方式等，便于學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)習(xí)了解；還可以對(duì)垃圾分類做得好的班級(jí)和宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。

此外，在網(wǎng)站中增加網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生登錄校園賬號(hào)后可學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)課程知識(shí)并參加每學(xué)期的考試，考試通過(guò)可獲得學(xué)分，促使學(xué)生更愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)公眾號(hào)對(duì)垃圾分類情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管

創(chuàng)建校園垃圾分類公眾號(hào)，借助分布全校的全體師生對(duì)宿舍、食堂、教室等區(qū)域進(jìn)行監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象時(shí)，如垃圾亂投放、帶早餐進(jìn)課室等，可對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行拍攝并利用微信將情況和圖片如實(shí)反饋給公眾號(hào)，公眾號(hào)除了將校園垃圾分類網(wǎng)站公布的每周或每月垃圾分類情況等信息發(fā)布出去以外，還將各種不文明現(xiàn)象以推文或信息的形式發(fā)送給每一位學(xué)生，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行披露和批評(píng)，讓學(xué)生引以為戒。其中加入舉報(bào)有獎(jiǎng)和匿名體系，對(duì)如實(shí)反映的老師或?qū)W生予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如積分、獎(jiǎng)品等，也對(duì)其實(shí)施保密；若發(fā)現(xiàn)有偽造事實(shí)的現(xiàn)象，將追溯源頭并給予嚴(yán)厲處罰。

當(dāng)公眾號(hào)的管理人員發(fā)現(xiàn)同樣的不文明現(xiàn)象屢次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)?？沙闪W(xué)生臨時(shí)調(diào)查小組，對(duì)全體師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，查尋其原因并找出解決辦法。

（三）創(chuàng)建校園垃圾分類管理新模式

據(jù)調(diào)查，廣州大學(xué)松田學(xué)院校園中將近2/3的垃圾產(chǎn)生于宿舍區(qū)域，可回收物的分類是通過(guò)清潔人員在運(yùn)輸垃圾的過(guò)程中手動(dòng)將其一個(gè)個(gè)挑選收集。宿舍作為垃圾生產(chǎn)的主要區(qū)域，嚴(yán)加管理早已變得刻不容緩。

利用垃圾分類公眾號(hào)的簽到、記錄、反饋和統(tǒng)計(jì)功能，結(jié)合積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)宿舍區(qū)域的垃圾進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)垃圾智慧分類。將學(xué)生在宿舍區(qū)域使用的不可降解垃圾袋更換成印有每間宿舍專屬二維碼的環(huán)保型垃圾袋，學(xué)生使用時(shí)需將垃圾進(jìn)行分類打包，垃圾類別不同不能存放在同一個(gè)垃圾袋，借此也可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。當(dāng)學(xué)生將每天的垃圾打包投放在每層樓固定的垃圾收集點(diǎn)后，校園垃圾分類的管理人員會(huì)定時(shí)對(duì)收集點(diǎn)的垃圾進(jìn)行檢查，若發(fā)現(xiàn)垃圾亂投放或投放錯(cuò)誤，可掃描垃圾袋上的宿舍專屬二維碼，追溯源頭找到該宿舍學(xué)生，通過(guò)垃圾分類公眾號(hào)信息反饋對(duì)該學(xué)生進(jìn)行糾正或處罰，例如扣除積分等。學(xué)生每次投放垃圾時(shí)，可掃描垃圾收集點(diǎn)的垃圾桶上的二維碼進(jìn)行簽到，每簽到一次可獲得相應(yīng)積分，垃圾分類公眾號(hào)會(huì)對(duì)學(xué)生簽到的信息實(shí)時(shí)反饋到學(xué)生微信用戶，并記錄以往的投放次數(shù)、時(shí)間和累積的積分等，積分累計(jì)到一定數(shù)額時(shí)可兌換生活用品、垃圾袋，甚至兌換每學(xué)期的道德綜合學(xué)分。每位學(xué)生每天只能簽到一次，這樣更有利于環(huán)保以及垃圾減量化，也能防止重復(fù)簽到，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生偽造簽到，將給予嚴(yán)厲批評(píng)和處罰。

考慮到絕大部分操作為用戶級(jí)操作，所以需要盡量減少服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)的交互，方便處理并發(fā)操作，這樣既能提高安全性，也可以提高效率，且該項(xiàng)垃圾分類管理模式無(wú)需耗費(fèi)大筆資金購(gòu)買第三方的簽到功能系統(tǒng)，只需創(chuàng)建或低價(jià)租賃一個(gè)服務(wù)器即可實(shí)現(xiàn)公眾號(hào)簽到反饋。過(guò)程如下：

圖3

該模式類似于多個(gè)地區(qū)實(shí)行的“互聯(lián)網(wǎng)+”垃圾分類模式，但又不同于它們。排除高難度、復(fù)雜的操作，僅利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和學(xué)生個(gè)體，借助各項(xiàng)體系機(jī)制，結(jié)合運(yùn)用，無(wú)需通過(guò)開(kāi)發(fā)APP、智能垃圾桶等復(fù)雜技術(shù)，也能實(shí)現(xiàn)校園的垃圾分類管理模式系統(tǒng)化地運(yùn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)生對(duì)校園生活環(huán)境的重視，校園生活垃圾的分類回收處理逐漸得到大家的關(guān)注，但同時(shí)也需要得到學(xué)校的重視，而不只是學(xué)生單方面的付出。建議學(xué)校可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生生活巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)垃圾分類的同時(shí)還可以促成校園現(xiàn)代化管理。因此，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，建立垃圾分類的新模式對(duì)校園的垃圾分類發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，即可實(shí)現(xiàn)垃圾分類教育化、垃圾減量化，提高學(xué)生的參與水平，加深綠色環(huán)保意識(shí)，也能推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在垃圾分類中的可持續(xù)發(fā)展。

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