曾鵬飛

摘要：康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了良好道德品行的重要性。所以，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮德育教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀與人生觀。本文以高中德育教育為例，就高中班主任如何有效開(kāi)展德育教育進(jìn)行探析，希望對(duì)廣大教師提升德育教育的實(shí)效性帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中班主任：德育教育;策略

中圖分類號(hào)：G635.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0054

德育教育的有效開(kāi)展，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，還能夠最大限度地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。為此，班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，并積極主動(dòng)創(chuàng)新德育教育策略，從而讓“德育”叩開(kāi)學(xué)生的心扉，讓“陽(yáng)光”住進(jìn)學(xué)生的心窩。本文以高中德育教育為例，就高中班主任如何有效開(kāi)展德育教育進(jìn)行如下探析。

一、開(kāi)展班級(jí)論壇活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

冰心老人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，有一顆愛(ài)國(guó)之心，就什么事情都能解決?！边@句話啟發(fā)我們：熱愛(ài)自己的國(guó)家是我們每一個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，愛(ài)國(guó)之心可以讓我們的生活變得更加美好。所以，班主任在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，并讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去踐行愛(ài)國(guó)之情。然而，班主任在德育教育中，常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)較為淡薄。為了解決這樣的問(wèn)題，班主任在德育教育中，可以積極地發(fā)揮德育教育的功效，利用班級(jí)論壇的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，筆者在德育教育中，召開(kāi)了《天下興亡，匹夫有責(zé)》的班級(jí)論壇活動(dòng)。首先，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“從古至今，中華民族的大地上涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士。如屈原、杜甫、林則徐、魯迅等。雖然他們離我們遠(yuǎn)去，但是他們的精神與靈魂一直活在我們的心中。下面，請(qǐng)你們就愛(ài)國(guó)的話題進(jìn)行交流?！逼浯?，筆者根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓他們進(jìn)行小組論壇的活動(dòng)。再次，在各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，筆者主動(dòng)地觀看學(xué)生進(jìn)行論壇的情況。筆者發(fā)現(xiàn)他們正就“愛(ài)國(guó)事跡”進(jìn)行交流。有的學(xué)生說(shuō)：“華羅庚放棄國(guó)外的優(yōu)厚待遇，毅然選擇回國(guó)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“詹天佑頂住種種壓力，潛心鉆研，不怕吃苦，終于設(shè)計(jì)出人字形的鐵路?！薄胺吨傺驮凇对狸?yáng)樓記》寫了先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！边@樣的方法有效地提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)適宜的情景，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)

英國(guó)偉大文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！边@句話從側(cè)面的角度強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性以及重要意義。因此，班主任在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。然而，在實(shí)際的德育教育中，有些班主任往往忽視對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。究其原因，主要是因?yàn)榘嘀魅卧诘掠逃?，往往是“走走形式，扮扮樣子”。這樣不僅會(huì)降低德育教育的實(shí)效性，還不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。有鑒于此，班主任在德育教育中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)適宜的情景方式，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行培育。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，筆者在德育課上就主動(dòng)地使情景教學(xué)法與德育教育進(jìn)行有機(jī)融合。首先，筆者利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放《曾子殺豬》的視頻，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看視頻內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。”于是，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地觀看視頻中的內(nèi)容。等視頻播放結(jié)束后，筆者讓幾名學(xué)生把自己的觀后感分享給全班同學(xué)。有的學(xué)生說(shuō)：“曾子以殺豬的實(shí)際行動(dòng)，踐行了誠(chéng)實(shí)守信的精神品質(zhì)。這對(duì)他的孩子起到了潛移默化的影響。”還有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)視頻告訴我們誠(chéng)信是立人之本。”其次，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的感受很真切。下面，請(qǐng)同學(xué)們想一想你們還看過(guò)哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事，請(qǐng)你們把這些故事分享給自己的同桌?！庇谑?，學(xué)生圍繞關(guān)于誠(chéng)信的故事進(jìn)行思考與交流。有的學(xué)生圍繞《季布一諾千金》的故事進(jìn)行講授;有的學(xué)生圍繞《尾生抱柱》的故事進(jìn)行交流;還有的學(xué)生就《赤兔之死》的故事進(jìn)行思考。總之，筆者在德育教育中通過(guò)創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的視頻情景、引人深思的問(wèn)題情景、富有教育意義的故事情景的方式，使情景教學(xué)法與德育教育有機(jī)融合，有效培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

三、滲透生活化教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)

俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了感恩的重要性。所以，班主任應(yīng)主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與道德觀。在日常的德育教育中，班主任常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生感恩意識(shí)較為淡薄，不能對(duì)父母、教師、朋友等給予感恩。這樣的問(wèn)題不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行，還會(huì)降低德育教育的有效性。為解決這一問(wèn)題，班主任在德育教育中，可以積極采用生活化教學(xué)法，從而為學(xué)生感恩意識(shí)的增強(qiáng)打開(kāi)一扇門。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，筆者使德育教育與生活化教育理念相融合。首先，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，自古以來(lái)，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)會(huì)感恩，不僅可以升華自己的品行，還能使人與人之間的關(guān)系更加融洽和諧。下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中所發(fā)現(xiàn)的感恩的現(xiàn)象?！逼浯危械膶W(xué)生說(shuō)：“小烏鴉找到食物后，親自把食物喂到媽媽嘴里?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“朱曉暉是感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。她堅(jiān)持十三年照顧癱瘓的老爹，她用感恩的心把冰冷的車庫(kù)打造成冬天最溫暖的宮殿，讓癱瘓的老父親得到幸福?！痹俅危P者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中所做的感恩之事。最后，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)具有生活氣息的作業(yè)，讓學(xué)生在卡片上寫上想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，并把卡片送給爸爸媽媽。總之，這樣的方式不僅可以提升德育教育的實(shí)效性，還能使學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中增加自己的感恩意識(shí)。

綜上所述，“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，班主任在德育教育中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮德育教育之功效，采取有效路徑，創(chuàng)新德育工作，從而讓學(xué)生擁有健康人格與良好品行，進(jìn)而讓德育之花更加繽紛多彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳士志.新課改下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑探析[J].才智，2018（24）.

（作者單位：重慶市鐵路中學(xué)校 ? 400053）