摘要：在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用是十分巨大的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，所以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)成為了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中必不可少的重要內(nèi)容。在這種情況下，我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作也得到了極大的發(fā)展，很多高校都開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于人才培養(yǎng)所起到的作用是十分有限的，而且這經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教育模式，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中得到了應(yīng)用，只是還沒(méi)有得到有效普及。所以本文就針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0475-01

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)工作中出現(xiàn)的一種新的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了能夠獲得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，還能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)踐，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力有著十分積極的作用。在目前我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)，所以必須要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在其中的有效應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的重視程度不足

目前我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的意義，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差別，所以對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的重視程度不足，在教學(xué)的過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的信心和積極性，對(duì)其應(yīng)用始終存有疑慮。所以在教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師即使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可是在教學(xué)的過(guò)程中，只是適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐以及案例分析的時(shí)間，而沒(méi)有對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式進(jìn)行深入的理解和應(yīng)用，使其流于表面，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

2.投入不足

在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，那種課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，這些都要有學(xué)校的海量資源作為支持，可是很多高校由于自身經(jīng)費(fèi)的缺乏或師資力量不足，所以在該方面的投入就明顯不足，教師在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)時(shí)，無(wú)法利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入全面的教學(xué)，對(duì)于相關(guān)先進(jìn)技術(shù)和軟件系統(tǒng)的應(yīng)用也并不熟練，這些都會(huì)嚴(yán)重影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較低

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，其最直接的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用時(shí)，很多學(xué)生仍然以課本學(xué)習(xí)為主，更多的將學(xué)習(xí)的重心放在了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而且由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)所涉及到的理論知識(shí)比較多，所以學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間減少，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性比較低，其學(xué)習(xí)效率也十分低下。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中，教師想要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用，首先就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要正確認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中應(yīng)用的意義，認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)工作開(kāi)展的積極作用，從而在教學(xué)的過(guò)程中，能夠有意識(shí)的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外教師為了能夠切實(shí)發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用，還需要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，尤其是要加強(qiáng)對(duì)各種信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要能夠熟練掌握多種信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教學(xué)投入

目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂之所以得不到有效的普及，一個(gè)最大的原因就是教學(xué)投入不足，很多高校在多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)等方面的投入不足，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法利用這些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行輔助，只能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)該問(wèn)題，要求高校必須要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的各項(xiàng)投入，加強(qiáng)信息技術(shù)以及資金方面的投入，為反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用創(chuàng)造有利的條件。

3.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的核心就是微課教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生還能夠進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，以此來(lái)保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要對(duì)課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，必須要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，然后對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠建立起科學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.創(chuàng)新教學(xué)情境

我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師想要發(fā)揮其作用，就必須要為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)情境，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在該情境中切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)案例，然后在課堂上讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探究的方式進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生充分融入到該情境中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及教學(xué)工作的開(kāi)展有著十分積極的作用，所以在無(wú)辜的教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了初步的普及?？墒窃趯?shí)際教學(xué)工作中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響其教學(xué)效果，也影響市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。因此在我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中，要求學(xué)校和教師必須要正確認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)投入，創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造有利的環(huán)境。

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