李晶

摘 要：中職學校商貿(mào)類專業(yè)十分的熱門。很多中職的學生期望進入商貿(mào)類專業(yè)進行學習。由于商貿(mào)專業(yè)不僅僅需要學習關于商貿(mào)的基礎知識，還要學習在此領域的知識拓展和職業(yè)延伸，因此，中職學校商貿(mào)類專業(yè)的教學是深受該所屬學院的重視。所以對商貿(mào)專業(yè)教學方式分析和具備一定的可行性與可實踐性意義的。本文通過對目前中職商貿(mào)專業(yè)教學分析，總結(jié)出了在商貿(mào)專業(yè)教學方面的一系列問題，并針對問題思考并提出了診改措施。

關鍵詞：中職教學；商貿(mào)教學；教學診改

在商貿(mào)業(yè)逐漸發(fā)展的初期，人們一開始不將經(jīng)濟和知識聯(lián)系到一起。在近現(xiàn)代，人們開始研究知識和技術對經(jīng)濟的影響，商貿(mào)業(yè)專業(yè)發(fā)展才開始逐漸成型。目前，培養(yǎng)商貿(mào)專業(yè)學生的能力和素養(yǎng)大部分還是要依靠課堂教學來完成，如何相同的課堂時間內(nèi)將學習效率發(fā)展到最大，是我們需要研究和討論的課題。

一、中職商貿(mào)專業(yè)教學目前存在的問題

（一）學生過度依賴課堂，自主學習經(jīng)驗不足

自主學習是一個中職學生應該具備的良好的學習能力。但是在目前的中職商貿(mào)專業(yè)課堂上，發(fā)現(xiàn)了有教師進行過度的教學，力求在短時間內(nèi)強迫學生理解所學知識，沒有給學生相應的思考時間，并且教師布置的任務也都是當堂完成的，較簡單和淺顯，并沒有給學生一個充分理解知識掌握知識的機會。在這種情況下，學生在進行學習的過程中，由于其知識的淺顯性，學生不會仔細地研究它，不求甚解，這樣不利于學生完整地了解整個知識體系，并打下夯實的基礎。如果學生在專業(yè)基礎這里不過關，那么在今后的任何科目的學習中，都會稍顯吃力，這并不利于學生進行日常的學習工作。在一個班級中，如果教師一味的講解，并沒有要求學生將知識全部背誦并整理好的話，日積月累，整個班級就都會形成不良的學習風氣，對班級整體的學習情況產(chǎn)生負面影響。如果班級的學習和班級的管理都由班主任一手操辦的話，學生們會因為對彼此疏于接觸而產(chǎn)生疏遠的情緒，不利于班級的團結(jié)和集體凝聚力的培養(yǎng)。

（二）教學特點不夠鮮明，教學方式存在缺陷

商貿(mào)專業(yè)的學習中涉及到了很多其他的學科，這些學科共同交叉融合，就生成商貿(mào)專業(yè)同學的學習規(guī)劃和學習過程。每一個學校其教學的目標不盡相同，有些學校是以考學為重，追求升學率和重點率，看重學生的成績，這些學校在應試教育方面會加大管理學生的力度。對于終中職來說，不宜以考學為重點，應該主要是以專業(yè)技能的培訓和技巧的教授為重點，旨在讓同學們在學校充分了解自己所學習的專業(yè)技能，在學習過程中專心攻破自己所研究的方向，為日后的工作打下知識基礎。所以若是中職商易專業(yè)的教學沒有特點，或者特點不夠鮮明，此中職和其他學校的教育方式共用一套比較廣泛的教學體系來提升學生的全面技能的話，學習和工作的效率就會相差很多。距離教學目標也比較遙遠，不利于教學工作的順利開展。而且日復一日枯燥的訓練和練習，會很快的打消同學們的學習積極性。對于商貿(mào)專業(yè)的同學來說，如果只是一味的講授理論知識，而缺乏實踐的時間，那么對于他們來講，課程就會缺少了很多的立體性和可行性。在臨畢業(yè)實習的階段，就會處處碰壁，容易對所學學科產(chǎn)生抵觸的心理。因此，在學科科目學習一開始的時候就應該對其進行類似工作實習方面的培養(yǎng)，以避免這種狀況的發(fā)生，對學生的學業(yè)成績和學習目標及動力都產(chǎn)生不良的影響。

（三）教學部門安于現(xiàn)狀，教學模式缺乏創(chuàng)新

在教育方面，改革一直都是一個很長時間的變化過程，在這一過程中，教學方式可以根據(jù)現(xiàn)狀而不斷進行調(diào)整和改善。對于許多中職學校來說，他們的教育模式偏落后化，甚至還有很多的中職院校缺乏一套適合自己學校的完整的教育教學體系，一直以來進行的教學工作和學習狀態(tài)都特別的隨意和散漫。而且，在這種情況下就更沒有辦法順應學生的現(xiàn)狀和學習情況以及心理狀態(tài)，對教授的內(nèi)容和教授的方式進行適當?shù)恼{(diào)整。而且很多中職學校的上層部門也沒有對自己學校的教育教學做詳細的研究和規(guī)劃，以為一直用之前一成不變的教學模式，就可以應對接下來所有階段的教學任務。這個想法是極其錯誤和不負責任的。因為上層部門沒有進行有關部署，所以教師們也沒有接到類似于修改課程內(nèi)容這部分的通知，就按照正常的計劃和方式進行教學工作，這對學生們的學習積極性也產(chǎn)生了一定的影響，枯燥的內(nèi)容往往會分散學生們的注意力。不利于學校一直為學生打造知識的創(chuàng)新思維和靈活運用思維。而且，這種現(xiàn)象在商貿(mào)專業(yè)影響尤為嚴重，目前無論是國際國家的市場，或是更小范圍的營銷市場中，都在進行著翻天覆地的變化和革新，如果商貿(mào)專業(yè)都不能審時度勢的改變教學內(nèi)容和教學方案的話，那么學生所接受到的知識也是不具備時效性和可靠行的，這對他們專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了很大的困擾。

二、針對以上問題，擬定出的解決方案

（一）減少教師教授的內(nèi)容，引導學生自主學習

在商貿(mào)專業(yè)的教學過程中，老師可以提前布置好預習的任務和復習的任務，讓學生在上課前就將課本和所要學習的知識要點通讀完畢，這樣老師在上課的過程中可以適當?shù)臏p少課堂的內(nèi)容，增強課堂的自主學習性，讓學生們擁有良好的學習方法，以便于學生們?nèi)蘸笠部梢赃M行效果良好的自主學習。在課堂上，教師要盡量控制自己所教授內(nèi)容的時間，留出一部分時間，以便同學們可以自習進行理解和知識的整理掌握。而且教師在進行教學內(nèi)容的過程中，可以采用提問，小組考察等方式，增強同學們的課堂互動性，讓他們自行自主的對知識進行預習和復習，這樣可以在加深他們對知識的印象的同時，順利完成自主學習任務，學習能力得到鍛煉和提升。而且學校內(nèi)部不同的貿(mào)易專業(yè)班級可以進行適當?shù)慕涣骱脱杏懀唧w表現(xiàn)形式就是安排兩個班級或多個班級在同一間大教室里進行學習，統(tǒng)一授課，讓學生們互相了解彼此的學習方式并且將對自己有幫助的學習方式進行學習和借鑒。還可以實行相互教學的教學模式。將班上學習成績很好的同學和班上成績不算理想的同學進行一對一的搭配學習，成績好的同學可以對成績稍差的同學進行短板的教學和作業(yè)的審查，讓那些學習好的同學將自己的學習經(jīng)驗分享給他們的伙伴，在他們自己鞏固知識的基礎上，讓那些對知識掌握不熟練的同學也可以通過反復的學習，將基本功打扎實。

（二）根據(jù)學校情況找到最合適的教學方案并付諸執(zhí)行

每個學校給學生安排的教育教學計劃、能提供的理論教育及實驗環(huán)境、器材材料和資金情況都不一樣，所以學校對于教學方式這一方面不能一概而論，以偏概全，應該根據(jù)自身情況建立自己學校獨特的方式和教學方案。并且根據(jù)學校自身的發(fā)展方向進行一定程度上的教育教學方法的改變。比如學校在理論教育方面比較擅長而實驗環(huán)境方面是弱項的話，為學生專門制定出一套偏向于理性分析的教學方案，讓同學們平時對理論知識掌握較熟練。如果學校的上層經(jīng)過交流，認為實驗課才是中職的貿(mào)易專業(yè)最應該涉及的課程，或?qū)嶒灢攀峭瑢W們最應該接受的教育方式，那么學校就可以盡量多的安排實驗課。如果學校擁有良好的實驗設備和師資能力，那么就建議學校將課程安排得均勻一些，實驗課和理論課可以在學期教學中同時進行，相輔相成。這樣既夯實了同學們的專業(yè)課程理論基礎，又鍛煉了同學們的動手實踐操作能力，一舉兩得。如何最大限度地將學校的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，才是學校理應思考的方向。同樣，將教學方案修改和完善到最好，才是學校在進行教育教學過程前最應該做好的工作。對于商貿(mào)專業(yè)的同學們來說，他們畢業(yè)就即將意味著要踏入社會進行工作。他們在學校就應該把知識掌握得十分熟練，并且擁有一定的實踐技巧。如果學校沒有相應的設施去提升學生的實踐能力，可以在校內(nèi)進行一些商貿(mào)實踐活動，讓同學們積極參加，模仿今后要進行工作的環(huán)境和場景，為畢業(yè)工作打下良好的基礎。還可以安排學生去其他的中職學校進行交流。或者推行交換生機制，在校內(nèi)之間進行交換互動，保持著兩家學校的資源及技術共享。

（三）思考創(chuàng)新的方式，并對創(chuàng)新流程進行實時修改

中職學校的商貿(mào)專業(yè)不應該固步自封，將學生們的思維禁錮到同一方向，或者是將整個專業(yè)的發(fā)展都停滯在當前狀態(tài)。相關部門理應對此方面的教學內(nèi)容，教學方法進行研究，根據(jù)每一時刻的不同情況來對教學情況進行視察，更改和監(jiān)督。至于要怎樣進行創(chuàng)新，可以借鑒其他學校的方式，比如定時安排自己學校的老師到其他中職學校進行交流和討論。也可以在廣大的學生群體中進行相關課題的調(diào)研工作，將調(diào)研的結(jié)果展示出來，選擇學生檔案給予的答案中最為中肯的意見和最可行的方案。而后對現(xiàn)有的課程進行改革，比如設立學習小組進行小組活動，或者建立個人獎勵制度，獎罰分明，對學生的學習起到督促和調(diào)動積極性的效果。此外，各學校領導也可以及時的對貿(mào)易專業(yè)的各個班級進行抽查。詳細的了解各個班級的學習情況，班級的團結(jié)度和其他一些相應的指標。且對各個在職老師也需要有研究，研究他們最擅長的教學方向和調(diào)動課堂氛圍的能力，還有教學的質(zhì)量。這樣就可以將學生的情況與教師的情況綜合排比，行下一步的安排，將老師和學生根據(jù)其特點進行匹配，找出最合適的搭配方案，并且付諸實行?？疾煲欢螘r間過后，如果這個班級的學習效率有所提升，那么該老師就可以繼續(xù)留在該班級任職。

三、結(jié)語

中職學校若想將貿(mào)易專業(yè)的同學專業(yè)能力提升到一定的期望值，就要積極的解決已經(jīng)出現(xiàn)的自主學習普及不足、教學沒有特色、以及缺乏改革和創(chuàng)新等問題。具體的改正方法可以是，減少教師教學的內(nèi)容，引導學生自主學習；根據(jù)學校情況找到最適合的教學方案，并付諸執(zhí)行；思考創(chuàng)新的方式，并對創(chuàng)新流程進行適時修改等。通過這些，中職學校的貿(mào)易專業(yè)教育才可以得到真正的提升。在教學質(zhì)量有所進步的條件下，學生們也可以對本專業(yè)的知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣和對學習有更加明顯的積極性。順利達成中職學校商貿(mào)專業(yè)的教育教學目標和期望。

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